關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:刺激區辨訓練

  • 偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重 12 by Red Chang
      「偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重」(杜大澂報導)  ..
  • 偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重 15 by 釋塵
      「偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重」(杜大澂報導) &nb..
  • 重度障礙生常缺乏口語能力,請問如何對重度障礙生進行非口語訓練? 35 by Reui Fen Huang
    某些重度障礙者,例如重度與極重度智能障礙者、低功能自閉症者、腦性麻痺兼伴重度智障者, 因為認知發展..
  • 視覺刺激模式 (vision stimulation) 24 by Reui Fen Huang
    視覺刺激模式強調利用外在的環境與刺激物,提昇弱視生的視覺功能, 其訓練的技巧著重於對燈光源、物品..
  • 101年移民專業人員訓練開始報名 20 by 韋恩
    【原文轉自:經濟日報 / 項家麟】 更新日期: 2012/5/7 上午 02:14:..
  • 區辨刺激 0 by 教甄◆身心障礙組
    刺激區辨學習─學習刺激出現,行為出現與否的過程。這些刺激稱為區辨刺激。 區辨性刺激Discriminative Stimulus黃正鵠 2000年12月 教育大辭書 名詞解釋:    ..
  • 教學、訓練、灌輸三者區別 8 by 教育哲學
    教學、訓練、灌輸三者區別 (一)教學:施教者根據目標,採取適當的內容與方法,增進受教者學到認知意義或有價值的活動。 (二)訓練:偏重於方法和技術的指導與練習,此較屬於教導例行性工作。 ..
  • 意象訓練 6 by 教甄◆體育專業
    意象訓練指的是讓選手運用所有的感官(視覺、聽覺、感覺、觸覺等)去創造運動情境中的經驗。其功能包括:讓選手經驗成功、激勵選手的動機、可以精熟技巧、熟悉比賽情境、讓選手再專注、受傷選手的訓練(季力..
  • 倒向連鎖 先將簡單的留給訓練者做 1 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    關於試題:20.用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式?(A)同質連鎖(B)異質連鎖(C)正向連鎖(D)倒向連鎖。   (A)同質連鎖:對相同的刺激進行..
  • 核心反應訓練(PRT) 0 by 教甄◆特殊教育專業
    核心反應訓練(PRT)由Keogel在1987年提出,主要是在於自閉症兒童的過度選擇特徵,依應用行為分析(ABA)方式所發展出來的策略,強調: 1.生活中隨時掌握學生的學習動機 2..
2 下列有關中樞神經受損後神經塑性之敘述,何者錯誤?
(A) 神經元本體通常並不具再生能力,但中樞神經在受傷後仍會有出芽生長情形,並且也會形成新的 突觸連結
(B) 已有動物實驗與人類臨床試驗證據顯示:重複的感覺刺激或動作訓練會造成感覺皮質區或運動皮 質區的改變
(C) 神經塑性現象僅見於低等動物與小孩子,較高等的動物或成年人則不具神經塑性
(D) 患者一旦受傷後,其神經系統無時無刻不受到環境、刺激、學習、訓練等的影響
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


15 小華在啟智班中常有哭鬧行為,老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為,直到他停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西。老師所採行的這種方法為行為改變技術中的?
(A)消弱法 
(B)逐步養成法 
(C)過度矯正法 
(D)刺激區辨法
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27 20:26)
(A)(B) 「逐步養成」策略的運用1.定義:逐步養成是以連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為。2.逐步養成的方法:(1)延長做某事的時間(如彈琴)。延長行為的關鍵,適當某行為維持一小段時間以後即給予增強,並慢慢的提高標準。(2)縮短線索出現後行為啟動的時間。也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息,並儘快採取因應措施。(3)增加行為頻率:如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。(4)改變原來的反應形式。將一開始不太類似終點目標的行為,開始一步步朝期望的目標邁進。舉例而言,一個孤僻的孩子首先被增強的,可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。接下來是在小朋友旁邊自己玩,最後是和小朋友分享玩具與遊戲。(5)增強反應的力量與強度。有些行為是要求在力量或強度方面的目標,例如:上台講話的音量。(C)(七)過度矯正法的運用1.過度矯正的說明:曼華是個四年級的學生,他經常因為無法按時繳交作業而成績低落。在他連續兩個月一直沒有改善這樣的情形之後,教師告訴他,如果他再不按時完成回家功課,那下課時間他就必須待在教室裡,而且必要時還要請他放學後多留十五分鐘來寫功課。另外,他還必須完成同一單元的額外作業,這就是過度矯正的方法。2.運用過度矯正法的原則:(1)針對違規行為實施矯正-在使用過度矯正時,我們要注意什麼類型的錯誤應使用過度矯正,否則矯正就和處罰沒什麼兩樣了。(2)若問題行為是故意的、常犯的、嚴重的或很煩人的,最好使用過度矯.....看完整詳解
8F
陳貝貝 高三下 (2013/09/26 21:51)
所以...刺激區辨簡稱「區辨」,與「區別增強」不一樣囉???
9F
張文齡 高三下 (2013/09/30 20:43)
"停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西"
所以後面的"才會給他想要的東西"
不重要搂?
10F
m7171695 大三上 (2015/03/14 08:20)
刻意忽略--削弱法
32.古典制約與操作制約最大的不同是?
(A)古典制約強調聯結,操作制約強調增強
(B)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨
(C)古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物
(D)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
黃雨璇 高三上 (2010/02/24 20:43)
此題要選的是「最大」的不同處,古典制約:強調被動的行為改變,是被動的反應(生理刺激),不是自己想要這樣做的ex望梅止渴、一朝被蛇咬,十年怕井繩操作制約:強調主動動機,為個體的自發性反應,如能帶來有效後果,該反應.....看完整詳解
11F
黃荳荳 國二上 (2013/03/01 10:02)

※增強應該是只有在操作制約吧!

因為古典制約為“刺激連結”的反應制約,

依個人看法~

A.應該是操作制約不一定是增強吧!也有懲罰和消弱阿!

C.【個人看法】雖然沒有很大的不對,但是應該不會去強調“增強物”吧!

比較起來D是最正確的!就如同樓上大家們說的

 

古典→被動    操作→主動

 

【個人見解~可多討論】

12F
黃 泰益 高三下 (2013/05/14 10:58)
古典制約與操作制約最大的不同是?(D)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
13F
a129360371 高一下 (2014/02/17 18:08)

A 的錯誤在於 連結大部分我們使用在 桑代克的心理學 聯結行為主義!  嘗試錯誤學習上






古典制約與操作制約最大的不同是?
(A) 古典制約強調聯結,操作制約強調增強
(B) 古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨
(C) 古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物
(D) 古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
3F
侯惠齡 國三上 (2011/03/09 22:35)

+1
4F
Jenny Huang 國三下 (2011/03/09 22:49)
兩者都強調聯結、類化、區辨、消弱...等
5F
Eugene Cheng 國三下 (2012/05/29 23:19)
對呀!A為什麼不行呢?
古典制約與操作制約最大的不同點在於:
(A)古典制約強調聯結,操作制約強調增強
(B)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨
(C)古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物
(D)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
戴小娟 國三下 (2011/05/29 14:21)
一錯再錯要注意!
2F
胡聖榮 高一上 (2011/11/28 21:36)

???口訣嗎??
3F
鄭雅方 高二下 (2012/07/31 10:55)

要選的是「最大」的不同處,
古典制約:強調被動的行為改變,是被動的反應(生理刺激),不是自己想要這樣做的
ex望梅止渴、一朝被蛇咬,十年怕井繩
操作制約:強調主動動機,為個體的自發性反應,如能帶來有效後果,該反應將因強化而保留
1.老鼠在偶然一次知道壓桿就能有食物吃,從此之後肚子餓就會壓桿。
2.代幣法、黑板的增強表、閱讀認證小博士

(A)古典制約也有增強(B)古典制約也有區辨(C)古典制約也強調增強