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搜尋:哭鬧

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15 小華在啟智班中常有哭鬧行為,老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為,直到他停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西。老師所採行的這種方法為行為改變技術中的?
(A)消弱法 
(B)逐步養成法 
(C)過度矯正法 
(D)刺激區辨法

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27)     50    
(A)(B) 「逐步養成」策略的運用1.定義:逐步養成是以連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為。2.逐步養成的方法:(1)延長做某事的時間(如彈琴)。延長行為的關鍵,適當某行為維持一小段時間以後即給予增強,並慢慢的提高標準。(2)縮短線索出現後行為啟動的時間。也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息,並儘快採取因應措施。(3)增加行為頻率:如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。(4)改變原來的反應形式。將一開始不太類似終點目標的行為,開始一步步朝期望的目標邁進。舉例而言,一個孤僻的孩子首先被增強的,可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。接下來是在小朋友旁邊自己玩,最後是和小朋友分享玩具與遊戲。...
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9F
張文齡 高三下 (2013/09/30)     2    
"停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西"
所以後面的"才會給他想要的東西"
不重要搂?
10F
m7171695 大四上 (2015/03/14)     2    
刻意忽略--削弱法
11F
pa pa 大一下 (2017/01/20)     0    

刺激區辨 (stimulus discrimination)

一種反應,某一新刺激與原來的條件刺激愈不相同時,則條件反應也愈不可能對其產生反應

DRI是區別性增強不相容行為

77.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)
(E)合理化(rationalization)。

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答案:B
難度:非常簡單
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Chen Lien Lin 高三下 (2012/04/27)     61    
(A)抵消作用(undoing)     以象徵性的事件來彌補或去除不被接受的想法或行動。     例如:打破碗就說歲歲平安(C)內設作用(introjection)    個體將他人的價值與道德標準擷取並吞併成為自己的。  .....看完整詳解
6F
洪柏任 國二上 (2014/09/18)     4    
可是題目
『學』妹妹吃奶嘴、『學』妹妹哭鬧
並不考慮行為的優劣何原因就模仿起來,這應該是內攝

如果題目改成
因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,可能媽媽不愛自己了,因此出現吃奶嘴、哭鬧等行為
覺得「媽媽不愛自己」是壓力來源
此時出現早期發展階段行為才算是退化

個人一點想法,望請高手指導交流~
7F
楊鎮瑭 國三上 (2014/10/07)     4    
承樓上我也有相同疑問
不過後來從字面看瞭一下
退化: 只遇到壓力時會出現與年齡不相稱的  "早年階段行為"
內設: 將他人的價值與道德表準擷取併吞並成為自己的

學妹妹吃奶嘴與哭鬧 ( 早年階段行為 ),從字面上看較屬行為層面   
內化的價值與道德擷取,從字面上來看較屬於認知層面

以上為不負責解說XD 
有出入的部分,也請正解指教

8F
洪柏任 國二上 (2014/10/13)     1    
謝謝樓上的解說
我被說服了,哈哈。 行為與認知的差異(筆記
21.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)補償(compensation)
(D)合理化(rationalization)。

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答案:B
難度:非常簡單
26.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)
(E)合理化(rationalization)。

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答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
林寶蓮 國二上 (2011/01/17)     13    
退化作用也稱「逆退機轉」。是指個體由於受到某些危險、衝突的推動,或遭受嚴重打擊時,其行為倒退至發展的早期(較不成熟)階段,改以較幼稚的行為方式以及態度表現,以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時,很容易以不成熟、不恰當的行為回應。   內射作用introjection:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處理方式,但長大後亦虐待其子女。   「外射作用」:將自己的性格投射到他人身上,以為他人的性格與自己的完全一樣。 如:我只是做了全天下男人都會做的事。   合理化作用,是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為,以動機等,賦予合乎情理的解釋,以及勉強能被接受之理由,以掩飾的方式重新詮釋,藉由自欺的行為自圓其說,使其能說服自己或被他人接受,以獲得自慰。 合理化作用賦予行為一個合乎邏輯,合乎理性,符合社會要求或至少可被接受的動機。因此以掩飾原本的衝動或有助於緩和所受的打.....看完整詳解
26.下列哪位學生最不需要轉介到精神醫療單位?
(A) 小英在學校很安靜,幾乎從未發出聲音,很乖,不會吵老師。
(B) 小明經常為小事就會哭鬧不停,幾乎天天都在哭鬧。
(C) 小華強兩、三天就會跟同學起口角或爭執。
(D) 小強經常上課很不專心,經常發呆、心不在教室似的。

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答案:C
難度:適中
6F
Ina Chou 高三下 (2012/10/08)     2    


精神醫療單位應該是指:心智科

D是注意力缺陷不足所以要去精神醫療單位

7F
要加油 高一下 (2013/08/27)     1    
請問C為什麼不用呢?
(我想法:C想成是ADHD衝動型的孩子~所以有選>"<)
8F
陳郁婷 高二下 (2015/05/08)     0    
D選項,是否可以假設他為他"妄想症"呢?
所以須被送去精神醫療單位...