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41.小明常用:「車車」來代表「我要玩小汽車」,此表示小明的語言發展正處於何種階段? 
(A)稱呼期 
(B)好問期 
(C)單字期 
(D)構句期。

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答案:C
難度:簡單
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郭美人 大一下 (2012/07/02)     41    
先聲期0-1歲  :  發音練習單字句1-1.5歲:重疊單字代表整句稱呼期1.5-2歲:喜歡問物品名稱、電報句、多名詞多動詞、.....觀看完整全文,請先登入
關於語言發展的理論,下列何者為非?
(A)先天決定論以詹姆斯基(Chomsky)為代表,後天決定論以鎮森(Jensen)為代表
(B)Vygotsky認為兒同在社會語言階段時,語言是用以控制自己的行為
(C)Piaget認為兒童的獨白較無意義,是未社會化的結果
(D)語言有過度類化現象的兒童是在單字期。 ----P312~P313

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答案:B
難度:困難
最佳解!
Fermat Chao 小六下 (2011/03/06)     90    
Vygotsky分成二階段1、社會語言階段:兒童用語言控制他人行動,如:給我糖糖、幫我穿鞋。2、內在語.....看完整詳解
4F
泰瑞 高三上 (2013/03/03)     2    
有關「鎮森 Jensen」的後天決定論,有人有更好的解說嗎?謝謝 :)
5F
hsmay 高三上 (2014/05/08)     1    
另外看到資料:Jensen 在智力方面持遺傳決定觀
資料來源 http://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Jensen 

個人覺得這跟Jensen 在語言方面持後天決定論好衝突 XD
但是找不到相關資料,不知道有沒有大神能出手相助,謝謝~
6F
civriltwinkle 國三上 (2014/09/10)     8    
鎮森依據學習論原則分為六階段
語言刺激與身體反應連結:母親要兒子把球放下,兒子就放下
物體刺激與語言反應連結:兒童看到娃娃說娃娃
語言思維與動作反應連結:兒童說想吃糖果,自己就去拿糖果吃
環境刺激與語言思考連結:看到粉筆拿起來開始畫圖,然後稱讚很漂亮
環境刺激與語言聯想及身體反應連結:看到紙想到蠟筆,於是開始拿筆在紙上畫圖
語言階層學習:以高一層次語詞涵蓋低一層次語詞,以文具來指筆、墨、硯

出自陳家揚上冊

一位語言正常發展的幼兒常說 媽媽-水 狗-怕怕等這類話 其語言發展期為
(A) 單字期
(B) 雙字期
(C) 獨言期
(D) 雙語期

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
曾庭郁 高一上 (2017/02/18)     12    
(A)單字期(1-1.5歲):  (1)以單字代表整句。ex.「媽媽」,代表肚子餓。  (2)以物的聲音代表名稱。ex.「汪汪」,代表狗。  (3)發音通常是重疊的。ex.「媽媽」、「尿尿」(B)雙字期(電報式語言、稱呼期)(1......看完整詳解
51 1 歲到 1 歲半幼兒的正常語言發展可達到的能力為何?
(A)為牙牙學語期,將發音當作遊戲
(B)為回聲期,可重複模仿聲音、語調及動作
(C)為單字期,可以有意義地表達自己的意思
(D)為雙字期,開始好問物體名稱及使用電報式語言

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答案:C
難度:適中
最佳解!
許真菱 小一上 (2017/07/08)     12    
1~1.5(y)單字1.5~2.....★★★★★★,...


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52. 下列不是學齡前兒童語言與讀寫能力發展的特性?
(A)兩歲左右進入單字期
(B)發展音素覺識能力有助 於學習閱讀
(C)入學前尚不熟悉母語的文法規則
(D)書寫能力不會經過塗鴉階段。

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答案:C,D
難度:適中
最佳解!
考上了!!感謝阿摩!! 高三上 (2017/04/06)     40    
發展時期發展年齡發展重點準備期先聲期0 to 1發音練習要到約一歲才真正理解詞意第一期單字句1 to 1.5重疊的單字代表整句模仿物體的聲音以以其為名稱第二期稱呼期1.5 to 2喜問物品名稱;.....看完整詳解
5F
my281623 高三上 (2017/04/29)     3    

照4F老師的表格 選項A是不是就有問題呢?

6F
考上了!!感謝阿摩!! 高三上 (2017/05/15)     17    

我寫的時候是有選A拉....

那硬要說的話,兩歲左右也可以包含一歲半?

( B 29. 下列哪一個階段,是語言的關鍵期,是語言發展的「可教的時刻」? 

(A) 前語言期,出生至一歲 
(B) 單字句期,1歲至1歲半 
(C) 稱呼時期,1歲半至2歲 
(D) 造句時期,2歲至2歲半

7F
去吃球 國三上 (2017/08/23)     20    


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整理自:何薇玲《兒童發展與輔導》8-5~8-6 & 摩友

【 讀寫萌發 】:(何薇玲8-13)

定義:幼兒從觀察及使用文字中,意識到讀、寫具有溝通的功能,而慢慢發展出讀寫能力。

一、語言發展包括聽、說、讀、寫,始於兒童期,重點在生活情境中了解文字使用的意義。

二、幼兒不需指導,只要有文字的刺激便能學習,故環境中的學習遠重於課堂教學

三、語言的口說或書寫都是採用相似的學習策略

四、尚未接受書寫訓練的幼兒,平時已出現塗寫亂畫(塗鴉)的行為