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黃莉婷 說:~~~~~~~~~~~~~~~~~ (1 分鐘前)
林多多 說:加油加油加加油!一個箭步飛飛飛飛 (1 分鐘前)
Chang.. 說:加油加油加油加油加油加油加油~~~ (2 分鐘前)
Demi .. 說:都不會,該怎麼'半才可以進步 (4 分鐘前)
PY Ch.. 說:花時間不斷的練習,分數會越來越高 (5 分鐘前)
lion2.. 說:熟悉題目,越錯越少。漸入佳境 (7 分鐘前)
yh395.. 說:又升級了,希望越錯越少 努力加油 (7 分鐘前)
詩容 說:耶 (7 分鐘前)
Chang.. 說:加油加油加油加油加油加油加油~~~ (9 分鐘前)
KISSS.. 說:6262565655555555555 (12 分鐘前)
叫我警察 說:公文時間威 (24 分鐘前)
廖方宇 說:已主動代替被動 已積極代替消極 輔以持續努力 (43 分鐘前)
Monic.. 說:努力加油加油加油(●0●)/ (47 分鐘前)
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搜尋:卡芬頓 自我價值論

31. 根據卡芬頓 (M. V. Covington)的自我價值論,下列敘述何者比較「正確」?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力同等重要
(B)在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(C)成功的學生常將結果歸因於努力,以使個人感到更大的自我價值
(D)學生學習的內在動機是追求他人的肯定勝於自我價值的提升
best ans!
蔡葵葵 Senior 22st (2012/01/11 20:01):
成功的學生常會將結果歸因於能力 .....View more content , Login
9F
Fusi Shiou Senior 31st (2015/02/14 16:16):
是哪個理論認為:高成就的學生會把成功歸因於努力?
WEINER 的三因論?
10F
Angel primary 42st (2015/02/26 16:14):

溫納(B. Weiner),所描述的高成就動機學生的特徵:

 

1.較喜歡將表現的結果歸諸自身行動的情境

 

2.常會將結果歸於努力

 

3.會注意並反應能顯示其努力之重要性的線索。


http://106.186.114.119/item.php?id=212552

11F
Sun Ei Lin Junior 32st (2016/04/15 16:06):
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 

關於卡芬頓(Covington)的自我價值論,何者正確?
(A)自我價值是個人追求成功的外在動力
(B)個人往往視成功為努力的結果而非能力的展現
(C)逃避失敗學生面臨學習狀況時最可能採取的學習策略是「假裝不在乎」
(D)學生的學習動機隨年級的升高而增加
best ans!
Cheng-kai Li primary 61st (2011/01/26 18:15):
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義 (一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如.....看完整詳解
5F
Rene Lo Senior 21st (2011/06/16 22:39):


我記得卡芬頓的自我價值論是較偏「負面」的看法~

重點在於解釋為何學生到高年級後,常會以「不在乎的態度」面對學習~

因為那是一種保護手段,說服自已「我只是不做而已,不是沒有能力」

啊~其實就是怕努力後還是得到失敗的結果,自我會無法接受,所以拒絕認同努力~

6F
黃牧仁 Senior 22st (2012/02/10 22:38):
就是自我感覺良好的意思~

認為我能力很高 所以不用在乎學習 也不用努力 (其實是怕失敗很丟臉)
7F
go ahead Senior 31st (2016/01/11 15:33):
(A)自我價值是個人追求成功的外在動力 →內在動力
(B)個人往往視成功為努力的結果而非能力的展現  →能力的結果而非努力
(C)逃避失敗學生面臨學習狀況時最可能採取的學習策略是「假裝不在乎」 
(D)學生的學習動機隨年級的升高而增加 →降低

86.下列何者提倡「學習動機的自我價值論」?
(A)尼可斯
(B)卡芬頓
(C)班杜拉
(D)戴查姆斯
best ans!
Velvet Blanc Senior 11st (2011/08/05 22:16):
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)  1.個人追求成功的內在動力 源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗,藉此認知來維護自我價值。 2.視成功為能力之展現非努力的結果 卡芬頓根據研究結果認為,當學生成功的時候,多半將成功歸因於自己能力上的展現,而非自己努力導致成功。 3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值 當學生覺得沒辦法成功時,就選擇以逃避的方式來維持自我價值.....View more content , Login
2F
侯慧如 Senior 32st (2013/05/28 20:24):

自我價值  卡芬頓

自我效能   班杜拉

3F
Lien Lien Look Junior 32st (2014/02/10 14:45):
自我價值=卡芬頓           餅乾吃起來*卡滋卡滋*

45.自我價值論
(A)卡芬頓Coivington
(B)哈姆柴克Hamachek
(C)溫納Weiner
(D)康布斯Comb----P.80
best ans!
顏霸巴 Junior 12st (2011/02/25 14:29):
卡芬頓(Covington)提出自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。一、形成:阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果,其一是求成需求,另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時,個人才會開始追求成就。溫納(Weiner)自我歸因論。二、理論:自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功,成功後有自我價值感。成功應視為能力的展現,而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足,而是努力不夠。成功難以追求,改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功,會喪失自我價值,乾脆就不努力才有藉口。.....View more content , Login
2F
Amay Take Junior 32st (2012/03/03 01:02):
哈姆柴克Hamache是人本取向的內在動機論者,認為學生學習動機在於"良好的師生關係和和諧的教室氣氛"
康布斯Combs是知覺心理學家
    提倡1.個別化意義:從教材當中找出個人感受,知覺的個別化意義
           2.情意教育:自由關懷,學習潛能,因材施教
3F
Wanling Lo Senior 22st (2013/03/05 17:32):

綜合整理排板關鍵字版本

(A)

卡芬頓

(Covington)

提出自我價值論

(B)

哈姆柴克

(Hamachek)

提出維持學生學習動機的兩個基本要件:       

1.維持良好的師生關係

2.培養和諧的教師氣氛

(C)

溫納

(Weiner)

提出自我歸因論

(D)

康布斯

(Comb)

提出知覺心理學

幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中

4F
Linda Tsai Senior 11st (2014/11/17 13:11):

卡吾價值(卡芬頓)──自我價值論


()8.提出學習動機的自我價值論
(A)馬斯洛
(B)溫納Weiner
(C)卡芬頓Covington
(D)哈姆柴克Hamachek-----P.318
ans:C
難度:簡單
note:nonote,add
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best ans!
Ya Chu Yang Senior 32st (2010/06/21 01:58):
溫納  成敗歸因論(三向度歸因論.....View more content , Login
2F
Sig Ma Liu Junior 22st (2011/03/03 21:21):

CF

溫納  成敗歸因論(三向度歸因論)

卡芬頓  學習動機自我價值論



自我價值論
(A)班度拉
(B)卡芬頓
(C)溫納
(D)海德