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搜尋:協議式學習

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26.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點,下列何者正確?
(A)課程主要是個人化探索的結果
(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養
(C)教師們應力求將幼兒們想法上的衝突呈現出來
(D)協議式學習(negotiated learning)的要素包括規畫(design)、紀錄(documentation)及 省思(reflection)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
黃筱雯 高一上 (2013/02/08 22:48)
Reggio Emilia瑞吉歐 1.課程以幼兒興趣、潛能與經驗而發展,即所謂的方案課程也可稱為協議式學習。哲理理念:幼兒、教師、父母為教育的三個核心。  2.幼兒在學習時使用多種抽象語言;.....觀看完整全文,請先登入
9F
李星慧 大一上 (2014/05/10 14:34)
包括:規劃、記錄、對談
10F
張艾莉 高二下 (2014/06/17 18:10)
協議式學習:
瑞吉歐的學校課程是依循幼兒的興趣.潛能和經驗,也就是所謂方案課程
內容與活動是透過幼兒與其他幼兒.教師.家長的互動與協商而發展,此種學習又可稱為協議式學習

其歷程包括:
規劃:是幼兒紀錄下他們的計畫或是解決方法的任何活動
紀錄:是以足夠的細節報告成果和表現
對談:表達出了解他談話深入的欲望
11F
突破君 高三上 (2016/06/23 13:32)
文件紀錄:研究.關係.省思
44.有關瑞吉歐(Reggio)模式的描述,下列哪些項目正確? 甲、三至六歲班級採混齡教學 乙、將幼兒當作學習主角與合作對象 丙、創辦人馬拉古齊(L. Malaguzzi)認為幼兒兩人一組的分組方式並不適合 丁、課程進行中可看到協議式學習(negotiated learning)中規畫(design)、紀錄(documentation)及對談(discourse)三要素的相互影響
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Wawa Lai 高一下 (2013/11/07 16:47)
瑞吉歐課程模式: 課程:學校課程是依序幼兒的興趣、潛能及經驗,也就是所謂方案課程。內容與活動是透過幼兒與其他幼兒、教師、家長互動與協商而發展,此種學習又可稱為協議式學習,其歷程包括 1.      規劃:是幼兒記錄下他們的計劃或是解決方法的任何活動。 2.      紀錄.....觀看完整全文,請先登入
5F
Irene Chuang 高一下 (2014/07/07 11:54)
所以瑞吉歐不混齡?
6F
Hsu Irene 國三上 (2015/06/01 11:09)
蒙特梭利採混齡教學
7F
st3534 國三下 (2015/06/06 23:44)
瑞吉歐是同一年齡層
5.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點,下列何者正確?
(A)課程主要是個人化探索的結果
(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養
(C)教師們應力求將幼兒們想法上的衝突呈現出來
(D)協議式學習(negotiated learning)的要素包括規畫(design)、紀錄(documentation)及省思(reflection)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
yami 大一下 (2014/05/03 11:09)
Wawa Lai 國二上 (2013/11/07 16:47):5人瑞吉歐課程模式:課程:學校課程是依序幼兒的興趣、潛能及經驗,也就是所謂方案課程。內容與活動是透過幼兒與其他幼兒、教師、家長互動與協商而發展,此種學習又可稱為協議式學習,其歷程包括1.      規劃:是幼兒記錄下他們的計劃或是.....觀看完整全文,請先登入
2F
Li-Ting 國二上 (2015/05/09 13:28)
協議式學習:規劃-紀錄-對談
3.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點,下列何者正確?
(A)課程主要是個人化探索的結果
(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養
(C)教師們應力求將幼兒們想法上的衝突呈現出來
(D)協議式學習(negotiated learning)的要素包括規畫(design)、紀錄(documentation)及省思(reflection)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
伶伶 國三上 (2014/04/07 16:53)
(A)學項課程是依循幼兒興趣、潛能及經驗,即所謂方案課程。
(D)協議式學習(negotiated learning)的要素包括規畫(design)、紀錄(documentation)及對談(discourse)
77.「一位職能治療學系大四實習生於小兒實習第八週時,出現情緒失控對病童大聲吼叫,但此生的 其他實習表現尚可勝任」,此狀況臨床指導老師應如何處理?
(A)邀請學系教師深入瞭解情緒失控的原因,再決定進一步處理方式
(B)暫停實習,待情緒控制能力恢復後再另外安排實習
(C)暫停實習,轉介精神科
(D)臨床指導老師與實習生協議,若實習生承諾可控制情緒不傷害病童則繼續實習
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單