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搜尋:反應連鎖

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    原訂調漲學費的5所私立大學,經過學生反應後,中華、大葉退回申請,不過,其他實踐,世新和淡江3所學校..
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    苗栗縣卓蘭、三義、通霄、苑裡等地區,緊鄰台中市,其中卓蘭鎮與台中地區屬共同生活圈,不過這些鄉鎮的學..
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    試題反應理論具有下列幾項基本假設,唯有在這些假設都成立的前提下,試題反應模式才能被用來分析所有的測驗資料。    (一)局部獨立性(local independence):   它的..
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    關於試題:20.用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式?(A)同質連鎖(B)異質連鎖(C)正向連鎖(D)倒向連鎖。   (A)同質連鎖:對相同的刺激進行..
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    項目反應理論(item response theory) (或稱:試題反應理論) 是現代測驗理論的重心, 它的特點是以機率的概念來解釋受試者能力和測驗反應間之關係, 建立在兩個基本..
  • 介入反應模式 12 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)
    介入反應(或稱教學反應)(RTI)最早由Heller等人在美國全國研究會議(National Research Council)提出,他們認為特殊教育的鑑定應該考慮三個標準, (1)普通教育的品質是..
43、被蛇咬過的人之後看到繩子都會怕,這是什麼現象?
(A)次級增強
(B)同化
(C)類化
(D)反應連鎖
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
范好山 國三下 (2012/02/16 15:52)
類化訓練產生類化:訓練的行為從訓練情境轉移到自然情境、或訓練造成新的行為(未訓練的行為)、或在自然的情境中維持訓練的行為。1.刺激類化:當其他刺激或情境受到增強,而使刺激出現,行為出現率增加。是刺激區辨的相反,刺激類化有幾個原因a.物理特徵相似性的刺激類化兩個刺激的物理特徵越相似,越可能產生刺激類化,是潛在(不用學習)的特徵。b.概念學習的刺激類化刺激類別一組刺激特徵具共同性的刺激。也可以說是一種概念。當能對某刺激類別所有相關物都作出正確反應,且不對非此刺激類別作出相同反應時,就是能類化同一刺激類別(能達此概念的學習),同時能區辨不同刺激類別。c.同值性的刺激類化把一個刺激類化到另一個刺激,這些刺激很不同也沒有共同特徵,但卻是功能等值的刺激(可控制同一.....觀看完整全文,請先登入
28. 葛聶的學習階層中,最高階的學習結果是何者?
(A)辨別學習
(B) 原則學習
(C) 問題解決
(D)反應連鎖。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
張群明 高一上 (2011/05/24 22:57)
歸納Gagne教學理論的要點包括: ‧學習階層(learning hierarchies) 蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在。他 將人類學習分八類,表示經由練習或經驗產生的學習,可有八種方式。這八類學習之間有層次之分與先後之別,居於低層的學習簡單,卻是構成複雜學習的基礎。 .....看完整詳解
3F
陳雅棠 國三上 (2013/04/27 07:03)
襲(擊=激) 宇多田  蓋著踢

Gagne 訊(息)學習、刺(激)反應連結、(語)文連結、(多)重辨認、(概)念學習、原(則)學習、問(題)解決
4F
王米克 國三下 (2013/09/26 14:41)
謝謝!
5F
Jasper Tsao 高一上 (2016/01/03 19:18)
1.號學習
2.
激反應聯結學習
3
鎖學習連勝
4.
聯結 
5.
重辨別 
6.
學習 
7.
學習 
8.
解決問題。解決
51.地理老師教學時以「一山有四季,十里不同天」這個諺語,解釋高山的天氣瞬 息萬變,氣候隨山勢而改變。這是運用以下何種教學策略?
(A)反應連鎖(chaining)
(B)學習輔導(learning guidance)
(C)先備知識(prior knowledge)
(D)前導組體(advance organizers)
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/07/14 21:28)
教師將新單元所要學習的主要概念,與過去所學的相關概念融合於一段話中,呈現於新單元教學之前,此為奧斯貝爾(Ausubel)所謂的:前導組體(advance organizer)--------------------------前導組織 是包含著先備知識.........5.Ausubel意義學習論:教師為陳述者,主張接受式學習.....看完整詳解
7F
Fengru Hsu 大一上 (2013/11/17 23:40)

所以可以說,先備知識跟前導組織的比較,前導組織比先備知識更有系統嗎?(學生學習的準備度)~還是不太懂><

 

8F
Chu ChaoChung 國二下 (2014/05/12 20:15)
先備知識是學生本來就具有的知識;前導組織是教師幫助學生聯結先備知識與新知識,在兩者之間建立的橋梁。

在這題裡,「一山有四季,十里不同天」雖然是學生本來就知道的知識,但學生無法連結到地理課內容,也就是「學生不知道這個是先備知識」。
此時教師給予前導組織,告訴學生諺語與課程之間的相關,聯結了舊知識與新知識。
9F
廖亭堯 高三上 (2014/06/23 22:43)
可是題目沒有說「一山有四季,十里不同天」是學生本來就知道的知識阿....
24、被蛇咬過的人之後看到繩子都會怕,這是什麼現象?
(A)次級增強
(B)同化
(C)類化
(D)反應連鎖
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
51. 地理老師教學時以「一山有四季,十里不同天」這個諺語,解釋高山的天 氣瞬息萬變,氣候隨山勢而改變。這是運用以下何種教學策略?
(A)反應連鎖(chaining)
(B)學習輔導(learning guidance)
(C)先備知識(prior knowledge)
(D)前導組體(advance organizers)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案