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搜尋:合認知性+惡有惡報

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 930 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 【各發展階段總整理】認知發展、社會性發展、性別概念發展、公民發展、個體發展、道德發展總整理 940 by 8_hsin
    自己整理了各面向的發展階段簡易表格,適合考前復習!!詳見附檔~ 1.認知發展:皮亞傑(Piage..
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  • 採用字首語的後設認知策略 61 by Reui Fen Huan
    採用字首語的後設認知策略 為King-Sears、Mercer 和Sindelar(1992)所..
  • 教育的三大規準- R. S. Peters合價值性(worthwhileness)、合認知性(cognitiveness)及合自願性(voluntariness) 73 by 教育哲學
    教育的三規準為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準,分析如下:  (一)合價值性──教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就常識觀點而言,是..
  • 合認知性 ........真 合價值性.....善 5 by 教育心理學
    關於試題:16.「教育的出發點必須是良善的,是助人向上、向善的歷程,不能教人去偷」,此陳述符合皮德思(R. S. Peters)教育規準中的哪一項?(A)合價值性(B)合法律性(C)合認知性(D)..
  • 價值性與認知性 0 by 教甄◆教育專業科目
    價(善):符合道德規範 認(真):求真、辦認事實   D某老師在課堂常喜歡談星座或課餘幫學生看手相,請問這位老師違反了哪一項教育規準(A)合認知性(B)合自願性(C)合..
  • 關於試題:宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學,以上論述是較強調教學的哪一特質? (A)認知性 0 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學,以上論述是較強調教學的哪一特質? (A)認知性
  • 合價值性 0 by 教育哲學
    結論: 這題是爭議題。 轉貼另外一份考卷上的討論: Viva Lin 高二下 (2013/07/06 22:11):讚2人讚! 價(善):符合道德規範 認(..
1.王老師在上課時喜歡講「惡有惡報、善有善報」的因果報應道理,來告誡學生不應該作壞事。請問王老師這種上課方式,可能違反了英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)所提出的那一項教育規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合準備性
(D)合自願性。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Evone Liao 高二上 (2013/06/02)     184    
「惡有惡報,善有善報」在價值層面上屬於「善」,符合價值性;但做壞事一定會得到報應?做好.....觀看完整全文,請先登入
18F
yulin 高一上 (2016/05/09)     1    
(求真) = 合認知性

(1-1)
19F
chuchu 大一下 (2017/05/10)     0    
價值性應該是要教學生正確的事情,例如不可以教他們做壞事之類的...吧
20F
課綱改革者(教育行政職系) 研一下 (2018/01/04)     1    

王老師在上課時喜歡講「惡有惡報、善有善報」的因果報應道理,來告誡學生不應該作壞事。

不合認知性的原因是其採用灌輸的方式:合乎認知性必須考慮學生的身心發展與知識的難易安排,也就是要顧及學生的認知發展結構與知識的結構,才能真正達到有效的教育,即所謂『真』的規準。

57.皮德斯(Peters)認為教育內容應該是有組織有系統的真知或原理原則,這是要求教育活動應符合何種規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合志願性
(D)合理想性。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
AJang Chan 國二上 (2012/01/12)     44    
1.價值性:教育的出發點必須是善良的,是助人為善正向發展的價值活動。 2.認知性:協助學生在知.....看完整詳解
3F
張加菲 高一下 (2012/05/19)     1    


搞混了

 

4F
Keep Happy Mo 大二上 (2015/07/27)     1    
又選哪一個不是~哀
5F
陳宥達 大二上 (2017/10/13)     5    
#R.S.Peters 皮德思 #教育三大規準 #合認知合價值和自願 #真善美
#觀念分析 #批評傳統教育三缺失

合認知】旨在求真,辨認事實,不僅在事實的正確認知,對認知的原理原則要能洞察與了解,才能獲得完整的知識,而非零碎的記憶和背誦。
EX:「地理」課程不教風水;「化學」課程不教煉丹;「天文」課程不教紫微斗數

合價值】教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就常識觀點而言,是有意義的、合理的、適切的、可欲的;就價值論觀點而言,是內在的,非工具性的及普偏的價值。
EX:「大胃王比賽看誰吃得比較快」;「石頭打落水狗,看誰打得準」

合自願】亦即自願的歷程,一方面考慮教材要合乎學生身心發展歷程,不能以強迫方式、填鴨式、灌輸式的方法揠苗助長。另一方面更應輔導學生獨立思理性判斷及道德自律才能愉快有效的學習。
EX:「師父引進門修行在個人」;「你可以把一匹馬拉到河邊,但你卻不能強迫牠喝水」
3. 張老師進行教學活動時,一定讓學生清楚瞭解事情的來龍去脈,並期望學生能因此養成有一分證據便說一分話的態度,這樣 的教育方式符合下列哪一項教育規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)合情意性。

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
王伯任 國三下 (2010/01/24)     77    
(一)合價值性:有價值的活動。教育內容必須對學生有幫助的,有價值的,才能被選為教材。 (二)合認知性:具認知的意義。教育的活動要注.....觀看完整全文,請先登入
3F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/04/15)     4    
養成有一分證據便說一分話的態度>>合價值性不行嗎?
4F
陳伊踢 大一上 (2013/06/24)     22    
合認知:真
合價值:善
5F
王琪唯 國三上 (2014/04/20)     3    
合認知 才是真的知識 否則 可能偏向於信念和迷信
46.「你可以把一匹馬拉到河邊,但你卻不能強迫牠喝水」,這是指在教學上,唯有激發學生的那一種動機才能 有效提升教育成果?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合規範性

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答案:C
難度:非常簡單
1F
劉怡婷 大一下 (2014/02/22)     1    
想太多了⋯
2F
許慧文 高二下 (2015/04/20)     2    
以為是問三大教育規準不含哪個.....
3F
藍天白雲 高二下 (2016/09/04)     1    
觀念分析學派英國教育哲學家 R. S. Peters 在他《倫理學與教育》一書中認為教育規準有三,為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準

一、合價值性(Worthwhileness):
教育一種價值傳遞與創造的活動,教育必須符合一切正面的價值活動才有意義,不能違反社會善良風俗,即所謂『善』的規準。

二、合認知性(Cognitiveness):
教育的認知活動必須以知識的教授為目的,而不是把信念誤認為知識,而毫無分別的要學生接受,如果把信念誤認為知識,會造成似是而非的認知,損害教育的真確性,而且必須考慮學生的身心發展與知識的難易安排,也就是要顧及學生的認知發展結構與知識的結構,才能真正達到有效的教育,即所謂『真』的規準。

三、合自願性(Voluntariness):
學習者願意學習,樂於學習,而不是在威脅、強制、灌輸之下學習,即所謂『美』的規準。
1.英哲皮德思(R.S.Peters)曾提出教育有三大規準:合價值性(Worthwhileness)、合認知性(Cognitiveness)及合自願性(Voluntariness),其中何者為一切教育規準的規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)以上皆是

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答案:A
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/11/29)     116    
『大學用書中某段說明』、『內有清楚交代,為何皮氏認為合價值性是一切教育規準的規準』 R.S.Peters主張的教育合價值性規準,有以下幾點說明:1.基於分析哲學的觀點,主張的.....觀看完整全文,請先登入
1F
馬自達 小六上 (2010/09/16)     4    
英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)認為,教育應遵循「合價值性」(worthwhile-ness)、「合認知性」(cognitiveness)以及「合自願性」(voluntariness)三項規準。

3F
陳念岐 高三上 (2015/03/04)     4    
呵岬-教育規準的規準