關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:吳老師 卡謬

  • 老師,年年斯卡也答 53 by 李文雄
    【老師,年年斯卡也答!】1020318台灣立報:三天兩頭換老師 孩子學習難安 102年03月18日..
  • 運將苦讀考上教職 圓老師夢 10 by Mark Sun
    縣立苑裡高中校長秘書羅慶鴻曾是送貨司機,也開過計程車,但始終沒有忘記兒時就立下的志願─當老師。他就..
  • [這款好老師,ppt超過60,000人次點閱]不想畢業 小六生上演大逃殺 48 by Triumph Huang
    六月畢業季即將到來,還記得小學六年級的你,畢業前夕在做什麼嗎?台北市仁愛國小有群小朋友,感情好到..
  • 當老師未來得實習一年 先檢定後實習 10 by 王君豪
    【1111人力銀行 林晏如/編輯報導】  想當教師的學生注意了!未來必須先檢定後實習,並且..
  • 新學習時代:老師一定要做的四個轉型 65 by Hui Lin
    面對新世代的學生,老師如何掌握邁入十二年國教的新契機,跳脫基測的制約,讓自己轉型、升級,成為二十..
  • 老師如何幫助聽覺障礙的學生 0 by 教甄◆特殊教育專業
    老師如何幫助聽覺障礙的學生 隨著特殊教育回歸主流的發展,聽障學生逐漸安置於普通班接受教育,為了提供學生良好的 學習環境,老師應該如何協助聽障學生?以下提出幾點建議,供教師參考。 學習方面 ..
  • 〝果斷紀律型〞的老師 2 by 教甄◆教育專業科目
    〝果斷紀律型〞的老師總是給予他人一種〝迅速、確實〞的感覺。 由於許多行為是學習而來的,因此學生在此情境中也能感受與學習模仿, 所以在這種老師的帶領之下,學生在常規上較有紀律、行動上較有..
  • 幼教老師的成長 24 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    凱茲在一九七七年分析:幼教老師的成長可分為四階段: 1.  求生階段:擔任教職第一年 初任教職之時,總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時,又常須應付家長的種種..
  • 幼教老師的成長四階段 5 by 教甄◆幼教專業試題
    凱茲在一九七七年分析:幼教老師的成長可分為四階段: 1. 求生階段:擔任教職第一年 初任教職之時,總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時,又常須應付家長的種種要..
  • Paley老師 9 by 教甄◆幼教專業試題
    Vivian Gussin Paley是一位退休的美國幼稚園老師,1987獲得美國Erikson Award for Service to Children,1989年獲得美國MacArthu..
10.吳老師自比為希臘神話中的薛西弗斯(Sisyphus),儘管每天必須推著「頑石」前進,也看不到立即的成效,但陪伴學生成長的過程,就是他的幸福和快樂。請問吳老師的想法受到何位西方思想家的影響?
(A)卡繆(A.Camus)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)斯賓塞(H.Spencer)
(D)杜威(J.Dewey)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
張安安 國三上 (2010/02/17 12:36)
卡繆思想的核心是人道主義,人的尊嚴問題,一直纏繞著他的創作、生活和政治鬥爭的根本問題。《西敘福斯神話》和《局外人》構成了卡繆文學創作的母題,包含著卡繆未來作品的核心問題。書中,薛西弗斯(又譯: 西敘福斯/西西弗斯)的幸福假設的提出,其本質動機,不在荒誕,因為荒誕不能告訴我們何謂幸福及不幸;之所以卡繆假設薛西弗斯是幸福的,是因為他認為只有幸福的生活才符合.....觀看完整全文,請先登入
2F
蔡停停 高一上 (2016/10/10 11:11)
Camus 苦難中的幸福。我反叛,因此我存在。
吳老師自比為希臘話中的薛西弗斯(Sisyphus),儘管每天必須推著「頑石」前進,也看不到立即的成效,但陪伴學生成長的過程,就是他的幸福和快樂。請問吳老師的想法受到何位西方思想家的影響?
(A)卡繆(A. Camus)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)斯賓?(H. Spencer)
(D)杜威(J. Dewey)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Jiayuan Chang 高三下 (2011/03/05 22:51)
薛西弗斯(Sisyphus)的典故, 來自希臘神話(Greek mythology). 話說薜西弗斯遭受天遣, 要晝夜不休地推滾巨石上山. 由於巨石本身的重量到達山巔時, 又滾下山腳去, 來來回回, 周而復始.說猶如薛西弗斯推石上山, 一般指徒勞無功. 在哲學而言, 也指人生的荒謬(absurd).  法國存在哲學大師卡繆(Albert Camus) 1942出版的經典The Myth of Sisyphus探討的就是人在世界追尋意義, 但都是費.....看完整詳解
6F
林雅惠 國三下 (2011/03/05 23:33)
卡謬以“人道主義”做思想核心的卡謬,其中心哲學概念是「荒謬」及「反抗」。
  荒謬是「理性的人」遭遇到「毫無道理的世界」之後產生出來的。面對荒謬,才出現「反叛」。
  卡謬有句名言:「我反叛,因此,我存在。」對付荒謬最好的辦法就是以其人之道還諸其身,以荒謬對付荒謬,即視一切現存秩序和道德於不顧,自己選擇自己要走的路,不但不回避荒謬,反而讓荒謬繼續保持下去。他透過《薛西弗斯的神話》說:「反叛給予生活以價值。」
7F
Turandot Chang 國三下 (2011/03/05 23:42)
樓上GOOD JOB!
感謝^^
8F
吳俊澤 國二下 (2011/03/10 23:22)
希臘神話-水瓶座卡妙
58. 吳老師自比為希臘神話中的薛西弗斯(Sisyphus),儘管每天必須推著「頑石」前進,也看不到立即的成效,但陪伴學生成長的過程,就是他的幸福和快樂。請問吳老師的想法受到何位西方思想家的影響?
(A)卡繆(A. Camus)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)斯賓塞(H. Spencer)
(D)杜威(J. Dewey)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
白于真 高一上 (2011/05/29 21:16)

卡謬以“人道主義”做思想核心的卡謬,其中心哲學概念是「荒謬」及「反抗」。
荒謬是「理性的人」遭遇到「毫無道理的世界」之後產生出來的。面對荒謬,才出現「反叛」。
卡謬有句名言:「我反叛,因此,我存在。」。他透過《薛西弗斯的神話》說:「反叛給予生活以價值。」
41.小靖是無口語能力的智能障礙學生,吳老師教她利用溝通圖卡點選喜歡的雞腿飯, 並由貼有雞腿圖片的錢包中拿出裡面的錢付帳。下列哪一選項是吳老師所採用的教學 方案? 甲、替代方案 乙、部份參與方案 丙、通例學習方案 丁、特定學習方案
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
要加油 高一下 (2015/01/29 11:51)
統整上述資料~甲、替代方案   社會行為理論的教學方案,不用親身體驗就可學習到。(替代性增強的概念) 例:老師教訓上課講話的學生,其他學生自然而然就知道到上課亂講話會被老師罵。乙、部份參與方案   盡量讓學生參與課程中某些活動。(紐師啟智教育課程與教學p.46)即使有些符合生理年齡的活動學生無法獨立從事,但也在某種支持輔助下部份參與。例:重度障礙學生美術課無法自行剪貼,可以請他撕紙,老師協助黏貼。(自己想到的例子是:大家都考默寫,我們的孩子就用看的仿寫或是用描的抄寫)丙、通例學習方案 通例課程方案(general case programming)是Engelman和Carnine (1982)所提出。他們將學習遷移視為「通例行為學習(general case learning)」。根據他們的定義,「當學生會某類行為中的某些工作後,則此類行為中的其他任何類似的工作,都能正確的反應,他就學會了通例行為」。近年來,這種課程設計的原則,已成功地被應用到教導智能障礙兒童技能的.....觀看完整全文,請先登入
5F
Ariel 大一下 (2016/06/11 09:57)

general case method  (通例教學法)

是最有效的一項類化策略,Horner、Sprague 和Wilcox(1982)指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習,當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後,便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應(引自鈕文英,民90)。

應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外,所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣,例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986;Horner, Jones, & Williams, 1985)。

 

通例教學結合了多項類化學習的策略,有系統地將類化做為學習的目標,底下分別將實施通例教學的六個步驟說明如下:

(一)界定教學的範圍

運用通例教學策略的開始,需要視學生的個別情況界定教學的範圍,教師必須決定與學生表現該技能相關的所有地點、人物、狀況或其他情境。例如:要教導學生能在住家附近的便利商店購物,教學的範圍則應包括不同的商店、不同的店員、不同的商品和不同的價錢。

(二)界定相關刺激的範圍及反應的變異

教師必須考量那些刺激會出現在類化的情境,以及針對不同刺激的不同反應模式。所有和教學範圍相關的觀點都必須考量,包括(1)反應的類別、(2)列出所有能促進目標反應的不同刺激、(3)列出刺激等級的可能變化、(4)概述學習者可能反應的方法、(5)列出可能的問題、錯誤和例外的事件。以便利商店購物為例,相關的刺激範圍包括進入商店、選擇商品、看標價、走近櫃檯、付錢、離開商店等,若再以進入商店的刺激為例,其反應的變異則包括門的位置、自動或手動等。

(三)選取教學與測試的例子

在界定相關的刺激與反應的變異後,教師必須從教學範圍中分別選擇教學和測試的例子,選擇的例子必須能適當地表達所有重要刺激和反應的變異。例如要教導學生購買十元的物品,需同時選擇兩項以上常見、具代表性的十元商品,一項做為教學的例子,另一項則為測試的例子。挑選教學例子的方針有:(1)選擇刺激和反應數量相等的例子;(2)選擇能提供學習者相等數量的新訊息;(3)提供足夠的負向教學例子,以教導學習者不要去做;(4)選擇多變化的刺激;(5)選擇有意義的例外事件;(6)選擇符合邏輯和可行的教學例子。

(四)將教學的範例做有系統的排列

選擇出教學的範例後,教師必須將這些教學範例有系統地排列順序,以利教學的進行。在訓練的過程中需教導活動的多個組成要素,避免只教單一的要素,而在教學前需將教學活動逐一地列出。

(五)將上述有順序的範例逐一教學

當教學範例和活動有系統地排列出後,教師即依據教學活動的順序逐一進行教學。

(六)利用未教學的例子來進行測試

要瞭解學生是否已將教學的技能類化,教師需要以先前界定的相關情境來測驗學生的表現,透過尚未教學的範例來進行測試,以驗證類化的效果。


陳穎的特教考題:http://ying016.pixnet.net/blog/post/24496004-general-case-method

6F
JIE YU 小一上 (2016/06/23 17:02)
補償性(compensatory)課程:遷就學生學習的劣勢,提供相關訓練或是替代方案,以彌補身心障礙學生的缺陷,增進其學習與生活的能力。例如:聽障學生的溝通訓練課程、視障學生的定向行動課程
因為無口語能力的智能障礙學生,吳老師教她利用溝通圖卡,所以屬於替代方案教學。

陳穎的特教考題:http://ying016.pixnet.net/blog/post/24364752-%E8%BA%AB%E5%BF%83%E9%9A%9C%E7%A4%99%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AA%BF%E6%95%B4%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%9E%8B
7F
水母麻吉 國二下 (2016/07/04 16:12)
特定學習方案是指因為是買他最喜歡的雞腿飯嗎?
他這樣的敘述好不特定.......

34.吳老師想要在三天的時間內,完成全班20 位幼兒大肌肉發展的觀察記錄,下列何者是最佳的選擇?
(A)檢核表記錄法
(B)日記式記錄法
(C)敘事描述法
(D)軼事記錄法
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Hong Wei Chang 國三下 (2011/03/11 16:00)
這題的重點在三天內要完成20位學生的觀察,所以必須要方便記錄的才行 (B.....看完整詳解
4F
王冠 高一下 (2012/07/09 02:01)

good
5F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/03/10 12:01)
肌肉發展結果有幾十種以上
檢核表可以用嗎?