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搜尋:國中二年級

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28.國中二年級學生小勝與父母的關係良好,常常會跟爸媽分享生活上快樂及挫折的感受,而且當同學誘惑他從事不當行為時,如抽煙、作弊,小勝都會想到父母知道會不高興,而打消念頭。依據社會控制理論而言,是哪一「社會鍵」產生作用抑制偏差行為的發生?
(A)參與(involvement)
(B)信念(belief)
(C)抱負(commitment)
(D)依附(attachment).

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答案:D
難度:簡單
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婉婷 高二上 (2010/03/03)     164    
 依附(情感元素),指個人與某些重要社會機構 (例如家庭和學校) 的情感連結。個人與傳統他者的依附,是所有社會鍵的基礎, 因為個人.....看完整詳解
8F
0929380456 國一上 (2015/02/05)     13    
外連內依
9F
樂樂 國三下 (2017/02/22)     2    

B信念勒?

10F
小四上 (2017/02/24)     86    

赫胥黎(Hirschi)社會控制理論(=社會鍵理論)

(A)參與involvement─個人投入傳統活動(如:學校課業、家務、正當的休閒活動)的精力與時間。參與度越高,除了可以發揮精力,也不會有多餘的時間去從事不法行為。

(B)信念belief─個人贊同並尊重社會的傳統機制(例如:學校、家庭、宗教)所設立的一般傳統價值與規則。此概念涉及個人對所屬團體的信仰、忠誠和信任,特別適合於道德且應該遵行的一般法律和社會秩序。越尊重法律的人犯罪機率越低。

(C)抱負commitment─個人投資或努力於自己所設立的目標。對未來越有目標和抱負時,越會去評估偏差行為所帶來的風險,怕會影響到目標的達成,因此偏差行為會降低。

(D)依附attachment─個體與他人間有親密的情感連結...


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27. 國中二年級英語會話班依英語口說能力測驗結果將學生分為低、中、高三個組別。該測驗應用屬於下列哪一項功能?
(A)選擇
(B)分類
(C)安置
(D)診斷
.

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答案:C
難度:簡單
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詹簾恩 小三下 (2011/03/03)     180    
安置是有層次、順序的 意思就是分到好、中、下這種意思 而分類就完全沒.....觀看完整全文,請先登入
7F
吳建緯 高二上 (2012/06/13)     0    
-.-+
8F
Wang Romilda 高三下 (2016/05/02)     7    
安置:是有層次、順序的,意思就是分到好、中、下
分類:沒有順序的概念
選擇:會涉及到接受或拒絕

整理樓上
9F
張尚榜 大四下 (2017/05/25)     0    

謝謝樓上~~豁然秒董

66.下列何者不符合國民中學常態編班與分組學習準則之規定:a.國中一年級得實施年級內英語分組學習。b.國中二年級得實施年級內自然與生活科技領域分組學習。c.國中因增減班得重新編班。d.國中得以四班為一組群進行分組學習。
(A)abc
(B)abd
(C)bcd
(D)abcd .

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答案:B
難度:困難
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【站僕】摩檸Morning 小三上 (2009/12/16)     79    
國中小之分組學習,以班級內實施為原則。但國中二年級、三年級得就下 列領域,以二班或三班為一組群,依學生學習特性,實施年級內之分組學 習: 一、國中二年級得就英語、數學領域,分別實施分組學習。 二、國中三年級得就英語、數學、自然與生活科技領.....觀看完整全文,請先登入
6F
踢缺樣 高二下 (2012/03/07)     2    
能分成幾組有相關規定嗎
7F
fighting 大一上 (2016/01/11)     1    
那 d選項不就錯了嗎?
8F
YenWen 高二上 (2016/02/26)     13    
a.國中二、三年級才可以實施分組教學(英、數)
b.自然學科三年級實施分組教學
d.二至三班為一群組實施分組教學
9.錦學就讀國中二年級、國強就讀國中三年級、素芳就讀國小六年級、正男就讀國小一年級的特殊教育班,請問根據「特殊教育法施行細則」(民92)第18條規定,特教班教師必須在下列哪些學生的個別化教育計畫中評估其轉銜服務的需要?
(A)錦學與正男
(B)錦學與國強
(C)素芳與正男
(D)國強與素芳 .

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答案:D
難度:簡單
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要加油 高一下 (2014/06/14)     19    
  名  稱 特殊教育法施行細則    歷史法規 民國 92 年 08 月 07 日   法規類別 行政 > 教育部 > 終身教育目 第 18 條   本法第二十七條所稱個別化教育計畫,指運用專業團隊合作方式,針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫,其內容應包括下列事項: 一、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。 二、學生家庭狀況。 三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。 四、適合學生之評量方式。 五、學生因行為問題影響學習者,其行政支援及處理方式。 六、學年教育目標及學期教育目標。 七、學生所需要之特殊教...
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6F
胡凱婷 高三下 (2013/09/08)     0    
點D +1 
7F
要加油 高一下 (2014/06/14)     5    

名  稱

各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法

發布日期

民國 99 年 07 月 15 日

法規類別

行政 > 教育部 > 學生事務及特殊教育目

第 6 條

 

學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜,原安置場所或就讀學校應依第四條規定於【安置前一個月】召開轉銜會議,邀請擬安置學校、家長及相關人員參加,依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料,並於安置確定後二星期內填寫安置學校,完成通報。

安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料,於開學後一個月內,召開訂定個別化教育計畫會議,邀請...


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7.對身心障礙學生而言,下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍?
(A)由學校生活轉到社區生活
(B)由小學階段轉到國中階段
(C)由甲校資源班轉到乙校普通班
(D)由同校國中一年級升到國中二年級 .

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答案:D
難度:非常簡單
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Misaki Lu 高二上 (2013/05/07)     19    
資源班轉普通班 不同類.....觀看完整全文,請先登入
2F
劉育鑫 高三上 (2012/11/06)     9    

基本上轉銜的用意就是能讓學生從第一個環境轉換到第二環境時

能夠在課業或人際上都幫助他去提早適應

所以甲校轉乙校應也符合轉銜的範疇.....(個人見解...=_=a)

4F
李小米 國三下 (2014/03/07)     4    
從甲校特教班轉到乙校特教班也是需要轉銜喔!