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搜尋:合作學習法 自然

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    合作學習法與協同教學法的差異:   合作學習是一種有有結構有系統的教學策略,教師依學生的能力、性別、種族背景的學生分配於一個異質小組中,鼓勵其彼此互相幫忙,以提高個人的學習效..
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25.小清是國小五年級認知功能嚴重缺損的學生,部分時間到普通班上課,普通班的 丁老師安排二位同學提醒小清需注意的事項,並用圖片、微笑和其他非語言方式與 他溝通。丁老師採用的是下列哪一種策略?
(A)交互教學
(B)角色扮演
(C)合作學習
(D)自然支援
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
要加油 高一下 (2014/04/01 22:12)
自然支援係課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的.....看完整詳解
4F
李易珊 高一下 (2014/04/30 08:37)

自然支援係指在工作場所或團體中,提供其他人、程序和設備之協助,具有下列特性:

1)達到預期之個人和工作成果;(2)這些支援是可獲得的,或者在文化上也很適宜;(3)除了工作場所(包括學校)的資源可提供支援,人的諮詢服務也可提供必要性協助(例如同儕、同事)(Butterworth et al.,1996,106頁)

出自特殊教育課程與教學(2002)盧台華、呂美娟、施青豐、李玉錦,p.110

5F
曾顯智 大四上 (2015/05/19 12:13)
自然支援課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的原則下,視現實狀況運用人力物力提供特殊需求學生相關的輔導計畫。
6F
taro 高三下 (2015/09/22 22:31)
自然支援課程調整的一種方式,指在不變更原有普通教育課程架構的原則下,視現實狀況運用人力物力提供特殊需求學生相關的輔導計畫。

合作學習法中,教師先將學生分組,每組六人,將所要探討的問題分成幾部份,每一個小組分別研讀一部分教材,再將各小組研讀相同的部分的人集合起來,互相討論交換心得,然後回到原來的組別教導自己的小組成員,此種方法為?
(A) 小組遊戲競賽
(B)拼圖法
(C)團體研究
(D)小組成就區分法
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
En-han Chou 高一下 (2012/12/18 23:12)
(A)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-Tournament Method) 透過工作單的學習活動完成後,舉行小組之間成就測驗的競賽,教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單,測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌,比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算,成績高者給予表揚和獎勵。 (B) 拼圖法(the Jigsaw Method) 異質分組、指派工作、分組學習、指導學習 將學生分成5-6人的異質小組,每一小組分派相同的作業,教師把學習的材料分成幾個不同的部分,小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份,各組負責相同部份的成員先一起學習,然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前,教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。 (C) 團.....觀看完整全文,請先登入
3F
不死鳥 大一下 (2013/06/27 10:14)

拼圖法有專家小組

 

4F
要加油 高一下 (2013/07/07 11:33)
補充昨天看到的~

STAD(學生小組成就區分法)學生小組成就區分法有個人進步分數這個階段,但拼圖式學習法並沒有

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚
STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚

5F
Chen Wen 國三下 (2014/06/10 21:40)
拼圖法 - Aronson - 專家小組
拼圖2  -   Slvin     - STAD(小組成就區分法)
拼圖3  -   Jones    - 考前合作複習
拼圖4  -  簡妙娟  - 教師回饋
14.小敏是就讀高職的身心障礙學生,為了因應畢業後就業的需求,林老師這學期教導 小敏掃地及拖地等技能。下列哪一選項的教學方法較適合教導小敏這些技能? 甲、合作教學法 乙、合作學習法 丙、工作分析法 丁、自然環境教學法
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
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106年特教榜首榜上有名 高三下 (2016/03/10 10:56)
丁自然環境教學法:自然環境教學法(milieu teaching),又稱「環境教學法」。是一種語言教學法,利用自然的環境,讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。※特徵:(1)    提倡功能性溝通。(2)    教學情境發生於學校、居家或.....觀看完整全文,請先登入
3F
naloo866 國一下 (2016/04/05 20:40)

合作學習的定義有幾個共同點:

一、合作學習是一種有系統的教學策略。

二、合作學習為兩人以上的學習小組。

三、有著共同的學習目標。

四、小組間可以共同協商討論。

五、合作學習可以提昇學生認知、社交與情意的發展,以增進彼此學習。


王岱伊 ( 2001 ) 將合作學習的優點列舉如下:

1.在合作學習的鼓勵下,個人知識及經驗的分享獲得支持,在與團體交流之後,可以提出更多變的觀點與經驗,針對學習事物能夠有更深一層的瞭解。

2.在合作學習中,學習者是主動的參與者,學習者會主動地建構知識並參與學習的歷程。

3.在合作學習的互動中,會讓成員產生使命感、認同感與歸屬感。

4.在合作學習的歷程當中,學習者要經常發表、修正自己學到的內容, 並且把新舊的知識加以融合,同時獲得成長。


Qin, Johson, & Johson ( 1995 ) 整理發現合作學習具有以下優點:

1. 促進學生產生更高的成就表現與生產力。

2. 提昇學生的關懷、支持與認同感。

3. 使學生具備更好的心理健康狀況、社會競爭力與自尊等。

http://society.nhu.edu.tw/e-j/89/A21.htm

參考資料
4F
鍾佩君 高三上 (2016/04/05 22:13)
所以是因為要就業,所以要提升社會情意的發展即使學生提早具備社會競爭能力的意思嗎????
5F
naloo866 國一下 (2016/04/06 22:13)
個人淺見認為  是的
合作學習法的情意面向是其考量之一
49.有一位數學老師想瞭解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確?
(A)本研究的自變項是合作學習法
(B)本研究的依變項是數學期末考成績
(C)本研究的自變項是教學方法
(D)本研究的變項共有兩個
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Bor-Shuin Yu 高一上 (2011/02/13 15:48)
依變項照題意應該是學生學習數學的影響數學期末考成績只是其中一部分,學生學習數學的意願、態度之類也.....看完整詳解
7F
Ajing Lai 國二下 (2011/02/18 18:40)
我想問D錯在哪裡??
不是包含自變項和依變項兩個變項嗎??
8F
李小栗 大一上 (2012/06/21 23:29)
變項有三個
自變項的兩個教學方法
還有依變項的數學成就
9F
Hsu Sheng-Huei 大一上 (2013/01/25 16:50)
了解了。

17.有關身心障礙學生的學習策略教學之敘述,下列何者正確?
(A)改述策略(paraphrasingstrategy)是指教導學生摘要學習內容的重點,而後用自己的話說出
(B)合作學習法(cooperativelearning)強調針對學生的同質能力分組
(C)前導組體策略(advancedorganizer)在教導學生應試的策略
(D)「沖、脫、泡、蓋、送」是運用位置記憶法(methodofloci)來協助學生記憶
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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Zhen Zi Chen 高一上 (2011/01/26 23:12)
前導組織策略應該是課程內容的重點式架構,.....觀看完整全文,請先登入
6F
vivi 國三下 (2015/04/22 21:00)
3. 字鉤法(Pre-word method):當所學習的資料有前後順序時,可事先設計並熟記一系列的字鉤。
      例如:九年一貫課程十大基本能力「了新生表尊文規運主獨」

7F
vivi 國三下 (2015/04/22 21:01)
首字法(Acronym):是指把學習材料中,每一個字的第一個字母聯結成一個有意義的字,以便記憶與檢索
8F
陳亞淇 國一下 (2016/02/25 11:09)
「沖、脫、泡、蓋、送」的學習有前後順序之分,而這五個字聯結起來並不算是一個有意義的字是吧???!!!
這樣的話,D選項算字鉤法對嘛?