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搜尋:器物

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48.有關中國文字的敘述,下列何者不正確?
(A)殷商主要的文字是甲骨文,內容多為卜筮之事,故又稱卜辭
(B)商、周時期,貴族階級相當流行使用青銅器物,因古代稱青銅為「金」,故鑄或刻在這些青銅器上的文字稱「金文」
(C)《說文解字》是許慎所作,以部首統籌當時所見的漢字,開啟了後世字典以部首作為分類標準的先河
(D)隸書對大、小篆加以省改、簡化,而且保留六書的結構,就作為日常生活書寫工具而言,可說是一大進步
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答案:D
難度:適中
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周汝滄 小五下 (2010/06/26)
D錯在"保留.....觀看完整全文,請先登入
1F
馬自達 高一下 (2010/02/04)

?url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2文字是記錄語言的符號,人們在使用時總是希望它在表達意思的 前提下,盡量簡便些。可是,到是秦代末年,因為奏事繁多,用的是 標準文字──小篆,在書寫上無法使公文的處理速度更快一些於是有 些官吏們便將小篆的圓轉改為方折,以求方便書寫,就成為一種新型 的書體,這種書體就是隸書。
3F
Gina Zhuang 大二下 (2012/05/11)
隸書已不遵守六書結構原則
85.某學生上課不守秩序,教師多次制止無效,罰站時仍然繼續干擾上課,教師除強拉該生,大聲責罵外,並掌摑該生,結果造成該生臉龐紅腫,眼鏡破裂,若家長提出告訴,教師應負有哪些法律責任?1.普通傷害罪2.公然侮辱罪3.毀損器物罪4.妨害自由罪
(A)123
(B)134
(C)234
(D)1234
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答案:A
難度:適中
最佳解!
Selina Huang 高二下 (2012/02/24)
唉  教我們這些原則的人  真應該教教我們   .....觀看完整全文,請先登入
14F
MAGI 大二上 (2016/03/02)
可能要看法官的解釋?
正常合理的範圍有多廣其實我也不知道
不過不會因為有沒有18歲而不構成
不好意思 沒有辦法給您正確回復

15F
mini 大一上 (2017/01/10)

何謂「妨害自由」?

妨害自由包含奴役他人、強迫他人猥褻、性交、剝奪他人行動自由、恐嚇安全、入侵入宅、違法搜索等
本題老師只有拉學生的手而已,並不構成剝奪他人行動自由。

16F
OWO 大二上 (2017/02/14)

可是瑞凡,我有免於恐懼的自由啊

86.體育課時,因某學生多次服裝不整,態度散漫,教師命他慢跑操場一周;但該生誤聽為必須跑到教師命其停止為止,而教師上課後未再注意該生情況,致該生因跑步過久而暈倒。若家長提出告訴,教師應負有哪些法律責任?
(A)過失傷害罪
(B)公然侮辱罪
(C)毀損器物罪
(D)恐嚇罪
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答案:A
難度:非常簡單
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Hu Tsi-Phon 高一下 (2012/01/25)
現實是,學生跑一跑.....觀看完整全文,請先登入
6F
Nic Hung 高二上 (2013/02/26)
那如果教師請學生擦黑板,但該生誤聽為必須跑操場到教師命其停止為止,而教師上課後未再注意該生情況,致該生因跑步過久而暈倒。這樣也算是過失傷害嗎?
我是想問清楚,這題想表達的事情是「教師不該體罰學生」、「只要學生誤會,老師就有錯」,還是其他什麼概念?
7F
書真 高二上 (2013/09/03)
樓上的問題,老師的責任應該在「上課後未再注意該生情況」吧! 老師不用為學生的誤會負責,但上他的課卻說沒注意到他身體出狀況,則不行。
8F
柳宗元 國三下 (2014/04/26)
所謂過失,係指刑法第14條
行為雖非故意,但按其情節應注意並能注意而不注意者,為過失。
對於構成犯罪之事實,雖預見其發生,但確信其不發生者,以過失論。
依提示,老師命學生跑操場一週,學生誤為跑至命令停止為止,終至學生暈倒。由行為人主觀判斷,教師不具備以體能訓練致使其體力不支暈倒之故意,故非故意犯;客觀判斷,學生體力不支而暈倒之結果,肇因其持續慢跑未停止休息,而該生進行跑步之原因係老師所命令之,且體育課中教師與學生應屬特別權利義務關係,任課中之教師猶應注意學生之安全。案例中,持續跑步造成體力流失而暈厥一事,教師雖無故意致使該生體力耗盡而暈倒,但對課堂中學生活動內容、活動事項本有注意之義務,惟該生卻不停跑...
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有關伊利奇(Illich)反學校化教育(deschooling)的敘述,何者為非?
(A)基本假設認為學習是一種自我激勵的學習 
(B)四種教育網路有:器物、楷模、同儕與前輩 
(C)學校是提供自我成長與自我實現的場所 
(D)認為學習是不分時間、空間的。
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答案:C
難度:簡單
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辰嬅儀 高三下 (2011/05/11)
伊萬.伊利奇(Ivan Illich)是一位二十世紀激進派的學者,他在「非學校化社會(Deschooling Society)」一書裡闡述了自己的哲學理念。本書主要的論點是抨擊二十世紀中期當時的社會環境,呈現「學校化」社會的景象,尤其以學校制度最為嚴重,學校制度壓迫著學習者的自主性與創造性,主要因為學校存在著種種潛在課程的迷思。因此,他提出四種學習網路的方式來實現「非學校化社會」的理念。本文主要介紹伊利奇的生平、非學校化社會的概念、學校化社會的四種潛在課程迷思、非學校化社會的四種學習網路。 (二)四種學習網路 1. 教育用品參考服務(reference services to educational objects)物品是學習者的基本資源,而學校的用品大多被學校所壟斷,為使學生利用正規學習的資料,學生周遭的環境應該無論何時何地,都方便學生使用這些用品,如增設教學器具店、圖書館、實驗室、遊戲室與博物館等。2. 技能交換(skill exc.....看完整詳解
2F
Jiarong 高三上 (2011/11/06)


我的猜題技巧:

因為伊利奇(Illich)的反學校化教育對學校的分析看法屬於較負面的評價,或以負面的觀點去探討,所以答案C較不符合。

商周青銅器中的「豆」,是屬於何種器物?
(A)兵器
(B)盛器
(C)樂器
(D)酒器
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答案:B
難度:簡單
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綺兒 高三下 (2013/06/12)
【豆】放置醃菜、肉醬.....觀看完整全★,...


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2F
Pei Wen Chung 國一下 (2012/12/03)

【豆】

專用於放置醃菜、肉醬和調味品的器皿。青銅豆出現于商代晚期,盛行於春秋戰國。山西保德縣出土的商晚期帶鈴銅豆,是目前已知最早的青銅豆。 豆也屬禮器的一種,通常成對出現。對於用豆數量的多少,古代也有一定的典章制度。《禮記·禮器》所載"禮有以多為貴者,……天子之豆二十有六,諸公十有六,諸侯十有二,上大夫八,下大夫六。"但是,出土和傳世的青銅豆都較少,這可能和當時人們多用陶豆、漆豆和竹、木質豆有關。

*可惡我記住你了...(怒)

4F
Mr.Flower 高二下 (2017/05/30)

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