關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:創意思考

  • 教長:台灣教育剝掉學生創意 6 by Ben Chang
    面對變化多端的未來,台灣的下一代需要什麼能力?以下是教育部長蔣偉寧,接受《天下》專訪摘要: ..
  • 教長:台灣教育剝掉學生創意 18 by Weikin Li
    教長:台灣教育剝掉學生創意 -字 +字 作者: 林秀姿 | 天下雜..
  • 創意力v.s.創造力 51 by Reui Fen Huang
    「創意力」是指一個人在面對某種創思任務時,能運用各種心理技巧來產生創意的能力,如同口語中所謂的「很..
  • 廣度思考訓練 38 by Reui Fen Huang
    廣度思考訓練也是Edward de Bono(1986)所發展的思考訓練教材,為CoRT(Cogn..
  • 第五項修練-學習系統思考 208 by Hsiao Fen Cheng
    系統思考帶領人從片段到整體,從微觀到巨觀,從靜態到動態,從單向因果到雙向因果等,透過不同層次的思..
  • 創意思考教學 1 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    創意思考教學模式是一種結構化的組織結構,用以發展特殊學習活動與教育環境;美國學者喬斯和魏爾(Joyce & Weil,1972)研究發現有八十種教學模式,各模式有其不同的目的和中小領域,在..
  • 創意思考教學法-瓦拉斯 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    瓦拉斯(G. Wallas)   美國心理學家瓦拉斯(G. Wallas)提出創造思考的歷程: 準備期(preparation):創造非無中生有..
  • ATDE創造思考教學模式 0 by 教甄◆課程與教學
    ATDE創造思考教學模式是由Williams所提出的創造與情意教學模式 。ATDE係由問、想、做;評的四個要素組成,ATDE模式所代表的意義,茲分述如下(張添洲,2000): 1.Asking(..
  • 威廉斯創造思考教學模式 0 by 教甄◆課程與教學
    【解】威廉斯創造思考教學模式的十八種教學策略: 創造思考教學策略 定義 1. 矛盾法 (parodoxes) 發現..
  • 威廉斯創造思考教學策略內容說明 8 by 教甄◆資賦優異組
    威廉斯創造思考教學策略 創造思考教學策略 內容說明 1.矛盾法 發現一般觀念未必完全正確,發現各種自相對立的陳述或現象。 ..
230. 關於創意思考,以下何者為非
(A)接納學生任何奇特的問題
(B)鼓勵學生多創造思維
(C)對於學生所提問題,如果不合理,一定要當面糾正他
(D)在測驗中多增加無固定答案題
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
6F
羅昭婷 高三上 (2014/01/02 10:33)
(C)對於學生所"提"問題
7F
羅昭婷 高三上 (2014/01/02 10:34)
原本題目:

230. 關於創意思考,以下何者為非 (A)接納學生任何奇特的問題 (B)鼓勵學生多創造思維 (C)對於學生所題問題,如果不合理,一定要當面糾正他 (D)在測驗中多增加無固定答案題

修改成為

230. 關於創意思考,以下何者為非 (A)接納學生任何奇特的問題 (B)鼓勵學生多創造思維 (C)對於學生所提問題,如果不合理,一定要當面糾正他 (D)在測驗中多增加無固定答案題
8F
向陽跑者 國一下 (2016/10/21 16:22)

一分耕耘,一分收穫

16、為古籍設計新標題,可提高讀者的閱讀興趣,也展現了語文的創意思考,以下「」內的標題,何者最為適當?
(A)「科舉的黑暗面」:三國演義
(B)「儒家的理想國」:韓非子
(C)「澤畔悲歌」:楚辭
(D)「帝國淪亡錄」:老殘遊記
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Angi Lin 小一上 (2013/03/09 16:08)
(A)儒林外史(B)禮運大同篇(D)一些史籍像《史記》、《左傳》、《戰國策.....看完整詳解
2F
Fan Wu 小六上 (2012/07/29 22:51)

答案到底是?

儒家的理想國 應該是禮記~那C還對嗎?
4F
Matapang Singsi 國三下 (2015/02/14 00:05)
不過《楚辭》非全為屈原個人著作呀!
19.林老師採用創意教學方法進行國語文教學,他用一幅卡通漫畫,讓學生依照自己的 方式,提出各種不同的看法,組成一篇故事。這屬於創意思考教學中的哪一個技術?
(A)型態分析
(B)自由聯想
(C)象徵類推
(D)屬性列舉
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Gillian Lin 國二上 (2012/03/08 21:55)
(A)型態分析法(morphological analysis):Zwicky與Allen所提倡。此法以結構的分析為基礎,使用組合技術,來產生更多的新觀念。實施時,學生必須就待解決的問題或改進的事物,提出兩類以上不同的屬性,分別列出所有的要點在進行排列組合,這些屬性表面似乎毫無關係,但互相結合後即可成新的觀念。型態分析法的步驟是盡量從多方面想問題,然後把有關問題的要點一一列舉出來,找出每一要點可能產生的變化,最後將可能產生的變化相互結合,形成許多新觀念。(C)1.擬人/物化類推:垃圾袋像兔子、垃圾壓縮機像鐵胃、飛機機翼就像鳥的翅膀、大家像辛普森...。  2. 直接類推:便當像一幅.....觀看完整全文,請先登入
4F
周廷 小一上 (2015/01/28 15:04)
創造性思考教學具有流暢性、變通性、獨創性與精緻性,而答案的自由聯想應該就是屬於獨創性喔。

5F
已刪除 (2016/02/20 14:41)
Gordon及其同事(1961)設計"類推比擬法",強調使用類推和隱喻來協助思考者,分析問題和形成不同的觀點。

狂想類推(fantasy analogy):
進行輻射思考,天馬行空的想像。盡可能以不尋常的思路去考慮或盡可能牽強附會。
EX.愛因斯坦年輕時思考著:如果以光速追隨一條光線運動,會出現什麼狀況?這條光線就會像
一個在空氣中振盪而停滯不前的電磁場,而這一個幻想類比,打開了相對論之門。

直接類推(direct analogy):
將兩種不同的事物,彼此加以譬喻或類推,藉以觸類旁通,舉一反三。它的作用在於將真正的問題情境,或主題的要件,轉換的到另一問題情境或主題,產生新觀念。
EX.1.貝爾發明電話的靈感是得自於人類耳朵結構的比擬。
     2.比擬螞蟻爬越垃圾筒邊緣的敏捷情形,而悟出履帶之發明以助坦克超越壕溝。(Parnes,1962)

壓縮衝突(compresses conflict):
將兩個似是無關的字詞連結一起,藉以敘述、解析某一較高層次之意念通則,進而獲致創新概念。
EX.疫苗概念之發明,即是運用『安全性攻擊』(safe-attack)的緊縮性衝突觀念,經過連串實驗而發展成功。

擬人類推(personal analogy):
指將事物『擬人化』或『人性化』,假設自己是問題情境中的一個要素,所要強調的是『同理心的涉入』,其功用在於使個人跳脫傳統上對問題看法的束縛。
EX.刻古勒將自己比做一個蛇正在噬吞他的尾巴而設計出圓圈式的苯分子方程式,而不是像傳統上連鎖式的炭原子方程式。

54.簡老師採用「引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回 歸教學目標—評鑑」的教學步驟,這是以下何種教學法?
(A)探究教學法
(B)創意思考教學法
(C) 發現教學法
(D)建構教學法
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/09/05 13:29)
發現學習---思考方式: 歸納法,沒有特別適合某一學科。 教師提供情境.....觀看完整全文,請先登入
29F
上榜一姐 高三下 (2015/02/09 09:29)
提供教材結構
30F
Magnolia Injen 國一上 (2015/06/03 13:57)

探究問題、發現情境。

31F
Mac Liang 國三下 (2016/10/12 19:53)
~~自編故事~~「發」現教學法 一 提供教「材」 一 「組織」推測 → 「發」「財」(材) 才能「組織」團隊。
90.下列哪一項有助於教師營造一個有利於學生創意思考的教室氛圍?
(A) 鼓勵學生延遲批判與下定論
(B) 鼓勵學生遵守班級規定
(C) 鼓勵學生提出標準答案
(D) 鼓勵學生彼此相互競爭
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
阿元 高三下 (2012/09/20 19:48)
建議歸類為--班級經營
謝謝!
2F
阿摩 大三上 (2014/04/05 17:41)
由教甄►國文綜合題目 移到 教甄►班級經營