搜尋:問題解決

• 有考-焦點解決短期諮商 245 by 張亮亮

  何謂SFBT焦點解決短期心理諮商 SFBT著重於運用正向的積極觀點與技巧，促使「短期間」內..

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• 難題解析 語意語法語用 286 by Leafiness Yu

  在語言發展的過程中，哪一領域的發展最慢？(A)語音(phonology) (B)語意(seman..

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• 總統喊培育人才 教團：先解決問題 32 by 我愛阿摩，阿摩愛我

  記者張舒涵台北報導】520就職典禮中，總統馬英九發表演說提到「積極培育延攬人才，是提升台灣競爭力..

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• 專家：別急著責罰 先解決問題 32 by 釋塵

    中國時報【殷偵維╱新北市報導】 台北市建國中學李姓高三學生疑因女友..

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• 解決問題能力 台灣學生世界第七 18 by 阿摩棒棒!!!我終於考上了

  【台灣醒報記者陳正健綜合報導】        亞洲學生的數理成績世界聞名，連解決問題的能力都高人..

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• 問題解決歷程 14 by 教育心理學

    提出者 問題解決歷程 華拉士、 Wallas 托蘭斯 Torrance (1933) ..

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• 問題解決方法 13 by 教甄◆教育專業科目

  生活中常見的問題解決方法 嘗試錯誤（Trail and Error） 　　嘗試錯誤是最原始的解決問題方法。在生活方面或專業領域裡，人們都曾使用此種方法。但由嘗試中學習雖是一種實際操作方式，..

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• 問題解決教學 11 by 教育心理學

  問題解決教學（問題導向學習） 問題解決的教學策略是 l  透過教師的引導， l  引起學習動機， l  誘使學生主動學習， l&..

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• 問題解決的歷程 4 by 教育心理學

  問題解決的歷程；各階段運用的「能力」表徵 一、發現問題 1對於情勢的發展，能保持一個正向、積極、求好的心態。 2面對問題能先做合理評估，並..

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• 創造性問題解決（CPS）模式 1 by 教甄◆特殊教育專業

  14.4 創造性問題解決（CPS）模式 在眾多的問題解決模式中，紐約州立大學水牛城分校創造力中心所發展的創造性問題解決模式（CPS），算是相當周延的。創造性問題解決模式(Parnes,196..

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21. 在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，屬於下列哪一項諮商學派：
(A) 個人中心諮商
(B) 認知行為諮商
(C) 問題解決諮商
(D) 焦點解決諮商

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教甄◆輔導原理- 90 年 - 90台南縣國中聯招 #24

答案：D
難度：適中0.432646

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	馬自達 小六上 (2010/11/25)     137     SFBT焦點解決短期心理諮商  SFBT著重於運用正向的積極觀點與技巧，促使「短期間」內教保、社工人員跳脫輔導糾結的問題，也讓個案產生自小而大的改變，並且教保、社工人員與個案皆.....看完整詳解 檢舉

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	10F Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/03)     15     個人中心諮商==>人本主義 比較強調情感層面的 檢舉
	11F 陳念岐 高三上 (2015/03/04)     3     焦點-運用自己的資源 檢舉
	12F kk 大二下 (2015/03/28)     0     原本題目: 21. 在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與成斥g驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，屬於下列哪一項諮商學派：(A) 個人中心諮商 (B) 認知行為諮商 (C) 問題解決諮商 (D) 焦點解決諮商 修改成為 21. 在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，屬於下列哪一項諮商學派：(A) 個人中心諮商 (B) 認知行為諮商 (C) 問題解決諮商 (D) 焦點解決諮商 檢舉

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43.由教育心理學的觀點，各項認知活動的內在心理歷程最重要的是
(A)獲得知識
(B)認識策略
(C)概括原則
(D)推理與問題解決的歷程。

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教育心理學- 92 年 - 嘉義縣92學年度國中甄選教育學科試題#28

答案：D
難度：簡單0.811346

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	張亮亮 高三上 (2010/02/25)     118     蓋聶的學習階層…學那麼多東西…最終的目的…不過就是為了解決問題！ (1) 訊號學習：人類最原始的學習方式(冒煙是燒火的訊號)。 (2) 刺激反應學習：指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)。 (3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多從聯結(連字成句、連動作成技能)。 (4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結。 (5) 多重辨別：指從多個類似.....看完整詳解 檢舉

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	4F Tingting Huan 高三下 (2012/11/18)     4     重點應該是解決問題的「心理歷程」！ 檢舉
	5F 杜毓璇 國二下 (2014/05/15)     2     可以說明為何B不能選嗎 檢舉
	6F Yuchiou Kuo 高一下 (2014/06/13)     2     感謝詳解 檢舉

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下列對思考取向教學法的敘述，何者為錯誤的？?
(A)探究(問思)教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係
(B)問題解決教學法首先應讓學生提出問題並界定問題
(C)陳龍安提出「問想做評」的創造思考教學模式
(D)批判思考係能對問題蒐集證據，並加以分析和評價，作出判斷。

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教甄◆課程與教學- 中師-模擬考-教育專業#29

答案：A
難度：困難0.354885

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	吳小洋 高二下 (2010/05/23)     37     創造思考教學模式 陳龍安愛的【ATDE】創造思考教學模式：問→想→做→評 在ATDE模式中，強調學生知.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	7F 黃雨璇 高三上 (2010/11/10)     0     這一題我還是不會選耶...A我看不出來哪裡錯啊？ 檢舉
	8F Sling Huang 國一下 (2011/04/12)     14     探究教學法著重在~發現與探究 檢舉
	9F Yu-Ju Chang 國三下 (2011/07/17)     34     探究教學法 (1)  強調探尋與解決問題的過程。 (2)  以學生為中心的教學法。 (3)  本源於自然學科的教學，後來成為社會科的教學法之一。   概念獲得教學法 目的在使學生獲得概念，所著重的是事實、概念、定理及一些次序性的資料及理論的學習。   因此，(A)選項應改為 概念獲得教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係 檢舉

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由寇漢等人(Cohen,March,&Olsen1972)所提出的垃圾桶決定模式，主要係認為組織所處的決定情境具有高度的不確定性、目標模糊、方法不明確、參與者流動性大等，而呈現看似有組織但卻是無組織的狀態。在這種情形下，組織就像是一個由下列哪四股動力交組而成的垃圾桶？?
(A)參與者、問題、解決方案、選擇機會
(B)學習者、決策規準、問題、備選方案
(C)決策者、備選方案、選擇機會、資源
(D)?決策者、環境、問題、解決方案。

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教甄◆學校行政學- 中師-模擬考-教育專業#29

答案：A
難度：適中0.529679

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	【站僕】摩檸Morning 小四下 (2009/05/09)     38     原始垃圾桶模式決策過程是由Cohen, March & Olsen等學者於1972年所設計， 以「有限理性」並加入結構性限制後來看組織決策。 Cohen等運用電腦來模擬如大學有組織之無政府狀況的決策行為過程， 描述組織機關在目標模糊、決策.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

	2F 鄭雅方 高二下 (2011/07/18)     12     一、源起     美國學者James G. March及Cohen D. Olson兩人在《組織模糊與選擇》（1976）一文中提出垃圾桶決策模式。 二、意義     兩位學者認為，機關組織的決策通常並非是經過理性思考計算之後的結果，實際上是決策者在決策過程中不經意碰到的一項產出結果。亦認為機關組織如同一個由問題、解決問題的替選方案、參與者、及選擇機會四者混合而成的垃圾桶，這個機關最後所產生的決策如何，端視問題是否正好碰到解決方案、解決方案是否符合參與者的利益、以及決策者是否有機會同時發現問題與解決方案而定。     此模式認為組織決策並無次序性，各決策要素間，例如問題、參與者、解決方案、選擇機會等，彼此間並無一致的邏輯演變關係，決策的形成只是機會所造成的。 檢舉
	3F Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/30)     13     組織沒有決策者==>群龍無首==>垃圾桶模式 所以有儲備和決策的都刪掉 檢舉

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51.下列哪一選項並非核心課程之特色？
(A)完全不受學科界限
(B)以社會生活為組織中心
(C)師生合作設計及實施教學活動
(D)透過問題解決去引導兒童學習

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教甄◆課程與教學- 南師-教育專業4#33

答案：A
難度：適中0.510952

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	Chen Hong-Wei 高二上 (2010/01/19)     57     課程界線依然存在,只是擷取.....看完整詳解 檢舉

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	10F 蔡依帆 高二上 (2012/03/17)     2     多"完全"兩個字就變成錯的...ㄜ... 檢舉
	11F 林冠君 高三上 (2013/03/07)     1     核心  融合   廣域  科際整合   都很像.......但我印象,核心沒有界限,它是以一個主題下去分,例如:家,再下去分科 檢舉
	12F 艾莉米 大一上 (2013/04/07)     22     在黃政傑  課程設計   第七章 A：核心課程的第三個特色，在它不受學科界限限制 B：核心課程和其他課程組織型態最基本的差異，在它是以社會為組織中心 C：核心課程和活動課程都強師生共同計畫和設置較大的學習時間單為 D：沒有問題它用了好大一段在講這個 所以真要選的化也只有Ａ＂完全＂這個有問題 檢舉

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