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搜尋:合乎後現代主義

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  • 後現代主義 15 by 教甄◆教育社會學
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89.以下哪一項敘述合乎後現代主義(postmodernism)所主張的教學內容?
(A)教學內容須含括文化中的精華
(B)教學內容要依兒童身心發展來編排
(C)教學內容須有結構化的組織
(D)教學內容須能夠轉譯成資訊量
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Hua YNing 小五下 (2013/06/21 22:50)
A 文化中精華是精萃主義強調B 依兒童身心發展編排是自然主義、實驗主義.....觀看完整全文,請先登入
8F
octopusdevilfish 小四下 (2015/03/16 12:09)
以常識性知識為研究對象,主要在探討人們日常生活的態度與行為,特別是交談或對話的規則。請問這是採 取那種理論觀點來研究教育?
(A)後現代主義(postmodernism)
(B)結構功能論(structural functionalism)
(C)符號互動論(symbolic interactionism)
(D)俗民方法論(ethnomethodology)
答案:D
9F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/03/02 19:09)
後現代主義的李歐塔主張科學知識是一種論述,也不排斥電腦科技資訊的運用
10F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/12 19:21)
知識轉換成資訊量
我想這話的意思應該是知識可以轉換成數據(Data),才能「真正」為我們所用。至於,轉化後的知識,被用在何處,將會成為新的規範、霸權、大敘述。
以上小弟的淺見,覺得有誤歡迎交流。
29.以下哪一項敘述合乎後現代主義(postmodernism)所主張的教學內容?
(A)教學內容須含括文化中的精華
(B)教學內容要依兒童身心發展來編排
(C)教學內容須有結構化的組織
(D)教學內容須能夠轉譯成資訊量
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
abcabc32a 小六下 (2014/05/23 12:37)
A 文化中精華是精萃主義強調
B 依兒童身心發展編排是自然主義、實驗主義、進步主義
C 重視教學內容結構化的有觀念分析學派、邏輯實証論和結構主義

來自 http://yamol.tw/item.php?id=425536
相較於後現代主義的繪畫,現代主義繪畫的創作表現與美感反應,較偏向下列那兩方面去發展廣泛的審美觀點?
(A)由藝術的構成要素色彩線條形廓質感光影明暗以及偏好近乎公式化的構圖原理
(B)女性主義與後殖民主義的倡導
(C)強調多元文化觀和社會的再建構
(D)結合古典和其他風格的裝飾動機而形成不和諧的美產生雙重甚至相矛盾的意義
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
I'm Lo 大一上 (2014/03/18 14:16)
看錯T___T 可以加個標點符號嗎
2F
Tzu 大一下 (2014/05/30 21:08)
同意樓上
沒有表點符號好難受
3F
Yu Hung Pan 大一上 (2014/06/14 23:12)
原本題目:

相較於後現代主義的繪畫現代主義繪畫的創作表現與美感反應較偏向下列那兩方面去發展廣泛的審美觀點 (A)由藝術的構成要素色彩線條形廓質感光影明暗以及偏好近乎公式化的構圖原理 (B)女性主義與後殖民主義的倡導 (C)強調多元文化觀和社會的再建構 (D)結合古典和其他風格的裝飾動機而形成不和諧的美產生雙重甚至相矛盾的意義

修改成為

相較於後現代主義的繪畫,現代主義繪畫的創作表現與美感反應,較偏向下列那兩方面去發展廣泛的審美觀點? (A)由藝術的構成要素色彩線條形廓質感光影明暗以及偏好近乎公式化的構圖原理 (B)女性主義與後殖民主義的倡導 (C)強調多元文化觀和社會的再建構 (D)結合古典和其他風格的裝飾動機而形成不和諧的美產生雙重甚至相矛盾的意義
9. 何種哲學思潮極力主張學科之間界限的消除與科際的整合,認為課程不應分主題、科系或為學門設限?
(A)批判理論
(B)實用主義
(C)後現代主義
(D)後殖民主義。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Amy Sue 高一下 (2010/03/22 07:46)
(五)課程注重科際整合:後現代教育的課程觀認為課程如物理現象一樣,是渾沌且複雜交錯的,以致於無法用分科及清楚的學科領域分際來設計,因此主張鼓勵渾沌、非理性、不定.....看完整詳解
2F
YiFarn Huang 小六下 (2010/06/15 15:57)
由樓上的老師所言,是故答案應改為(C)嗎??
3F
Yiing Yang 高三下 (2012/04/23 20:51)

後殖民主義旨在提出一種新的觀點、新的視野和方法,來考察和分析類似以「宗主/附屬」、「殖民/受殖」、「中心/邊陲」、「主述/被述」、「自我/他者)、「能指/所指」、「意識/無意識」、「全球/地區」、「都會/鄉村」、「出口/進口」這種「主-客」二元不平等結構,其在文學、科學、藝術乃至整個人文科學上的表現,以及這種二元不平等結構的生產過程、表現方式和歷史效果,其對民族、民族意識、民族文化的深層影響。
4F
侯慧如 高三下 (2012/11/08 18:15)

後現代強調去主流文化、邊際論述、科技整合、去中心思維  4187

36.以下有關「後現代主義」(Postmodernism)教育觀點的敘述,何者錯誤?
(A)教育目標為將學生從壓迫中解放
(B)教師係轉化的知識份子
(C)課程重視個別學科的知識系統
(D)教學重視以問題為核心整合學科知識
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Tangerine Huang 高二下 (2012/01/15 00:12)
課程重是.....觀看完整全文,請先登入
5F
陳雅筑 高二上 (2014/12/28 00:33)
個別不就是等於多元嗎?
6F
sword8158 高一上 (2014/12/31 13:46)
不是個別差異 而是個別學科 所以不是多元

7F
安娜(謝謝阿摩,我考上了) 高三上 (2015/02/11 21:29)
個別,即指學科界線最清楚者

下列課程組織類型中,何者最強調個別學科知識的系統性? 
(A)相關課程(correlated curriculum)  
(B)融合課程(fused curriculum)
(C)廣域課程(broad-field curriculum) 
(D)經驗課程(experiential curriculum)

答案:(A)
相關課程基本上仍以科目為組成單位,但為了解決學科課程中科目間無關聯的缺失,故將性質相近或有共同特性之科目予以適當的安排,企圖經由科目間之某些關係,提升科目間的連結。例如國文科處理唐詩時,歷史科則探討唐朝歷史,雖然二科目仍各自獨立,但其間的「距離」以因刻意的安排而縮小。因此相關課程可以指人們在維持學科本位的情形下,經由各種適當之安排,使科目間產生關聯的課程。