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搜尋:功績主義

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35.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色?
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標

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答案:D
難度:簡單
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Elanor Hao 高三上 (2010/02/18)
特徵: 1.機會和資源的競逐是一種普遍的權利 2.以能力和成就作為階層化的指標.....觀看完整全文,請先登入
10F
陳佩萱 高三下 (2017/02/21)
機會和資源的競逐是一種普遍的權利
11F
white_5 國二下 (2017/02/25)

選項(C):職業地位的分配基於依屬關係(ascription) -> 歸屬性地位

功績主義:強調個人努力即可打破社會階級,造成社會流動 -> 成就/獲致性地位


12F
chuchu 大一下 (2017/03/02)
精英份子具有較高的地位與酬勞
14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則

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答案:B
難度:簡單
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塗塗 大一上 (2012/02/16)
教育機會功績化分配的原則:1.競爭原則:分配決定於公平競爭。2.成就原則:成就被認為是個人能力的最佳指標。3.精英原則:將精英的學生挑練區別出來接.....觀看完整全文,請先登入
9F
Cindy Yeh 高二下 (2014/03/08)
較不符合.....還好是在阿摩錯
10F
Jasper Tsao 高一上 (2016/02/12)
量化原則應該是說
可以藉由公平競爭互相比較高低
成績好的得到更多資源
而不是背景好的得到更多資源
以上是我個人看法
11F
MOUSE V 高一上 (2017/08/25)

4.量化原則:公平客觀的選擇方式。量化取才藉由非人情化的客觀手段,從技術、實用、可驗證性的量化原則上,區辨學生的能力和成就表現。

將學生的表現予以量化得以比較而區分能力與成就表現 ex成績計算

較屬於公平客觀


40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種 看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣

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答案:C
難度:適中
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無暱稱 (2009/06/26)
教育扮演偉大平衡器。 認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之角色,給予每一個個體"公平競爭的機會", 根據學生的能力與努力,決定其地位與成就,學校扮演偉大平衡器的角色。 民主主義學派和技術功績主義學派都主張如此。 (可.....觀看完整全文,請先登入
6F
tonychen0418 小六上 (2017/02/16)

楊格提出功績主義,楊格是結構功能論的代表之一

本題的題幹:「平衡器」、「分流」,皆為結構功能論之理論重點

7F
張朝舜 國二下 (2017/02/28)

楊格是結構功能論的代表人物嗎?陳家陽的教育概論將他放在解釋論~想請問6F的大大是從哪找到的~

8F
chuchu 大一下 (2017/03/02)
教育扮演偉大平衡器。 認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之角色,給予每一個個體"公平競爭的機會", 根據學生的能力與努力,決定其地位與成就,學校扮演偉大平衡器的角色。 民主主義學派和技術功績主義學派都主張如此。
11.以下有關倫理學中「平等尊重原則」的說明,何者正確?
(A)主張不平等的對待不平等的
(B)其目的在對資源作最有效的運用,以產生最大的利益
(C)主張功績主義,個人應根據其能力獲得社會酬償
(D)不應作為教育資源分配的指標。

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答案:A
難度:適中
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TrueWay Hong 高二上 (2010/04/27)
D不對的原因是...應作為教育資源分配的指標。C不對的原因是...功績主義強調把資源集中在已經有所表現的菁英身上,對於低成就及身心障礙或偏遠地區學生而言,則得不到應有的照顧。B不對的原因是...特教.....看完整詳解
6F
劉慧慈 國二上 (2010/07/02)

了解

謝謝分享

7F
王小森 國一上 (2011/02/01)

積極差別待遇的意思吧

8F
徐仲賢 高三下 (2012/06/09)
原來是"積極差別待遇" 感謝講解
下列關於功績主義(meritocracy)的觀點,何者有誤?
(A)此為批判理論學派對於資本主義社會的批判結果;
(B)強調每個人都是靠自己的努力,而獲致當前的社會地位;
(C)機會和資源的競逐是普遍的權利;
(D)精英份子應該享有不同的酬償與地位。

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答案:A
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/22)
學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突.....看完整詳解
12F
陳衍甫 高二上 (2016/02/19)
把A改成衝突論+1
13F
YI 高一下 (2016/03/23)

5F老師所說~

教育機會和資源分配係依據個人能力高低和努力程度的競逐而定,地位取得不倚靠特權或家世背景。是以個人才華實力作為社會向上流動的準則。

*如果地位的取得是依照家族背景或特權所得到的-----階級再製----才是 衝突論 

*結構功能論有說:1.教育的功能是使人社會化,讓你可以從公平的途徑往上爬,到達適合的位置
                              (社會會自動把你安排在社會的適當位子上)
                               2.如果你的能力越好,就可以爬到比較高的位置 (上面說的精英D

所以我覺得A 應該是功能論吧~ 但功能主義也沒有對資本主義做批判吧?

個人淺見~有誤請指教~
14F
考上了!!感謝阿摩!! 高三上 (2017/04/11)

Bowles 與 Gintis質疑結構功能論主張教育是提供公平的機會

依個人的才能與努力來決定其職業地位的觀點。

他們認為學校教育未符合功績主義的公平正義的理想

學校教育不僅成為一個社會階層再製的工具,

並且也符應社會制度中科層體制的價值觀與階層關係。

這說明,學校教育反映資本主義社會的權力結構,

不但無消除社會階層的不平等,反而更助長社會不平等的維持。


轉自歐文老師


依此判斷,功績主義應是功能論