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搜尋:國民中學為何有些學校設輔導室

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國民中學為何有些學校設「輔導室」,有些學校設「輔導處」;有些學校特教組隸屬於輔導室,有些學校隸屬於教務處,這種現象主要是實施下列何種方案的結果?
(A)教訓輔三合一
(B)九年一貫課程
(C)組織再造
(D)綠建築永續校園
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/01 19:18)
學校組織再造主要係著眼於深層的基本假定與價值的根本改變,並針對學校內部權力的重新分配,如強化教師和家長參與校務的決定權力,塑造成員的新觀念,建立學校運作的新機制,轉化學校新的經營型態,以提高學.....觀看完整全文,請先登入
8F
向日葵 高二上 (2014/06/30 22:47)

教育部配合中央行政組織再造的進程,要求所屬各階層學校進行組織再造,由於教育部頒發的文獻資料強調之理由為:國家財政困難,必須精簡人力,學校應予組織再造。

 

(1)   狹義的組織再造

組織結構的調整,牽扯到員額編制的改變,是人力結構的重新配置,不一定非精簡人力不可。

(2)   廣義的組織再造

組織運作方式的改變,領導者調整領導行為,有效激勵員工認真負責、積極主動、交互支援,形成優質的組織文化。

9F
向日葵 高二上 (2014/06/30 22:48)

教訓輔三合一方案

強調教師參與認輔學生,並建立學校輔導網絡引進社區資源共同協助學生
10F
KB 國三下 (2014/06/30 23:19)

教訓輔三合一方案 目標、策略、方法結構表

目標策略方法
建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵,培養教師具有教訓輔統整理念與能力,有效結合學校及社區資源,逐步建立學生輔導新體制。成立規劃執行組織一、 成立「建立學生輔導新體制規劃委員會」。
二、 擬定實驗學校實驗計畫。
三、 辦理學生輔導新體制實驗績效評估。
落實教師輔導職責四、 落實教師在教學歷程中輔導學生之責任。
五、 培養全體教師皆具有輔導理念與能力。
六、 實施每位教師皆負導師職責。
七、 鼓勵每位教師參與認輔工作。
提升教師有效教學八、 策勵教師實施高效能的教學、幫助學生獲得人性化及滿意的學習。
九、 強化各教學研究會功能,將輔導理念融入教學歷程,提升教學品質。
十、 實施教學視導及教師評鑑。
調整訓輔行政組織十一、調整學校訓導處之行政組織及人員編制,兼具輔導學生之初級預防服務功能。
十二、調整學校輔導室(學生輔導中心)之行組織及人員編制,加強各級心理及諮詢服務工作。
十三、調整學校行政組織及人員編制。
建構學校輔導網絡十四、建立學校輔導網絡,結合社區資源協助辦理學生輔導工作、
十五、運用社區力人資源,協助學校推動教育工作。
十六、研訂學校教師輔導工作手冊。
十七、辦理學校教師、行政人員、義工及家長研習活動。

57. 國民中學為何有些學校設「輔導室」,有些學校設「輔導處」;有些學校特教組隸屬於輔導室,有些學校隸屬於教務處,這 種現象主要是實施下列何種方案的結果?
(A)教訓輔三合一
(B)九年一貫課程
(C)組織再造
(D)綠建築永續校園
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
媽笨 國三下 (2014/08/12 21:56)
學校組織再造的方法 1、經營計劃的研擬 2、學校處室的整合 3、行政.....觀看完整全文,請先登入
2F
明韜 高三下 (2014/09/11 09:46)
計劃
整合
簡化
轉型
劃分
落實
3F
now 國三上 (2014/12/20 17:27)

教、訓、輔三合一方案

輔導

  學校為學生服務通常透過三個系統:行政系統、教學系統、以及輔導系統。唯有三個系統產生交互作用。整合發展,才可以提高教育效能,帶好每位學生。


教訓輔三合一

針對目前學校輔導工作所面臨的困境:家庭、學校、社會三大輔導層面,彼此未能密切配合,導致力量分散,功能無法充分發揮;學校輔導系統本身,強調輔導工作應由全校教師與行政人員共同負責,但卻未能相互支援,分工合作,整合困難,績效不如預期理想。又學校教師之教學或學校辦學方針,未能兼顧學生需求與程度,以致部分學生課業適應困難,產生諸多不適應行為;因而加重學校訓輔工作負擔。有鑑於此,行政院教育改革審議委員會總諮議報告有「學校應行訓輔整合,建立學生輔導新體制」列為十二項教改行動方案之一,其主要目的在引進輔導工作初期預防、二級預防、三級預防觀念,本諸發展重於預防,預防重於治療的教育理想,配合學校行政組織的彈性調整,激勵一般教師全面參與輔導學生工作,結合社區資源,建構學校輔導網路,為學生統整規劃一個更周延的輔導服務工作。

22 下列關於國民小學及國民中學輔導人員與組織之敘述,何者錯誤?
(A)國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師,輔導主任及輔導教師以專任為原則
(B)國民小學及國民中學,其班級數達55班以上者,應至少置專任專業輔導人員1人
(C)專任輔導教師員額編制,國民小學24班以上者,置1人。國民中學每校置1人,21班以上者,增置1人
(D)直轄市、縣(市)政府應置專任專業輔導人員,每滿20校,置1人,視實際需要統籌調派之
編輯私有筆記
答案:C,D
難度:非常困難
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/02/16 11:38)
其所屬國民小學及國民中學校數合計二十校以下者,置一人.....觀看完整全文,請先登入
10F
Siokkoan Tan 小六下 (2016/09/25 18:42)
因學輔法修改,答案應為C,D.
11F
Siokkoan Tan 小六下 (2016/09/25 18:43)
第 10 條 高級中等以下學校專任輔導教師員額編制如下: 一、國民小學二十四班以下者,置一人,二十五班以 上者,每二十四班增置一人。 二、國民中學十五班以下者,置一人,十六班以上者 ,每十五班增置一人。 三、高級中等學校十二班以下者,置一人,十三班以 上者,每十二班增置一人。
12F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2016/10/03 10:17)
原本答案為D,修改為C,D
31. 國民教育法規定,國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師,有關專任輔導教師員額編制,在國民小學多少班以上者,置一人?
(A)6班
(B)12班
(C)24班
(D)30班。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Tina Li 高二上 (2014/07/11 20:58)
專任輔導教師員額編制如下: 一、國民小學二十四班以上者,.....看完整詳解
2F
宛蓁 高二上 (2016/04/02 16:02)
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3F
第第 高一上 (2016/05/19 14:27)
一、國民小學二十四班以上者,置一人。
21. 依高級中等教育法規定,下列敘述何者錯誤?
(A)高級中等學校設輔導處(室),置專任輔導教師,由校長遴聘具有輔導專業知能之教師擔任之
(B)高級中等學校設圖書館,置主任1人,由校長遴選具有專業知能之人員專任,必要時得由具有專業知能之專任教師聘兼之
(C)中央主管機關為審議高級中等學校課程綱要,應設課程審議會,其組成及運作辦法,由中央主管機關定之
(D)校務會議,由校長召集並主持之,每學期至少開會2次
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/03/15 17:07)
(D)校務會議,由校長召集並主持之,每學期至少開會1次
2F
恆心毅力 國二下 (2016/05/30 11:01)
校務會議不是期初、期末各一次??