關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:國民中小學成績評量準則

  • 連江縣立東引國民中小學101學年度國中部自然科候用教師甄選簡章 29 by Hsin Ying Lin
      連江縣立東引國民中小學101學年度國中部自然科候用教師甄選簡章 一、依..
  • 連江縣立東引國民中小學101學年度國小部候用/代理/2688專案 教師甄選簡章 40 by Hsin Ying Lin
      連江縣立東引國民中小學101學年度國小部候用/代理/2688專案 教師..
  • 連江縣立介壽國民中小學101年國中部國文教師甄選簡章 15 by Jia-Yu Chang
    連江縣立介壽國民中小學101學年度國中部國文科候用教師甄選簡章 一、依據:「教師法」、「教..
  • 臺北市私立靜心國民中小學101學年度教師甄選簡章 26 by Hsin Ying Lin
      臺北市私立靜心國民中小學101學年度教師甄選簡章 一、依據:高級中等以..
  • 矽谷學校財團法人新竹市矽谷國民中小學 101 學年度教師甄選簡章 33 by Hsin Ying Lin
        矽谷學校財團法人新竹市矽谷國民中小學..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 2 by 教育測驗與評量(統計)
    國民小學及國民中學學生成績評量準則 【公布日期】99.12.01 【公布機關】教育部 第7條   國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之;輔以文字描述時,應依評量..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 10 by 教育測驗與評量(統計)
    因為這題已經是93年的考題剛去查了國民小學及國民中學學生成績評量準則 好像已經沒有規定什麼時候要通知家長也有可能我漏看了,歡迎各位一起討論   第 9 條 ..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 4 by ____
    國民小學及國民中學學生成績評量準則(依國民教育法規則訂定)   |國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化原則,兼顧形成性評量、總結性評量,必要時得實施診斷性及安置性評量..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 78 by 教甄◆教育專業科目
    名  稱 國民小學及國民中學學生成績評量準則 修正日期  民國 99 年 12 月 01 日 A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄 第七條學生日常生活表現紀..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 0 by 教甄◆教育專業科目
    國民小學及國民中學學生成績評量準則(依國民教育法規則訂定)   l 國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現,分別評量之,其評量範圍如下: 一、學習領域評量:依..
51.根據104年1月所修訂的「國民中小學成績評量準則」,以下那哪一陳述較正確?

(A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄

(B)量化成績應轉換為甲乙丙丁戊五等第

(C)定期評量之次數, 由直轄市、縣(市)主管教 育行政機關定之

(D)成績評量紀錄每學期至少應以書面通知家長及學生一次
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Miaumiau Miau 高二上 (2010/06/12 17:48)
(A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄 X 不作綜合性評價及等第轉化 (B)量化成績應轉換為甲乙丙丁戊五等第 X 優甲乙丙丁 (C)定期評量次數由學校自.....觀看完整全文,請先登入
6F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/04/17 13:56)
第 8 條 國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,應依評量方法之性 質以等第、數量或文字描述記錄之。 前項各學習領域之成績評量,至學期末,應綜合全學期各種評量結果紀錄 ,參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等,評定及描述學生學 習表現和未來學習之具體建議;並應以優、甲、乙、丙、丁之等第,呈現 各學習領域學生之全學期學習表現,其等第與分數之轉換如下: 一、優等:九十分以上。 二、甲等:八十分以上未滿九十分。 三、乙等:七十分以上未滿八十分。 四、丙等:六十分以上未滿七十分。 五、丁等:未滿六十分。 前項等第,以丙等為表現及格之基準。 學生日常生活表現紀錄,應就第三條第二款所列項目,分別依行為事實記 錄之,並酌予提供具體建議,不作綜合性評價及等第轉換。
7F
Lin Yu-Siang 高三上 (2015/05/03 16:28)
C選項在民國101年已經刪除「定期評量之次數, 由直轄市、縣(市)主管教 育行政機關定之」的條文,改成定期評量紙筆測驗每學期至多三次、平時測驗要符合最小化原則。其義應與下放決定評量次數的權限給學校相同。

建議修改題幹與選項為:
根據104年1月所修訂的「國民中小學成績評量準則」,以下那哪一陳述較正確?
(A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄
(B)量化成績應轉換為甲乙丙丁戊五等第
(C)定期評量之次數, 由直轄市、縣(市)主管教 育行政機關定之
(D)成績評量紀錄每學期至少應以書面通知家長及學生一次

因C選項法條已刪除,此題答案仍為D

8F
阿摩 大三上 (2015/05/05 07:58)
原本題目:

51.根據95年所修訂的「國民中小學成績評量準則」,以下那哪一陳述較正確?(A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄(B)量化成績應轉換為甲乙丙丁戊五等第(C)定期評量次數由學校自訂(D)成績評量紀錄每學期至少應以書面通知家長及學生一次

修改成為

51.根據104年1月所修訂的「國民中小學成績評量準則」,以下那哪一陳述較正確?
(A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄
(B)量化成績應轉換為甲乙丙丁戊五等第
(C)定期評量之次數, 由直轄市、縣(市)主管教 育行政機關定之
(D)成績評量紀錄每學期至少應以書面通知家長及學生一次
12.按教育部頒訂的國民中小學成績評量準則,學生成績之評量除由任課教師採適當的多元方式評量外,亦得參酌何者之評量?
(A)校長和家長評
(B)校長評和學生自評
(C)同儕互評和學生自評
(D)家長評和學生自評。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
江承儒 高三下 (2011/05/07 21:56)
國民小學及國民中學學生成績評量準則第 6 條   國民中小學學生成績評量,應視學生身心發展及個別差異,依各學習領域 內容及活動性質,採取筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集 整理、鑑賞、晤談、實踐等適當之多元評量方式,並得視實際.....看完整詳解
10F
王志宏 國三上 (2014/04/10 16:18)
為瞭解並確保國民中學學生學力品質,應由教育部會同直轄市、縣(市) 政府辦理國中教育會考(以下簡稱教育會考),其辦理方式如下: 一、中華民國一百零三年起每年五月針對國民中學三年級學生統一舉辦, 評量科目為國文、英語、數學、社會及自然五科及寫作測驗。 二、由專業評量機構負責命題、組卷、閱卷與試務工作,以達公平客觀並 實踐國家課程目標。 三、教育會考之結果供學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學習 品質及其他相關法規規定之使用。但不得納入在校學習評量成績計算 。
11F
Tiger Elin 高二下 (2016/04/01 09:27)
法規改了-----答(d)
12F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/12 20:23)
時效性題目
20. 國民中小學成績評量其評量範圍應包括哪些?
(A)學習領域、日常生活表現
(B)學習領域、校外生活表現
(C)綜合領域、日常生活表現
(D)統整領域、校外生活表現。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
金玉芳 高二上 (2015/04/13 20:47)

3

國民中小學學生成績評量,應依學習領域及日常生活表現,分別評量之;其評量範圍及內涵如下:

一、學習領域:其評量範圍包括國民中學及國民小學九年一貫課程綱要所定之七大學習領域及其所融入之重大議題;其內涵包括能力指標、學生努力程度、進步情形,並應兼顧認知、情意、技能及參與實踐等層面,且重視學習歷程與結果之分析。

二、日常生活表現:其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。

55. 依據國民小學及國民中學成績評量準則,下面哪一項行為不合宜?
(A)日常行為表現得列入為日常生活表現評量
(B)兼顧形成性評量及總結性評量
(C)可以排列全班學生成績並公告
(D)可以參酌學生自評及同儕互評
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
Sammy Tsai 高二上 (2013/05/02 01:47)
不可以公告!!
2F
Pan Huihui 國三上 (2014/06/06 16:09)
國民中小學學生成績評量原則如下:一、目標:應符合教育目的之正當性。二、對象:應兼顧適性化及彈性調整。三、時機:應兼顧平時及定期。四、方法:應符合紙筆測驗使用頻率最小化。五、結果解釋:應標準參照為主,常模參照為輔。六、結果功能:應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置 性功能。 七、結果呈現:應質性描述及客觀數據並重 八、結果管理:應兼顧保密及尊重隱私。
下列那一項不屬於教育命令:
(A)教師法施行細則
(B)國民中小學成績考查辦法
(C)國民中小學九年一貫課程綱要
(D)教育人員任用條例
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/05/28 12:52)
法律與命令的關係與區別法律命令意義依據憲法第170條規定:「本憲法所稱之法律,謂經立法院通過,總統公佈之法律」。指行政機關為行使公權力單方面制定具有抽象一般性拘束力的規範。行政程序法規定主要有「法規命令」與「行政規則」兩種。命名法、律、條例、通則規程、規則、細則、準則、標準、辦法、綱要制定修改機關立法院行政機關基於「法律授權」或「本於職權」為之制定修改程序由立法院通過行政機關基於「法律授權」或「本於職權」為之規定內容1.憲法或法律有明文規定者2.人民的權利與義務3.關於國家各機關之組織4.其他重要事項應以法律定之重要事項應以法律規定者,則不得以命令定之公佈程序法律應經立法院通過,總統公佈1.「法規命令」應依法經上級機關核定者,應於核定後始得發布2.「行政規則」應下達下級機關或屬官副署程序總統依法公佈法律,須經行政院長之副署,或行政院長及有關部會首長之副署命令除由總統公佈者外,無須依照副署程序效力強弱在牴觸憲法之範圍內有其適用2.效力較命令強1.普通行政命令位階低於法律2.緊急命令得變更或牴觸法律審查制度釋字第371號確認法律的違憲審查權屬於司法院大法官會議,明示一般法官「不得認定法律違憲而逕行拒絕適用」,只得以先決問題裁定停止訴訟程序,聲請大法官解釋。我國屬於法令施行後抑制性審查。命令審查則屬分權制,司法院大法官會議(抽象審查)及各級法院(具體審查)皆有不同程度的審查權,前者得宣告撤銷或無效,後者不予適用。兩者關係1.依.....看完整詳解
1F
MiPon Chen 高二下 (2012/04/29 20:07)

教育人員任用"條例" 是法律不是命令

3F
Ketty Lin 高三下 (2013/11/03 11:44)
法/律/通則/條例