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搜尋:加深加廣+程序性

  • 加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油 9 by Esd2006
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  • 台師大加收延畢生雜費 學生議會:程序有誤 22 by Mark Sun
    台師大宣布，從一百零三學年度開始要對大學延畢生加收雜費，未來有兩百多名修課九學分以下的延畢生會被影..
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  • 陳述性、程序性、策略性知識 4 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    陳述性知識─行其所宜(照著規定走，給孩子魚吃) 程序性知識─知其所行(知道怎麼走，教孩子釣魚) 策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。它是由學習方法..
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  • 知識類型--陳述知識、程序性知識、條件性知識 4 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
      長期記憶:陳述性(知道是什麼)、程序性(知道怎麼做)、條件性(知道為何、何時)   陳述知識:   ─語意記憶:廣為人知的事實(e..
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  • 程序性&敘述性知識 11 by 教育心理學
      一.相似性：使用形式     二.差異性     功能  ..
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  • 條件性知識包含陳述性知識與程序性知識 0 by 教甄◆教育專業科目
     5.「小明和朋友在天黑時在山中迷路，他很鎮定地思考身邊的資源，當下決定在山中渡過一夜，等待他人救援。」請問小明做出這樣的決定需要哪一類型的知識？ (A)陳述性知識 (B)程序性知識 (..
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  • 程序性記憶與陳述性記憶 0 by 教甄◆課程與教學
      陳述性記憶(外顯記憶)又分： 1.語意(事實)記憶..也就是知識內容 2.經歷(事件)又叫情節記憶...是個體本身親身經歷ㄉ事件   程序性記..
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14. 在激烈的運動過後，有關於身體變化，下列敘述何者錯誤？　
(A)心跳加快、血壓上升　
(B)汗液與尿液增加，以排除過多的代謝廢物　
(C)肋間肌與橫膈肌收縮頻率與強度增加，以加快、加深呼吸　
(D)肺動脈血液內HCO3－濃度提高
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答案：B
難度：適中


5 在 IS-LM 模型中，政府支出減少將導致計畫支出、總所得、貨幣需求、以及均衡利率如何改變？
(A) 減少；減少；減少；減少 
(B) 增加；增加；增加；增加
(C) 減少；減少；增加；增加 
(D) 增加；增加；減少；減少
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答案：A
難度：適中
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Yulin 幼稚園下 (2018/05/02)     10    
P.S. 我認為只靠IS-LM模型無法判★「...


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3.同一項課程要素隨著年級的增長或學習階段的提升而有加深加廣的處理，此種課程內容安排係符 合課程組織的哪一項特性？
(A)繼續性
(B)關聯性
(C)統整性
(D)順序性
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答案：D
難度：適中
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歐志祥 高三下 (2010/06/01)     114    
加深加廣是順序性喔 繼.....看完整詳...


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15F
笑笑☺ 大一上 (2016/04/09)     0    
又錯了錯了無數題這種題目(崩潰=皿=
他沒有提到泰勒應該要選繼續性
有泰勒才可以選順序性.....是這樣吧是這樣吧
16F
冠 高二上 (2016/05/20)     2    

    課程設計大師泰勒（R.W. Tyler）提出課程理論，稱之為「泰勒法則」，其說明課程設計的原則有如下四點：

學校要達成何種教育目的？

為達成這些教育目的，學校應提供何種學習經驗？

如何有效組織這些學習經驗？

如何明確得知教育目的達成與否？

由泰勒法則中得知，課程設計首應確立教育目標，在目標建立之後，就要選擇組織學習經驗，供學生學習，進而評鑑是否達成學習目標？組織學習的經驗分為統整性、順序性與繼續性三種（黃政傑，1994）。

統整性指的是橫的聯繫或水平組織，可用於科目與科目之間、理論與實務之間，還可以用於認知、技能與情感之間。

順序性指的是新經驗是建立在舊經驗之上。

繼續性的意涵是提供學生繼續發展、重複練習以免遺忘。

17F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/04/10)     7    

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)

泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準

1.繼續性：

指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。

※看到繼續性→想到重複性。

※繼續性並未有加深加廣的涵義。

2.順序性(程序性)：

a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)
b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。

3.統整性：

指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。

※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。

奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC
1.繼續性

2.銜接性(相關性)：

分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。

3...


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在設計課程或組織幼兒教材時，我們通常會注意進一步地加深加廣，以促進幼兒學習，這是屬於哪項教材組織原則？
(A)程序性
(B)統整性
(C)繼續性
(D)多樣性
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答案：A
難度：適中
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Jiang Yi-Jia 大一上 (2011/07/12)     71    
繼續性：重複舊經驗，以利幼兒學習。 .....觀看完整全文，請先登入
7F
Fu-An Hsieh 國三下 (2012/05/24)     18    
繼續性與程序性的差別應在於「時間軸」。
以下資訊採自PTT幼教版：　
  • 黃義良(民89)。國教世紀，191，27-32。　　
  • 參、對於現今國教課程革新的啟示　　　
  • 「繼續性」是指課程階段的前後應具有重複性質，教學時應注意新舊課程的銜接，而學生先備知識的多寡，也應是課程規劃的考慮要素之一。這一點對於「九年一貫課程」的連貫性實有重要的契合之處，課程設計者甚至可以考慮規劃上至高中、下至幼稚園的銜接層面。
  • 「程序性」是指學習經驗縱的部分加深。近兩次教育部的課程修訂中所重視的單元目標、行為目標，都是相同的產物，旨在強化上下單元的聯繫，是由簡入繁，由淺入深。　　
  • 《課程與教學的基本原理》。R. W. Tyler。　　　
  • 程序性與繼續性有關，但又超乎繼續性。程序性所強調的乃是「每一繼起的經驗，因為建立在前一經驗之上，而又對同一素材作更廣泛、更深一層的處理。」
8F
Wa Haha 國三下 (2012/06/15)     13    
這兩個的比較，陳嘉揚的書有寫，大家可以翻一下。
繼續性：重複出現，較不涉及逐步地加深加廣
       例如類似的概念上課活動結束後，還是會出現在語文區、圖書區之類的。類似的概念以不同的型式重複出現。
程序性：簡→繁，逐步加深加廣。

這是大概的意思，需要確切的文句陳述的話，要翻一下書囉~
9F
Lin Eugenia 國二下 (2012/06/18)     1    
請問三樓所提的題目 從了解類別到知道均衡的重要  不算加深加廣嗎 否則中班到大班只是繼續也很奇怪吧


國小二年級社會領域呈現「民主」概念，三年級社會領域又再次出現「民主」學習，並且加深加廣「民主」的學習範圍。此類課程組織符應下列哪種組織方式？
(A)統整性
(B)繼續性
(C)順序性
(D)相關性。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案：C
難度：困難
最佳解!
李美玲 大一上 (2012/05/21)     32    
九年一貫課程組織之檢視與思考                   教育文化組副研究員 徐明珠 前文恕略(二）順序性：順序性指得是主題的順序，涉及的是垂直面向。在螺旋性的課程中，在低年級中所引進的是簡單的概念，後來隨著越來越為複雜性及其應用性再次修正。是以順序的原則從簡單到複雜，由具體到抽象，時間由近至遠，以及從全體到部分學習。（三）一致性：    一致性指.....看完整詳解
23F
Wenmei Hsu 大二下 (2015/11/22)     0    
(C)順序性 
24F
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2015/11/23)     0    
原本答案為B,修改為C
25F
Lulu Hsu 國三上 (2016/01/27)     1    
順序性和繼續性實在是太混淆了!!