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搜尋:史丹福大學中等

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46. 「教學者被告知特定的教學技巧,隨後進行5-20 分鐘該技巧的教學,之後教學者與指導者批判優缺點後,再由教學者依據回饋再進行教學,而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」,此即史丹福大學中等師資教育學程於1963 年所提出的什麼教學?
(A)批判教學
(B)回饋性教學
(C)微型教學
(D)具像教學
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/05/19 17:24)
微型教學 (Microteaching) 微型教學主要是讓教師能在模擬的教學情境中獲得立即的回饋,回饋者可以是mentor、教師同儕、活動帶領員或是受.....看完整詳解
4F
Hsu Sheng-Huei 大一上 (2013/01/30 22:40)
真難= =
5F
洪碩亨 高二上 (2013/06/14 08:09)

回饋性教學有大大可說一下嗎? 有點忘了><

6F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/24 22:35)
回饋性教學 .........沒印象?請教高手
「教學者被告知特定的教學技巧,隨後進行 5-20 分鐘該技巧的教學,之後,教學者與指導者批判優缺點後,再由教 學者依據回饋再進行教學,而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」,此即史丹福大學中等師資教育學程所提出的什麼教 學?
(A)批判教學
(B)回饋性教學
(C)微型教學
(D)遠距教學
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Wen-chen Fan 高三下 (2013/06/11 10:05)
微型教學(Microteaching)或許對某些教師來說是一個陌生的名詞,但它卻不是一個嶄新的觀念。最早出現於六十年代的美國,是訓練教學技巧的一種方法。源於1930年代的師範教育迷你課程(mini courses),.....觀看完整全文,請先登入
2F
Wen-chen Fan 高三下 (2013/06/11 10:12)

批判性教學是一種教學取向或教學方式,它企圖幫助學生質疑、挑戰人們對於宰制的信念與實踐。換句話說,這種教學取向是一種幫助學生成就「批判意識」的理論與實踐。

在批判性教學的傳統中,教師要做的,是引導學生對各種意識型態進行質疑,以及練習思考「壓迫」(包括在學校的壓迫);並且鼓勵集體的解放(liberatory collective)及鼓勵學生對自己生活的的真實狀況進行個人反思。

3F
Viva Lin 高三上 (2013/06/11 17:30)
46. 「教學者被告知特定的教學技巧,隨後進行5-20 分鐘該技巧的教學,之後教學者與指導者批判優缺點後,再由教學者依據回饋再進行教學,而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」,此即史丹福大學中等師資教育學程於1963 年所提出的什麼教學?(A)批判教學 (B)回饋性教學 (C)微型教學 (D)具像教學
答案:C
微型教學 (Microteaching) 微型教學主要是讓教師能在模擬的教學情境中獲得立即的回饋,回饋者可以是mentor、教師同儕、活動帶領員或是受教學生;教師本身也可以藉由錄影檢視自身的教學。此微型教學可根據受建議教師的實際需要,再度根據所得到的回饋進行第二次、第三次的演練教學,以精進教學技巧。
4F
Roselin Su 國三上 (2013/06/12 21:56)

回饋性教學又是什麼?為什麼不對ㄋ

46. 「教學者被告知特定的教學技巧,隨後進行 5-20 分鐘該技巧的教學,之後教學者與指導者批判優缺點後,再由教學者依據回饋再進行教學,而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」,此即史丹福大學中等師資教育學程於1963 年所提出的什麼教學?
(A)批判教學
(B)回饋性教學
(C)微型教學
(D)具像教學 [北縣95國小教專]
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Neuneu Chen 大二上 (2011/05/18 21:32)
 微型教學(microteaching)源自1930年代的師範教育迷你課程,而於1963年,美國史丹佛大學教育學院的Allen與Ryan等師生針對此方法加以研究(單文經譯,1992),並推廣至世界各地,目前已有許多國家應用於師資培育的課程與現職教師的教學精進。

微型教學又稱為微格教學、微觀教學與小型教學,是結合現代化的教學媒體設備、教學理論以及教育技術,在可控制的教學環境中,訓練在職教師和師資生的課堂教學技能,換而言之,即是於教學模擬情境,教導現任與未來的教師如何教學。

在師資訓練的方法上,微型教學具有四種功能(引自鄭雪娥,2000):(1)於模擬與安全情境的練習;(2)集中於特定教學技能之訓練;(3)教師改善教學的方法;(4)可依據錄影資料作回饋,改變觀察者必須在場的角色。

師資生或現職教師可以利用微型教室實施教學活動,以多元教學媒體設備進行課程統整,並藉由數位攝影器材錄製教學過程,且透過影音資料的回顧、討論等方式,獲得其教學技能表現之立即回饋,
26. 美國史丹福大學教授葛羅斯(Richard E.Gross)和德州 大學教授戴尼遜(Thomas L .Dynneson)曾研究提出公 民發展的理論性模式,其中「兒童公民發展理論」中, 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民?
(A)垂直公民
(B)生物性公民
(C)形式社會公民
(D)階層性社會公民
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
甄古錐 大一下 (2014/07/02 11:10)
公民發展 葛羅斯 Gross&Dynneson生物性公民0-3家庭公民4-5形成公.....看完整詳解
13F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/04/19 16:15)
階段一:生物公民;嬰孩依賴與母親定向,從0至3歲。   
階段二:家庭公民;擴大家族關係影響,4歲與5歲。   
階段三:形式社會公民;非生物依賴的開始,從6歲至9歲。   
階段四:階層社會公民
14F
堅持 國三下 (2016/05/14 09:51)
選項(C)形式 社會公民
15F
阿摩 大三上 (2016/05/15 00:15)
原本題目:

26. 美國史丹福大學教授葛羅斯(Richard E.Gross)和德州 大學教授戴尼遜(Thomas L .Dynneson)曾研究提出公 民發展的理論性模式,其中「兒童公民發展理論」中, 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民? (A)垂直公民 (B)生物性公民 (C)形成社會公民 (D)階層性社會公民

修改成為

26. 美國史丹福大學教授葛羅斯(Richard E.Gross)和德州 大學教授戴尼遜(Thomas L .Dynneson)曾研究提出公 民發展的理論性模式,其中「兒童公民發展理論」中, 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民? (A)垂直公民 (B)生物性公民 (C)形式社會公民 (D)階層性社會公民
16.美國史丹福大學教授葛羅斯(Richard E.Gross)和德州 大學教授戴尼遜(Thomas L .Dynneson)曾研究提出公 民發展的理論性模式,其中「兒童公民發展理論」中, 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民?
(A)垂直公民
(B)生物性公民
(C)形式社會公民
(D)階層性社會公民
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Giant Stick 小四下 (2015/04/17 00:39)
公民發展的六個階段:階段一:生物公民;嬰孩依賴與母親定向,從出生至三歲。階段二:家庭公民;擴大家族關係影響,四歲與五歲。階段三:形式社會公民;非生物依賴的開始,從六歲至九歲。階段四:階層社會公民.....看完整詳解
1F
Joy :) 考上國小英語師囉,謝謝阿摩 高三下 (2015/04/13 21:37)
高階低形