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搜尋:功績主義

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  • 功績主義或才學主義 5 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    from: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cts=13..
35.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色?
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標
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答案:D
難度:簡單
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Elanor Hao 高三上 (2010/02/18 23:32)
特徵: 1.機會和資源的競逐是一種普遍的權利 2.以能力和成就作為階層化的指標.....看完整詳解
7F
謝孟臻 大一上 (2013/02/16 21:59)
功績主義(meritocracy)趨勢下,傳統世襲的、或庇蔭的(ascribed)社會地位取得途徑,將漸隱沒,代之而來的是依靠個人秉賦及後天努力,累積各個相對的功績(merits),從而獲致應有的成就及社會地位。教育歷程扮演著極為重要的中介角色,而提供一個機會均等、公平、公正的教育體制,作為每位學子學習與競賽的起跑點,並在開放、自由、多元的研究學習環境與機會,能讓秉賦不同的各個人依其能力、興趣、以及勤勉程度,達到了自我實現的境地。也就是說,在傳統結構功能論的說法中,教育具有可以把適合其職位的人放經由教育的篩選作用放置到社會中適合的位置,其憑據的是教育體制中成就表現,而這樣的表現全是依照個人的努力與學習效益而來。在這樣的說法中,給予人們努力的希望,認為不管社會中任何階層的子女,在教育的公平體制下,完全得依憑自己的實力,來獲取未來的地位,教育的篩選機制完全是站在個人成就取向上,個人的家庭背景或社會地位對其影響甚微。
8F
柯小柯 高三下 (2014/02/20 23:21)
請問一下 功績主義和和諧功能理論是相通的?
我怎麼記得功績主義是劃分在解釋論裡?
有人知道嗎?
9F
Ruby Tsai 高二下 (2014/05/14 11:57)
是......
14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則
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答案:B
難度:簡單
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塗塗 大一上 (2012/02/16 23:18)
教育機會功績化分配的原則:1.競爭原則:分配決定於公平競爭。2.成就原則:成就被認為是個人能力的最佳指標。3.精英原則:將精英的學生挑練區別出來接.....看完整詳解
8F
M.y. Chen 國一下 (2012/03/13 17:18)

from: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cts=1331630197678&ved=0CCUQFjAA&url=http%3A%2F%2Fteachers.ntcpe.edu.tw%2Fjuje%2Ftest%2F94-03.doc&ei=YxBfT6zGBoWuiQew3IW7Bw&usg=AFQjCNF2WOHHPT3H7_xYXmovWCf1KupGww&sig2=fdJqPDFuDqnGM4Lz2vJfAA


☆功績主義或才學主義

l   概念以學業成就為基礎,使菁英份子獲得領導地位的一套機制/

l   特性:機會和資源的競爭是一種普遍權利,以能力和成就作為社會階層化的指標,菁英份子享有不同的酬賞地位

l   原則:競爭原則/成就原則/菁英原則/量化原則

l   優點:藉公平,公開的競爭,促進社會階層流動

l   缺點:升學主義,文憑掛帥

9F
Cindy Yeh 高一上 (2014/03/08 17:47)
較不符合.....還好是在阿摩錯
10F
Jasper Tsao 高一上 (2016/02/12 15:57)
量化原則應該是說
可以藉由公平競爭互相比較高低
成績好的得到更多資源
而不是背景好的得到更多資源
以上是我個人看法
40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種 看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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無暱稱 (2009/06/26 12:23)
教育扮演偉大平衡器。 認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之角色,給予每一個個體"公平競爭的機會", 根據學生的能力與努力,決定其地位與成就,學校扮演偉大平衡器的角色。 民主主義學派和技術功績主義學派都主張如此。 (可.....看完整詳解
3F
無暱稱 國二下 (2013/05/28 04:45)

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

<<我國高職教育發展之比較分析論文集,廖年淼>>
4F
教檢加油 高一上 (2015/03/04 11:04)
學生的分流是功績主義篩選的結果
5F
Sunny 高一下 (2016/03/05 10:07)
功績主義對社會地位的角色分配基礎建立在個人功績上(即競爭能力),而非血統、背景、財富和特權,端視學生個人能力來決定其所接受之社會教育,學相對應的知識,培養日後肩負是當社會角色責任與能力,所以學校帶有平衡器的功能
11.以下有關倫理學中「平等尊重原則」的說明,何者正確?
(A)主張不平等的對待不平等的
(B)其目的在對資源作最有效的運用,以產生最大的利益
(C)主張功績主義,個人應根據其能力獲得社會酬償
(D)不應作為教育資源分配的指標。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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TrueWay Hong 高二上 (2010/04/27 21:32)
D不對的原因是...應作為教育資源分配的指標。C不對的原因是...功績主義強調把資源集中在已經有所表現的菁英身上,對於低成就及身心障礙或偏遠地區學生而言,則得不到應有的照顧。B不對的原因是...特教.....觀看完整全文,請先登入
6F
劉慧慈 國二上 (2010/07/02 10:32)

了解

謝謝分享

7F
王小森 國一上 (2011/02/01 21:16)

積極差別待遇的意思吧

8F
徐仲賢 高三下 (2012/06/09 21:53)
原來是"積極差別待遇" 感謝講解
下列關於功績主義(meritocracy)的觀點,何者有誤?
(A)此為批判理論學派對於資本主義社會的批判結果;
(B)強調每個人都是靠自己的努力,而獲致當前的社會地位;
(C)機會和資源的競逐是普遍的權利;
(D)精英份子應該享有不同的酬償與地位。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/22 10:52)
學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突.....看完整詳解
11F
Winnie Will Win 高一下 (2015/09/01 21:18)
是把批判理論改為衝突論吧?
12F
陳衍甫 高二上 (2016/02/19 17:40)
把A改成衝突論+1
13F
YI 高一下 (2016/03/23 23:40)

5F老師所說~

教育機會和資源分配係依據個人能力高低和努力程度的競逐而定,地位取得不倚靠特權或家世背景。是以個人才華實力作為社會向上流動的準則。

*如果地位的取得是依照家族背景或特權所得到的-----階級再製----才是 衝突論 

*結構功能論有說:1.教育的功能是使人社會化,讓你可以從公平的途徑往上爬,到達適合的位置
                              (社會會自動把你安排在社會的適當位子上)
                               2.如果你的能力越好,就可以爬到比較高的位置 (上面說的精英D

所以我覺得A 應該是功能論吧~ 但功能主義也沒有對資本主義做批判吧?

個人淺見~有誤請指教~