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搜尋:國小升國中

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37.有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學,將學生道德發展提升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確?
(A)學生上了國中,才能達到「後習俗道德期」
(B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準
(C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則
(D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/02/20 18:33)
柯柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論:   期別 發展階段 心理特徵 一 前習俗道德期 (道德成規前期) 【9歲以下】 1 避罰服從取向 只從表面看行為後果好壞。盲目服從權威,旨在逃避懲罰。 2 相對功利取向 (享樂互惠取向) 只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。 二 習俗道德期 (道德成規期) 【10~20歲】 3 尋求認可取向 (好孩子取向) 尋求別人認可,凡是成人讚.....觀看完整全文,請先登入
2F
Jamie 小六下 (2015/02/28 20:36)
(A)大學
(C)他律而後自律
(D)國小五年級約在習俗道德期
7.對身心障礙學生而言,下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍?
(A)由學校生活轉到社區生活
(B)由小學階段轉到國中階段
(C)由甲校資源班轉到乙校普通班
(D)由同校國中一年級升到國中二年級
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
劉育鑫 高三上 (2012/11/06 23:23)

基本上轉銜的用意就是能讓學生從第一個環境轉換到第二環境時

能夠在課業或人際上都幫助他去提早適應

所以甲校轉乙校應也符合轉銜的範疇.....(個人見解...=_=a)

3F
Misaki Lu 高二上 (2013/05/07 18:34)
資源班轉普通班 不同類別是需要經過鑑輔會喔!!
4F
李小米 國二下 (2014/03/07 00:58)
從甲校特教班轉到乙校特教班也是需要轉銜喔!

有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學, 將學生道德發展提升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確?
(A)學生上了國中,才能達到「後習俗道德期」
(B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準
(C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則
(D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
水蜜桃 小六下 (2011/05/05 23:01)
雖然很基本但是還是會忘記QQ 提醒自己一下:

參、柯爾柏格道德發展的三期六段論

一、道德成規前期:學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)

(一)避罰服從取向:恐懼懲罰,無條件服從權威者,個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的;遭到批評、指責的行為都是壞的。

(二)相對功利取向:行為對錯視行為後果賞罰而定,道德是一種利益交換,希望得到比付出多,類似買賣的關係,認為得到利益就是好的。

二、道德循規期:小學高年級到青春期(九到十二歲)

(三)尋求認可取向:以人際關係和諧導向,順從傳統要求,表現從眾行為。

(四)順從權威取向:以法治觀念判斷是非,信守法律權威,重視社會秩序。

三、道德自律期:青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)

(五)法治觀念取向:表現思考的靈活性,不用單一的規則去評價個體行為,法律為公益而制定,行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。

(六)普遍倫理取向:個人根據他人的人生觀和價值觀,以建立道德判斷、一致和普遍性的信念,信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。

資料來源:http://blog.xuite.net/kc6191/study/15706179

2F
林曉音 小三上 (2013/05/27 16:26)

年紀好像有錯喔!

道德循規期是9-20,不是9-12喔!

3F
maze 小六下 (2014/01/07 00:06)

後習俗道德期=道德成規後期;自律期20歲以上】


cr: http://yamol.tw/note.php?id=6061&itemid=86975

24.下列敘述何者有誤?
(A)身心障礙者權益保障法中對身心障礙者的分類係自本法公布後三年實施
(B)各級主管教育行政機關應每年出版統計年報
(C)學生由國小升至國中時,原國小應於安置確定後二週內由教務處(輔導室)將學生轉銜服務資料移送安置學校
(D)地方政府編列特殊教育預算時,應優先辦理身心障礙學生教育
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
周佩如 高一下 (2012/04/06 11:18)
身心障礙者權益保障法中對身心障.....看完整詳解
7F
a993815 高一上 (2015/06/23 10:55)
身心障礙者權益保障法中對身心障礙者的分類係自本法公布後五年實施
8F
a113119 高二上 (2015/07/01 23:31)
我想請問選項C(學生由國小升至國中時,原國小應於安置確定後二週內由教務處(輔導室)將學生轉銜服務資料移送安置學校)

《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》
第 6 條           
學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜,原安置場所或就讀學校應依第四條規定於安置前一個月召開轉銜會議,邀請擬安置學校、家長及相關人員參加,依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料,並於安置確定後二星期內填寫安置學校,完成通報。

安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料,於開學後一個月內,召開訂定個別化教育計畫會議,邀請學校相關人員及家長參加,並視需要邀請學生原安置場所或就讀學校相關人員參加。
-------------------------------------------------
請問為什麼選項C是正確的呢???安置學校不是應該從通報網獲得學生轉銜資料呢?為什麼是從原學校輔導室取得??


9F
s920319 高二下 (2015/07/01 23:54)
原安置場所或就讀學校應依第四條規定於安置前一個月召開轉銜會議,邀請擬安置學校、家長及相關人員參加,依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料,並於安置確定後二星期內填寫安置學校,完成通報。
安置學校應於學生報到後二星期內通報網接收轉銜服務資料...」

學生由國小升至國中時,原國小應於安置確定後二週內由教務處(輔導室)將學生轉銜服務資料"移送"安置學校

個人淺見~
「移送」=
至通報網填寫轉銜服務資料,並於安置確定後二星期內填寫安置學校,完成通報。
而"移送"完成之後才由安置學校在學生
報到後二星期內通報網接收轉銜服務資料

綜合上述~
的確是由原安置學校至通報網完成通報之後,安置學校在學生報到後才至通報網接收。
所以(C)是正確的唷!
29.小昌是裘馨氏肌肉萎縮症的國小六年級學生,上肢與下肢萎縮的情況很嚴重,目前以搖桿控制的電動輪椅代步,下列何者是國小特教教師在升國中的轉銜安置會議中應替小昌積極爭取的服務或措施?
(A)輔助溝通系統
(B)調整性的電腦鍵盤
(C)考試以報讀方式進行
(D)不參與學校的戶外活動
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
吳惠如 高二下 (2013/04/11 14:44)
(A)上肢與下肢萎縮的情況很嚴重--> 個案只有肢體障礙, 無溝通方面困難。不需輔助溝通系統。(B)目前是以搖桿控制電動輪椅-->說明手功能不佳, 在使用電腦方面需要調整性的電腦鍵盤。調整性的電腦鍵盤應該=替代性鍵盤(鍵盤按鍵內嵌、迷你鍵盤、按鍵加大鍵盤、組合鍵盤、螢幕鍵盤或可外.....看完整詳解
3F
李佳佳 高一下 (2013/03/07 20:22)
為什麼A不行??
4F
Gian BO 高二下 (2013/03/07 20:31)
因為題目沒有說個案有溝通方面的問題,
且目前是以搖桿控制電動輪椅
(萎縮日趨嚴重應該想辦法去設計更具調整性的電腦鍵盤來操控而非搖桿)