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搜尋:創造力

  • 創造力 46 by Ami Wang
    創造力,如何培養?     在過去的年代,父母最要求的就是孩子要聽話乖巧,..
  • 創意力v.s.創造力 51 by Reui Fen Huang
    「創意力」是指一個人在面對某種創思任務時,能運用各種心理技巧來產生創意的能力,如同口語中所謂的「很..
  • 啟英高中藝術聯展 激發創造力 10 by 豬豬
    啟英高中藝術聯展 激發創造力 中央社 – 2014年11月2日 下午1:32   ..
  • 依torrance的創造力分別設計教學活動 75 by Reui Fen Huang
    一、精進力(Elaboration) 精進是組織創意,精簡內容,計劃周詳的能力。此外,精密也是進..
  • 要培養學生的創造能力,在教學時應注意那些原則? 30 by Reui Fen Huang
    為培養學生的創造能力,教師在教學時應注意下列幾項原則: (1)接納學生任何奇特的問題,即使教師無..
  • 基爾福(Guilford)將創造力分為五大特質 13 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    基爾福(Guilford)將創造力分為五大特質:   l敏感度:敏於觀察事物的疏漏、不尋常、未完成部分的 能力。 l流暢力:反應靈敏的能力,指幼兒思路流利暢達..
  • 創造力的「五力」( 2 by 公職◆教育學大意
    大部分的書都沒有提到,但是有讀資優的就會知道:     五、五力 「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977) (一)敏捷力/敏覺力..
  • GUILFORD創造力五力 23 by 教甄◆輔導原理
    Guilford的創造力五力 事實上許多探討創造力的訓練效果,都從Guilford(1977)所發現的「創造力五力」作為課程設計中不可或缺的部份。這五力是: 流暢力(fluency..
  • 基爾福Guilford的因素分析發現,創造力的內容包括以下五種特質: 11 by 教甄◆教育專業科目
    基爾福Guilford的因素分析發現,創造力的內容包括以下五種特質: (敏、暢、變、獨、精)  → (口訣:沒唱得很好變念經一樣)   1.敏感度:覺察..
  • 創造力在教育過程執行的定義 23 by 教育心理學
    陳龍安(1984)亦試圖根據歷來學者對創造力的研究,歸納各家有關創造力之意義,研擬一種可以在教育過程執行的定義:創造力是指個體在支持的環境下,結合敏覺、流暢、獨創、精進的特性,透過思考的歷程,對於..
24、以下對於創造力的陳述,哪一項是對的:
(A)是種聚斂式的思考 
(B)屬於左腦功能運作 
(C)是種擴散式的水平思考方式
(D)以上皆是
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 14:30)
垂直思考法與水平思考法兩者之比較一、垂直思考具有選擇性,水平思考則具有創造性。二、垂直思考為依循某個方向而移動,水平思考則為創造某個方向而移動。三、垂直思考具有分析性,水平思考則具有觸發性。四、垂直思考乃序列性,水平思考則為躍動式。五、垂直思考必須逐步修正,水平思考則無須如此。六、垂直思考必須利用錯誤阻絕某些途徑,水平思考則無對錯之分。七、垂直思考聚斂並排除.....看完整詳解
16F
李小費 國三上 (2016/03/20 13:23)
B應該是屬於左腦功能運作
17F
譚秀貞 國三下 (2016/07/12 13:09)
B選項是亂碼,請修正喔!
18F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2016/07/15 09:02)
原本題目:

24、以下對於創造力的陳述,哪一項是對的:(A)是種聚斂式的思考 (B)屬於左腦弁鉆B作 (C)是種擴散式的水平思考方式(D)以上皆是

修改成為

24、以下對於創造力的陳述,哪一項是對的:(A)是種聚斂式的思考 (B)屬於左腦功能運作 (C)是種擴散式的水平思考方式(D)以上皆是
8.學校課程中常有「應教而未教」的課程如創造力,我們稱此種課程為何?
(A)空白課程 
(B)潛在課程 
(C)空無課程 
(D)活動課程
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
張智禹 大一下 (2013/12/31 09:01)
空無課程的概念,是在探討學校「不教什麼」,產生了什麼結果,對學生有什麼影響。學校不教什麼,和學校教什麼,同等重要。
2F
譚秀貞 國三下 (2016/08/08 19:05)
題幹錯(贅)字:「釵h」
3F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2016/08/12 18:51)
原本題目:

8.學校課程中常有釵h「應教而未教」的課程如創造力,我們稱此種課程為何?(A)空白課程 (B)潛在課程 (C)空無課程 (D)活動課程

修改成為

8.學校課程中常有「應教而未教」的課程如創造力,我們稱此種課程為何?(A)空白課程 (B)潛在課程 (C)空無課程 (D)活動課程
16、資賦優異的三環說,包括中等以上智力、工作熱誠與
(A)領導才能
(B)藝術才能
(C)創造力
(D)批判能力。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Claire Chou 高一上 (2010/06/23 14:57)
筆記Renzulli提出資賦優異的三環說: (.....看完整詳解
5F
a129360371 高一下 (2014/02/02 19:46)

筆記
Renzulli提出資賦優異的三環說:

(1)中等以上智力

(2)工作熱誠

(3)創造力

6F
廖俊淵 大一上 (2015/01/19 10:52)
Renzulli提出資賦優異的三環說:
「造」:創造力
「誠」:工作熱誠
「中」:中等以上智力
7F
Amanda Yang 國三下 (2016/10/17 11:53)
[轉]筆記Renzulli提出資賦優異的三環說: (1)中等以上智力 (2)工作熱誠 (3)創造力
17.下列哪一學者與創造力理論有關?
(A)佛洛依德Freud
(B)羅吉斯Rogers
(C)陶倫斯Torrance
(D)托爾曼Tolman
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/22 09:58)
陶倫斯創造思考測驗,依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。 1. 流暢力(fluency):係指產生大量構想之能力,即在一定時間內所有有關反應的總和,反應之數量越多流暢力越高。 2. 變通力(flexibility):指思考反應變化的程度;即在一定時間內所有反應類別的總和,反.....看完整詳解
23F
el102491 高一下 (2014/01/26 10:40)

Guilford的創造力五力

事實上許多探討創造力的訓練效果,都從Guilford(1977)所發現的「創造力五力」作為課程設計中不可或缺的部份。這五力是:

流暢力(fluency)--產出大量構想的能力

變通力(flexibility)-- 對熟悉之意念變通思考的能力

精進力(elaboration)-- 延展意念的能力

敏覺力(sensitivity)-- 敏感問題或情境的能力

獨創力(originality)-- 創造獨特反應的能力

這是目前評量創造力的重要指標。


陶倫斯與吉爾福只差一個敏覺力

他們倆的論有關係嗎??(認真提問~~~)

24F
小黛 國三下 (2014/06/16 23:53)
對於創造力的論點這兩人差在哪裡?我混亂了??
25F
YEN 高一下 (2015/04/01 21:54)
依據Guilford1967)智力結構理論(structure of intellect,簡稱SOI),創造力是人類認知能力之一,可視為擴散性思考(divergent thinking)的一種,
包含:流暢力(
fluency)、變通力(flexibility)、獨創力(originality)及精進力(elaboration)。

Torrance1962, 1974)基於Guilford的理論觀點發展出《Torrance創造思考測驗》(Torrance tests of creative thinking,簡稱TTCT),
用來測量流暢力、變通力、獨創力及精進力。

但1977年Guilford 又在「擴散思維」具有創造力裡增加了 "敏覺力"
阮祖裡(Renzulli)主張的資優三環定義,不包括哪一項??
(A)中上的智能
(B)高度的工作熱忱
(C)創造力
(D)適應力。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Linda Lin 高一下 (2013/02/03 22:17)
資優大師-阮祖里(J.S.Renzulli)資優三環理論,資優者有三個條件:.....看完整詳解
1F
Alan Su 大一下 (2013/01/21 22:46)
??

3F
詹囍 高一下 (2016/02/04 22:10)
試想,一個資優的孩子可以跳級念大學的數理。但無法跟同儕相處。