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搜尋:台灣中學生的公民素養

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  • 哈伯瑪斯的溝通行動理論以「邁向理性的社會」為最終理想。 所以現代社會中的公民的培育應該特別重視參與公共事務理性論辯能力的培養。 0 by 公職◆行政學
    87.依照哈伯瑪斯(J. Habermas)的溝通行動理論,現代社會中的公民的培育應該特別重視哪一種能力的培養? (A)道德判斷力  (B)認識社會發展能力  (C)參與公共事務理性論辯能力  (D..
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  • 國中學生涯輔導目標 2 by 教甄◆輔導原理
    (一)生涯定義   Super(1976)曾做綜合性說明:「它是生活上各種事件的演進方向與歷程,統合個人一生中各種職業和生活角色,由此表現出個人獨特的自我發展組型;它也是人生自青春期以迄退休之後..
44「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性

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答案:D
難度:困難
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Wen Darl 國一下 (2010/06/04)
虛無假設(H0)就是設定變項間是沒有差異的  因此一般分析的目的就是要拒絕虛無假設(H0)  也.....看完整詳解
7F
Ting 高三上 (2012/05/27)

 

 方向性跟差異性是對立假設裡的類別

8F
Jack Liao 國三下 (2012/07/05)
研究者會根據「研究假設」設立兩個「互斥」且「完整」的「統計假設」。這兩個假設一個稱為「對立假設」(alternative hypothesis;常以 Ha 或 H1 代表),另一個稱之為「虛無假設」(null hypothesis;以 H0 代表)。一般來說,研究者會將他「希望發現的結果」設為「對立假設」,然後將「其它的結果」設為「虛無假設」。如當我們,想要檢定研究樣本中「男性及女性身高上是否達統計上顯著差異時」,此即為「研究假設」及「對立假設 Ho」。其虛無假設為「男女生的身高相等」。
9F
貝貝✨ 高三上 (2016/05/26)

對立假設:我們建立而欲接受的假設(命題)

虛無假設:我們建立而欲拒絕的假設(命題)

另外,假設有兩錯誤,分別為第一類型錯誤跟第二類型錯誤

第一類型錯誤:明明是真的,卻拒絕接受(糟糠之妻)

第二類型錯誤:明明是錯的,卻接收他(小三)

用糟糠之妻和小三去記很好記XD"

「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性

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答案:D
難度:適中
1F
Anita Chung 大一下 (2011/10/22)

不太理解耶??!!!

2F
Lovelydebby C 高二下 (2011/11/03)
不懂...請問有人會解嗎
3F
鄭志一 國三上 (2011/12/24)

這是教育統計裡的東西

Ho:虛無假設--------無顯著相關

H1:對立假設--------有顯著相關

「高中二年級與三年級學生,在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設?
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性

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答案:D
難度:適中
1F
波兒 高三下 (2014/01/28)
請問這要怎麼分辨?
2F
Leonard 高三下 (2014/05/07)

Ho:虛無假設--------無顯著相關

H1:對立假設--------有顯著相關

19.下列有關台灣中輟生的通報、復學與輔導敘述,何者正確?
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由新學校負責追蹤
(B)中輟生復學後,原班級的老師無權拒絕中輟生就讀該班,若發現適應不佳,老師可透過「鑑安輔會議」 協助安排此學生選擇更適合的復學方式
(C)依現行辦法規定,中輟生復學後,不宜再將其列為優先認輔對象,以強化標籤與歧視效應
(D)若中輟生家長,不關心孩子,也不參與親師懇談,學校可依據強迫入學條例強制家長參加八小時以上之 親職教育研習

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答案:B
難度:適中
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Rikki Chen 高二上 (2016/06/21)
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由(轉.....觀看完整全文,請先登入
5F
樂樂 國三下 (2017/06/06)
B錯哪?
6F
許-1 大三上 (2017/06/06)

B是答案,是對的


7F
Tsai-Ping 國一下 (2017/07/16)
法規名稱:國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法 民國 101 年 08 月 01 日 修正 )

第 二 條  本辦法所稱中途輟學學生(以下簡稱中輟生),指國民小學及國民中學學生有下列情形之一者:

       一、未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上。

       二、轉學生因不明原因未向轉入學校完成報到手續。

       前項國民小學及國民中學學生,包括就讀完全中學國中部、公私立高級中等學校附設國中部及國小部之學生;不包括於少年矯正學校及少年輔育院接受矯正教育之學生。


第 六 條  學校於中輟生復學後,應配合學校輔導制度之推動,優先列其為輔導對象。

19.下列有關台灣中輟生的通報、復學與輔導敘述,何者正確?
(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生,須由新學校負責追蹤
(B)中輟生復學後,原班級的老師無權拒絕中輟生就讀該班,若發現適應不佳,老師可透過「鑑安輔會議」 協助安排此學生選擇更適合的復學方式
(C)依現行辦法規定,中輟生復學後,不宜再將其列為優先認輔對象,以強化標籤與歧視效應
(D)若中輟生家長,不關心孩子,也不參與親師懇談,學校可依據強迫入學條例強制家長參加八小時以上之 親職教育研習

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答案:B
難度:適中
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Lily Lin 高三上 (2017/02/04)
有關轉學時未向轉入學校報到部分,原學校之...


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