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搜尋:國小一年級的各科成績

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    【聯合報╱記者陳智華/台北報導】   教育部公布高級中等以下學校體育班設立辦法,未來小學..
  • 環境素養調查 大學生知易行難 國小中年級學生差異最小 64 by S.
      作者: 郭琇真 | 台灣醒報 – 2013年2月19日 下午5:..
  • 吉安國小 低年級課輔沒錢開班 80 by Virginia Hu
    花蓮縣吉安鄉吉安國小中、高年級的學生,在永齡基金會及學生志工協助下,周一至周六都能參加免費的課後..
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      〔自由時報記者廖雪茹/新竹報導〕讀者爆料,新竹縣新湖國小廿六日第三次月考..
  • 全台燈會燒4億 約一所偏鄉國小40年經費 13 by Huang7
    作者: 唐筱恬╱台北報導 | 中時電子報 – 2014年2月9日 上午5:50 中國時..
  • 我國威權轉型的各項事件,發生時間的先後順序 0 by 公民
    關於試題:1.相較於若干國家的民主化經驗,我國在威權轉型過程中相當平和順利。下列關於我國威權轉型的各項事件,發生時間的先後順序為何? 甲、國會全面改選 乙、第一次修憲 丙、民進黨宣布成立 丁、宣布..
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    關於試題:16. A: Look! Those are Elsa and Anna from Frozen! B: Oh, they are my classmates, Lily and Pegg..
  • 國中二年級英文文法 0 by 國中會考基測◆英語科
    rain (雨) 或 snow (雪) 當名詞時,有兩種表達方式: A. 用 There is/was ... 句型:(因 rain 和 snow 當名詞用時,為「不可數名詞」,故動詞用 i..
  • 年級當量 7 by 教育測驗與評量(統計)
    關於試題:30 教育成就測驗通常依據受試者年級來解釋測驗結果,其中年級等值(grade equivalent)是年級常模中常用的一種量尺分數。下列有關年級等值之敘述何者正確? (A)年級等值是一個..
  • 國民小學各年級每班學生人數 0 by 教甄◆特殊教育專業
    一、,以依下列基準逐年降低為原則: ┌────┬───────────────────────┐ │ │ 各年級每班人數(單位:人) │ │學年度 ├───┬───┬───┬───┬───┬───..
9. 阿立是國小一年級的學生,領有輕度智能不足的身心障礙 證明,但他在各向度的適應行為沒有明顯困難。在特殊教 育鑑定時,阿立最可能被判定為下列哪一個障礙類別?
(A)發展遲緩
(B)學習障礙
(C)智能障礙
(D)非特殊教育學生

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答案:D
難度:簡單
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陳偲柔 高二上 (2016/06/01)
持有ICF證明,並不代表該生有「特殊教育需求」(因本題幹有提到在各向度的適應行為沒有問題)。依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第三條:本法第三條第一款所稱智能障礙,指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩,且在學習及生活適應能力表現上有顯著.....看完整詳解
9.錦學就讀國中二年級、國強就讀國中三年級、素芳就讀國小六年級、正男就讀國小一年級的特殊教育班,請問根據「特殊教育法施行細則」(民92)第18條規定,特教班教師必須在下列哪些學生的個別化教育計畫中評估其轉銜服務的需要?
(A)錦學與正男
(B)錦學與國強
(C)素芳與正男
(D)國強與素芳

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答案:D
難度:非常簡單
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要加油 高一下 (2014/06/14)
  名  稱 特殊教育法施行細則    歷史法規 民國 92 年 08 月 07 日   法規類別 行政 > 教育部 > 終身教育目 第 18 條   本法第二十七條所稱個別化教育計畫,指運用專業團隊合作方式,針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫,其內容應包括下列事項: 一、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。 二、學生家庭狀況。 三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。 四、適合學生之評量方式。 五、學生因行為問題影響學習者,其行政支援及處理方式。 六、學年教育目標及學期教育目標。 七、學生所需要之特殊教...
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6F
胡凱婷 高三下 (2013/09/08)
點D +1 
7F
要加油 高一下 (2014/06/14)

名  稱

各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法

發布日期

民國 99 年 07 月 15 日

法規類別

行政 > 教育部 > 學生事務及特殊教育目

第 6 條

 

學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜,原安置場所或就讀學校應依第四條規定於【安置前一個月】召開轉銜會議,邀請擬安置學校、家長及相關人員參加,依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料,並於安置確定後二星期內填寫安置學校,完成通報。

安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料,於開學後一個月內,召開訂定個別化教育計畫會議,邀請...


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12.國小一年級的小君,開學三個多月後,仍不說話,只用肢體動作與老師、同學互動。母親表示小 君在家裡說話正常,她的學業表現也在平均值以上,請問下列選項何者最符合小君的特徵?
(A)學習障礙
(B)語暢性語言障礙
(C)選擇性緘默症
(D)亞斯柏格症

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答案:C
難度:非常簡單
4F
Jennifer Lee 國三下 (2012/01/31)
語暢性應該就是所謂口吃~

5F
Amy Lin 小四下 (2014/01/08)

語暢異常:說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷,首語難發或急促不清等現象者。

1.器質性語暢異常:包括腦傷、輕微腦功能異常、大腦優勢分化不明顯、遺傳傾向等因素。

2.非器質性語暢異常:如不當的模仿、環境因素、情緒上的壓力、焦慮、緊張等因素。


6F
jenny800412 幼稚園下 (2015/02/23)
語暢有口吃和迅吃。
18.大中是國小一年級的學生,在進行加法計算問題5+6=□時,以從5開始數到11, 是屬於下列哪一種計數方式?
(A)全部計數(counting all)
(B)相接計數(counting on)
(C)事實衍生(derived factors)
(D)事實已知(known factors)

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答案:B
難度:簡單
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Chen Lien Lin 高三下 (2011/02/05)
(A) 全部計數﹙一個數一個數數﹚; (B) 相接計數﹙加數或被加數中,其中一個數記在腦中,另一個數用手指數﹚; (C) 事實衍生﹙已知5+5=.....看完整詳解
4F
Jaco Shen 小四下 (2014/02/17)

相接計數和事實衍生總是會記錯><" 有老師能分享簡單的記法嗎?


5F
a993815 高一上 (2014/04/15)
只要知道"相接技術"仍是需要有一個一個數的步驟,"事實衍生"則更進一階,已不需要此步驟,應該就可以了吧。
6F
古沛儒 高一下 (2016/02/25)
事實已知不必再計算
54.下列何者符合「幼小銜接」的精神?
(A)幼稚園幼幼班幼兒與小班幼兒進行接龍遊戲
(B)幼稚園大班的幼兒與國小一年級的學童一起上課
(C)幼稚園大班的幼兒與國小六年級學童一起辦畢業活動
(D)以上皆符合。

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答案:B
難度:簡單
2F
さる ちゃん 國三下 (2012/05/08)
幼稚園大班的幼兒與國小一年級的學童一起上課,符合「幼小銜接」的精神。
3F
Sara Lai 國二下 (2013/06/12)
可以解釋嗎?
4F
謝小柚 高二上 (2013/06/12)
體驗國小上課跟幼兒園上課的不同吧   我覺得