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搜尋:危機

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2.認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機,提出所謂社會心理發展論的是:
(A)馬斯洛
(B)史肯納
(C)佛洛伊德
(D)艾裡克遜。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
3F
陳民峰 高二上 (2013/08/10 20:07)
+1
4F
莊人 高三上 (2015/02/18 14:36)

我也有同感穩定度質疑喔!

5F
陳志洋 國三下 (2015/10/16 11:01)
我也跳掉了
25. 我國為提供中輟復學生良好之復學輔導措施,推動各縣市設立獨立式、資源式、合作式等中介教育設施,相當於美國的哪一種教育設施? (吳芝儀,中輟學生的危機與轉機)
(A) 中途之家
(B) 中途學校
(C) 社區學校 (community school)
(D) 選替學校 (alternative school)
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/13 22:12)
(補充) 台灣目前將輔導中輟生的專責機構稱為「中途學校」,專門招收行為偏差、適應困難與不幸少女;在美國,這樣的學校稱為「選替學校」,提供相當多元的課程內容.....看完整詳解
19F
曾顯智 大四上 (2015/03/13 16:36)
中途=選替=自由=群育
20F
52 高三下 (2015/04/08 00:06)
選替教育(Alternative education)又稱為「中介教育」是有關於中輟防治與復學方案的主要教育措施,係以提供學生多元選擇以達到預防中輟的目的。

1. 慈輝班:為前台灣省教育廳開辦之慈輝專案,精省後業務移由台灣省政府文教組主管,教育部協助之。此類中途班跨縣市收容家庭變故、家庭功能不彰、或經濟困難之中輟學生,提供住宿、生活輔導與多元適性教育措施。

2. 資源式中途班:資源式中途班與下述之合作式中途班係依據「國民中小學中途輟學學生通報與復學辦法」第十條所設立。各直轄市、縣市政府遴選轄區內有熱忱有意願的中小學校,比照特殊教育資源班設置資源式中途班,提供中輟學生多元適性課程,並不提供住宿。

3. 合作式中途班:由地方政府與民間團體、宗教團體、會慈善團體合作辦理,提供中輟復學輔導與多元適性課程。

4. 中途學校:依兒童及少年性交易防治條例第十四條規定由教育部與內政部聯合協調地方政府設置,專收因違反該條例受法源裁定安置施以特殊教育之不幸少男少女,採跨縣市收容方式,提供住宿與輔導教育等安置服務,分為合作式中途學校及獨立式中途學校兩類。合作式中途學校係由社會福利機構與當地教育單位合作,由機構提供輔導安置措施,教育單位提供教育課程之方式;而獨立式中途學校則為學校型式之輔導機構,所有安置輔導及教育功能皆在學校中完成。


教育部現行的課程綱要明訂,國民教育階段應培養之基本能力,且國民教育階段的課程應以學生為主體,以生活經驗為中心,以培養國民所需的基本能力。

本課程綱要以國民教育階段應培養之十大基本能力為準則,並因應中輟學生適應之特殊性,建構以自尊發展模式為基底的中輟中介教育。易言之,中輟中介教育的目標在於促進學生的自尊發展。其主要內涵有四:

 

一、安全感

協助排除干擾學生成長與學習的危險因子以穩定學生身心,獲致安全感。

二、自我價值感

經驗形塑正向支持與接納的校園氣氛,使學生可以感受及體驗到個體存在價值的被悅納,同時也能體驗個體在團體中的重要性以形成歸屬感。

三、能力感

創造成功的學校與學習經驗,使學生得以發展對自己與環境的掌握感及能力感。

四、目的感

課程的內容能與未來職場及生涯發展銜接,學生將能逐步發展對生活的目的感。

21F
曾顯智 大四上 (2015/06/07 09:59)
中途學校選替學校自由學校群育學校
9、艾瑞遜的發展理論是:
(A)每個時期,個人的行為表現如符合社會文化要求,即可化解心理危機
(B)艾氏用「認同」來代表青年期的特徵
(C)基模是個體認知能力發展的基本模式
(D)將身心發展分為七個階段
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/09/05 13:18)
在陳嘉陽書中P387(上) 青年期=青.....觀看完整全文,請先登入
9F
阿摩 大三上 (2013/05/06 10:52)
原本答案為B,修改為A
10F
吳逢霖 國二下 (2015/02/25 22:24)
行為表現符合
內在思考沒有符合還是沒有解決危機啊
11F
Hao 國二上 (2015/03/25 09:35)
所以這題 到底...?
71.艾裡克森(
(E)H.Erikson)的心理社會發展論將人生全程按危機性質的不同分為八個時期,且用兩個相對觀點代表發展危機也就是發展轉機,其中六歲至青春期的發展危機為何?
(A)信任對不信任
(B)勤奮進取對自貶自卑
(C)自我統合對角色混亂
(D)自動自發對退縮愧疚
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Banai Chiu 高三下 (2012/06/01 12:19)
這出題很.....看完整詳解
5F
Zen Chen 高二上 (2014/01/19 14:33)

6-11(學齡兒童期)

【國小階段】

勤奮進取

vs自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力,充滿失敗感

6F
Keep Happy Mood 大一上 (2015/10/31 22:22)
一看到青春期我就選角色
50.Erikson認為大人的世界分離只是青少年想要做到的目標之一而已,他們真正的目的是,要尋找發現自己是誰,即
(A)自我危機
(B)探索危機
(C)認同危機
(D)發展危機。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Chuang Fu-Yen 高三下 (2011/02/22 21:17)
青少年!自我認同.....看完整詳解
3F
Mei-ling Chen 小二下 (2011/03/07 21:06)
真的!!
4F
Claire 國三下 (2014/10/06 19:46)
自我統合對角色混淆(identity vs role confusion):青年或青少年,他們展開對角色認同的探索。Erikson認為此一時期是人生全程八段中最重要的時期,可說是人格發展歷程中多個關鍵中的關鍵 。他們認為與大人世界的分離只是青少年想要做到的目標之一而已,他們真正的目的是要尋找發現自己是誰Erikson強調認同作用對青年社會化的影響。    陳嘉陽  (上 第六版  p357.)
5F
陳思傑 高一上 (2016/03/03 09:27)
青少年 認同危機