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搜尋:合作學習法+自然

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25.小清是國小五年級認知功能嚴重缺損的學生,部分時間到普通班上課,普通班的 丁老師安排二位同學提醒小清需注意的事項,並用圖片、微笑和其他非語言方式與 他溝通。丁老師採用的是下列哪一種策略?
(A)交互教學
(B)角色扮演
(C)合作學習
(D)自然支援
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答案:D
難度:適中
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要加油 高一下 (2014/04/01 22:12)
自然支援係課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的.....觀看完整全文,請先登入
4F
李易珊 高二下 (2014/04/30 08:37)

自然支援係指在工作場所或團體中,提供其他人、程序和設備之協助,具有下列特性:

1)達到預期之個人和工作成果;(2)這些支援是可獲得的,或者在文化上也很適宜;(3)除了工作場所(包括學校)的資源可提供支援,人的諮詢服務也可提供必要性協助(例如同儕、同事)(Butterworth et al.,1996,106頁)

出自特殊教育課程與教學(2002)盧台華、呂美娟、施青豐、李玉錦,p.110

5F
曾顯智 大四上 (2015/05/19 12:13)
自然支援課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的原則下,視現實狀況運用人力物力提供特殊需求學生相關的輔導計畫。
6F
taro 高三下 (2015/09/22 22:31)
自然支援課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的原則下,視現實狀況運用人力物力提供特殊需求學生相關的輔導計畫。

合作學習法中,教師先將學生分組,每組六人,將所要探討的問題分成幾部份,每一個小組分別研讀一部分教材,再將各小組研讀相同的部分的人集合起來,互相討論交換心得,然後回到原來的組別教導自己的小組成員,此種方法為?
(A) 小組遊戲競賽
(B)拼圖法
(C)團體研究
(D)小組成就區分法
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答案:B
難度:簡單
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En-han Chou 高一下 (2012/12/18 23:12)
(A)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-Tournament Method) 透過工作單的學習活動完成後,舉行小組之間成就測驗的競賽,教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單,測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌,比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算,成績高者給予表揚和獎勵。 (B) 拼圖法(the Jigsaw Method) 異質分組、指派工作、分組學習、指導學習 將學生分成5-6人的異質小組,每一小組分派相同的作業,教師把學習的材料分成幾個不同的部分,小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份,各組負責相同部份的成員先一起學習,然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前,教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。 (C) 團.....觀看完整全文,請先登入
3F
不死鳥 大一下 (2013/06/27 10:14)

拼圖法有專家小組

 

4F
要加油 高一下 (2013/07/07 11:33)
補充昨天看到的~

STAD(學生小組成就區分法)學生小組成就區分法有個人進步分數這個階段,但拼圖式學習法並沒有

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚
STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚

5F
Chen Wen 國三下 (2014/06/10 21:40)
拼圖法 - Aronson - 專家小組
拼圖2  -   Slvin     - STAD(小組成就區分法)
拼圖3  -   Jones    - 考前合作複習
拼圖4  -  簡妙娟  - 教師回饋
14.小敏是就讀高職的身心障礙學生,為了因應畢業後就業的需求,林老師這學期教導 小敏掃地及拖地等技能。下列哪一選項的教學方法較適合教導小敏這些技能? 甲、合作教學法 乙、合作學習法 丙、工作分析法 丁、自然環境教學法
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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答案:C
難度:困難
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106年特教榜首榜上有名 高三下 (2016/03/10 10:56)
丁自然環境教學法:自然環境教學法(mil...


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8F
一次就上 國三下 (2017/02/18 19:05)

小美是重度障礙學生,個性害羞,不曾主動和人打招呼,有口語模仿能力。林老師 為增加她主動和人互動的行為,下列哪一項是採用自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略? 
(A)每次看到小美,老師先提示:「說,嗨!」 
(B)持續站在她面前,用等待提示小美說:「嗨!」 
(C)每次看到小美,就提示她:「小美,看到老師要說什麼?」 
(D)不論小美看到誰,就提示她:「小美,妳要不要過去和某某某打招呼?」



9F
蕭君彤 高三下 (2017/03/29 15:36)

合作學習是因為有掃地也有拖地所以要跟同學練習分工合作嗎?

10F
chumeeiling 高一下 (2017/05/01 10:18)

合作學習不是強調分工合作,而是強調互助,異質分組可讓能力較優者教導較弱者~

是這樣嗎?請高手指教


49.有一位數學老師想瞭解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確?
(A)本研究的自變項是合作學習法
(B)本研究的依變項是數學期末考成績
(C)本研究的自變項是教學方法
(D)本研究的變項共有兩個
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答案:C
難度:簡單
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Bor-Shuin Yu 高一上 (2011/02/13 15:48)
依變項照題意應該是學生學習數學的影響數學期末考成績只是其中一部分,學生學習數學的意願、態度之類也.....觀看完整全文,請先登入
7F
Ajing Lai 國二下 (2011/02/18 18:40)
我想問D錯在哪裡??
不是包含自變項和依變項兩個變項嗎??
8F
李小栗 大一上 (2012/06/21 23:29)
變項有三個
自變項的兩個教學方法
還有依變項的數學成就
9F
Hsu Sheng-Hue 大一下 (2013/01/25 16:50)
了解了。

17.有關身心障礙學生的學習策略教學之敘述,下列何者正確?
(A)改述策略(paraphrasingstrategy)是指教導學生摘要學習內容的重點,而後用自己的話說出
(B)合作學習法(cooperativelearning)強調針對學生的同質能力分組
(C)前導組體策略(advancedorganizer)在教導學生應試的策略
(D)「沖、脫、泡、蓋、送」是運用位置記憶法(methodofloci)來協助學生記憶
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答案:A
難度:簡單
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Zhen Zi Chen 高一上 (2011/01/26 23:12)
前導組織策略應該是課程內容的重點式架構,.....看完整詳解
6F
vivi 國三下 (2015/04/22 21:00)
3. 字鉤法(Pre-word method):當所學習的資料有前後順序時,可事先設計並熟記一系列的字鉤。
      例如:九年一貫課程十大基本能力「了新生表尊文規運主獨」

7F
vivi 國三下 (2015/04/22 21:01)
首字法(Acronym):是指把學習材料中,每一個字的第一個字母聯結成一個有意義的字,以便記憶與檢索
8F
陳亞淇 國二下 (2016/02/25 11:09)
「沖、脫、泡、蓋、送」的學習有前後順序之分,而這五個字聯結起來並不算是一個有意義的字是吧???!!!
這樣的話,D選項算字鉤法對嘛?