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搜尋:台灣中學生的公民素養

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44「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
Wen Darl 國一下 (2010/06/04 23:12)
虛無假設(H0)就是設定變項間是沒有差異的  因此一般分析的目的就是要拒絕虛無假設(H0)  也.....看完整詳解
7F
Ting 高三上 (2012/05/27 22:39)

 

 方向性跟差異性是對立假設裡的類別

8F
Jack Liao 國三下 (2012/07/05 21:22)
研究者會根據「研究假設」設立兩個「互斥」且「完整」的「統計假設」。這兩個假設一個稱為「對立假設」(alternative hypothesis;常以 Ha 或 H1 代表),另一個稱之為「虛無假設」(null hypothesis;以 H0 代表)。一般來說,研究者會將他「希望發現的結果」設為「對立假設」,然後將「其它的結果」設為「虛無假設」。如當我們,想要檢定研究樣本中「男性及女性身高上是否達統計上顯著差異時」,此即為「研究假設」及「對立假設 Ho」。其虛無假設為「男女生的身高相等」。
9F
貝貝✨ 高二下 (2016/05/26 20:42)

對立假設:我們建立而欲接受的假設(命題)

虛無假設:我們建立而欲拒絕的假設(命題)

另外,假設有兩錯誤,分別為第一類型錯誤跟第二類型錯誤

第一類型錯誤:明明是真的,卻拒絕接受(糟糠之妻)

第二類型錯誤:明明是錯的,卻接收他(小三)

用糟糠之妻和小三去記很好記XD"

「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
Anita Chung 大一下 (2011/10/22 17:31)

不太理解耶??!!!

2F
Lovelydebby Chen 高二下 (2011/11/03 13:18)
不懂...請問有人會解嗎
3F
鄭志一 國三上 (2011/12/24 15:25)

這是教育統計裡的東西

Ho:虛無假設--------無顯著相關

H1:對立假設--------有顯著相關

「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
波兒 高三下 (2014/01/28 13:08)
請問這要怎麼分辨?
2F
Leonard 高三下 (2014/05/07 10:16)

Ho:虛無假設--------無顯著相關

H1:對立假設--------有顯著相關

19.下列有關台灣中輟生的通報、復學與輔導敘述,何者正確?
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由新學校負責追蹤
(B)中輟生復學後,原班級的老師無權拒絕中輟生就讀該班,若發現適應不佳,老師可透過「鑑安輔會議」 協助安排此學生選擇更適合的復學方式
(C)依現行辦法規定,中輟生復學後,不宜再將其列為優先認輔對象,以強化標籤與歧視效應
(D)若中輟生家長,不關心孩子,也不參與親師懇談,學校可依據強迫入學條例強制家長參加八小時以上之 親職教育研習
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
蘇月月 國一上 (2016/06/21 10:45)

校內的「鑑定安置輔導小組」主要負責處理中輟學生復學輔導事宜,

小組成員大多為各處室、教師會、家長會代表、或專家學者共同組成。

其會召開「鑑定安置輔導會議」由校長擔任召集人,會議的主要工作為:

(1)建構校內外中輟學生追蹤協尋網路。

(2)協助中輟生安置及輔導等相關工作。

(3)評估中輟生之個案,結合社會局、警察局、強迫入學委員會等相關社福機構,協助中輟生復學事宜。

若為中輟生個案召開會議時,應請中輟生家長列席,必要時得請學生陳述意見,充分採納當事者意見,尊重學生受教權益,期使中輟生復學及輔導之安排能最適當。

2F
盧美云 國二上 (2016/06/21 11:36)
一、中途輟學學生類別: 
(一)第一類:未經請假未到校上課達 3 日以上或長期缺課(全學期累計達 七日以上,未經請假而無故缺課者)之學生。 
(二)第二類:學期開學未到校註冊(含新生直到開學後未報到)達 3 日 以上之學生。 
(三)第三類:轉學時未向轉入學校報到達 3 日以上之學生。 

二、有關轉學時未向轉入學校報到部分,原學校之註冊組應於學生轉出第四天 主動聯繫轉入學校,確認學生是否已轉入就學;如無,則依中輟處理流程 辦理。 
三、有關新生未報到部分,應於新生報到日隔天,積極展開聯繫事宜,並於開 學前完成清查工作。 
四、註冊組負責辦理中輟生復學手續,輔導人員協助辦理復學事宜。 
五、對申請復學之中輟學生,應以「零拒絕」、「隨時接受申請」為原則。 
六、中輟生復學入班原則: 
(一)中輟未達 1 年者以返回原班就讀為原則 
(二)1 年以上者以銜接原中輟年級為原則 
(三)符合安置補校條件時,得安置到原學校之補校 
(四)特殊個案依學生需求,議決安置適當班級
 七、特殊個案基於輔導需求,輔導處得協同家長、導師、教務處、學務處,訂 定個別化教育方案,提供個別化彈性課程與輔導。 
3F
Rikki Chen 高一下 (2016/06/21 12:07)
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由(轉出)原學校負責追蹤。
參考書籍:《學校工作實務》林萬億主編
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19.下列有關台灣中輟生的通報、復學與輔導敘述,何者正確?
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由新學校負責追蹤
(B)中輟生復學後,原班級的老師無權拒絕中輟生就讀該班,若發現適應不佳,老師可透過「鑑安輔會議」 協助安排此學生選擇更適合的復學方式
(C)依現行辦法規定,中輟生復學後,不宜再將其列為優先認輔對象,以強化標籤與歧視效應
(D)若中輟生家長,不關心孩子,也不參與親師懇談,學校可依據強迫入學條例強制家長參加八小時以上之 親職教育研習
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 0 則答案