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搜尋:合認知姓

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 634 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 認知心理學筆記(PDF,73頁) 743 by Ming Chang C
    第一章概論..............................................
  • 寫作的認知策略(Cognitive Strategy Instruction in Writing,CSIW) 38 by Reui Fen Huang
    寫作的認知策略(Cognitive Strategy Instruction in Writing..
  • 採用字首語的後設認知策略 39 by Reui Fen Huang
    採用字首語的後設認知策略 為King-Sears、Mercer 和Sindelar(1992)所..
  • 後設認知技巧 (metacognitive skills) 105 by Reui Fen Huang
    是指隨時機需要的求新求變的能力,以及為適應未來的預測與設計能力。所謂「茍日新,日日新,又日新」者,..
  • 教育的三大規準- R. S. Peters合價值性(worthwhileness)、合認知性(cognitiveness)及合自願性(voluntariness) 73 by 教育哲學
    教育的三規準為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準,分析如下:  (一)合價值性──教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就..
  • 合認知性 ........真 合價值性.....善 5 by 教育心理學
    關於試題:16.「教育的出發點必須是良善的,是助人向上、向善的歷程,不能教人去偷」,此陳述符合皮德思(R. S. Peters)教育規準中的哪一項?(A)合價值性(B)合法律性(C)合認知性(D)..
  • 認知行為治療 18 by 教甄◆幼教專業試題
    認知行為治療是結合{認知}與{行為}兩大概念 認知行為治療的概念是 一個人會有情緒或行為的問題,主要是由錯誤或不客觀的認知所致   透過認知想法的修正,以..
  • 認知風格 0 by 教甄◆教育專業科目
    認知風格的概念在認知過程中,有的人謹慎仔細,有的人粗心大意;有的人被動依賴,有的人主動獨立。認知風格(cognitive style)也稱認知方式,是指個體在認知過程中所表現出來的習慣化的行爲模式..
  • 價值性與認知性 0 by 教甄◆教育專業科目
    價(善):符合道德規範 認(真):求真、辦認事實   D某老師在課堂常喜歡談星座或課餘幫學生看手相,請問這位老師違反了哪一項教育規準(A)合認知性(B)合自願性(C)合..
41、英國教育哲學家皮德思(R.S.Peters)提出教育是價值傳遞與創造的活動,其最著名的理論為:三大教育規準。下列何者不是屬於三大教育規準之一?
(A)合價值性 
(B)合程序性 
(C)合認知性 
(D)合自願性
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
蔡騏卉 小六上 (2013/12/29 10:58)

價值:符合當代價值觀

認知:有系統的學科,而非煉金術、風水...

自願:學生要願意學習

17.英國教育學者皮特思(R.S.Peters)提出教育的三大規準是指:
(A)合理性、合法性、合價值性
(B)正當性、中立性、合理性
(C)合認知性、合價值性、合自願性
(D)合理性、合認知性、合法性
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
向陽跑者 國一下 (2016/10/21 16:01)

題目要看仔細

35.英國觀念分析學派哲學家R.S.Peters所提出教育的三大歸準不包含下列何者?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合未來性
(D)合自願性
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
2F
程友毅 國一上 (2015/10/26 00:40)

合價值性(Worthwhileness)

合認知性(Cognitiveness)

合自願性(Voluntariness)


3F
Zelda Hsieh 國一上 (2016/10/12 11:13)

()合價值性──教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就常識觀點而言,是有意義的、合理的、適切的、可欲的;就價值論觀點而言,是內在的,非工具性的及普偏的價值。
(
)合認知性──所謂認知的活動,旨在求真,辨認事實,不僅在事實的正確認知,對認知的原理原則要能洞察與了解,才能獲得完整的知識,而非零碎的記憶和背誦。
(
)合自願性──亦即自願的歷程,一方面考慮教材要合乎學生身心發展歷程,不能以強迫方式、填鴨式、灌輸式的方法揠苗助長。另一方面更應輔導學生獨立思理性判斷及道德自律才能愉快有效的學習。

4F
向陽跑者 國一下 (2016/10/21 16:00)

題目要看仔細

47.「學生能從荒腔走板的敘述中,找出矛盾之所在」,此種學習符合認知領域的那一部份?
(A)記憶
(B)評鑑
(C)創造
(D)分析。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
六六 高三上 (2012/04/05 17:13)
評鑑為檢查;分析.....觀看完整全文,請先登入
3F
Lituan Wang 大一上 (2012/02/10 16:31)

又錯了 :(

5F
黃 泰益 高三下 (2013/01/09 09:53)
「學生能從荒腔走板的敘述中,找出矛盾之所在」,此種學習符合認知領域的那一部份?(D)分析
8.「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」之意義與皮特思(Peters)所強調的那一個教育規準相近?
(A)合自然性
(B)合自願性
(C)合價值性
(D)合認知性
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Phil Chen 高三上 (2010/07/01 16:38)
「不到學生想求明白而無法獲得時,不去開導他.....看完整詳解
2F
已刪除 (2013/02/03 17:19)
師父領進門,修行在個人
3F
Bearcat 高一上 (2013/03/01 16:14)

【註解】

(1)不憤不啟:不到學生想求明白而無法獲得時,不去開導他。憤,心中想瞭解卻有困難。啟,開導、教導。

(2)不悱不發:不到學生想說卻說不出來時,不去啟發他。悱,音同「匪」,心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。 (悱惻)ㄈㄟ3聲.

(3):音同「於」,角、角落。

(4)不復也:不再告訴他。復,再、又。

【故事闡述】

在《論語.述而》篇中,孔子曾說過他教導學生的方法,十分重視求知動機和啟發,他要學生主動地去思考問題,而不是被動地依循或死記。他說:「如果學生瞭解了一張桌子有一個角,卻不能推斷出其餘三個角,那麼就不用繼續教他,讓他先自己用功再說。」《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」,後來就演變成「舉一反三」這句成語,就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

4F
無暱稱 (2013/11/04 13:48)

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