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搜尋:在台東可以協助你處理學生特殊問題

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在台東可以協助你處理學生特殊問題的機構有很多,以下哪個答案不恰當?
(A) 台東大學特殊教育專線
(B) 台東家庭教育扶中心
(C) 台東縣政府教育處特教資源中心
(D) 台東基督教醫院小兒科
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
艾游 高一上 (2011/06/08 14:49)
說明:本題原意是指「台東縣家庭教育中心」,很抱歉少寫了「縣」,又少刪了「扶」。 但不管是考生解讀成「台東縣家庭教育中心」或「台東家扶中心」,本題的答案都是( B )。因為: 一、「台東縣家庭教育中心」,是提供各類家庭來學習有關家庭運作與親職教育的場所。它和老師處理學生特殊.....觀看完整全文,請先登入
6F
Tina Ho 高二上 (2013/05/30 18:02)

試題疑意的說法太瞎!!!

我當過花蓮家扶的義工3年,發現家扶跟學校的連結性十分緊密

家扶的社工經常去"學校"和老師聊學生的特殊問題

並希望從家庭、學校不同角度來全面性的了解學生

 

而非單純的提供課輔而已我問了在花蓮家扶當七年社工的朋友,他說

很爛的題目

答案A :專線,也不可能直接處理特殊學生阿;答案D:醫院,也只是開藥,也沒處理阿

7F
v123153 國三下 (2014/02/14 22:08)
答案A :專線會"協助"你處理問題呀,他沒說直接呀!!
                         (雖然這題我當時也做錯了)
8F
Vivian Chen 高三上 (2014/03/26 13:42)
http://www.tch.org.tw/TchWeb/a_01_04_02.aspx
台東基督教醫院小兒神經科(如發展遲緩、頭痛、抽搐、神經系統感染及疾病)、癲癇科
其它醫院小兒科:小兒科、兒童神經科學、妥瑞症研究、癲癇症研究
小兒科讓人聯想到小朋友感冒發燒等,但現在小兒科裡的小兒神經科:特殊兒童相關
妥瑞症  發展遲緩 ......等(現在小孩問題多!)
題組二 阿銘最近天天一想到上學就掉眼淚,早上常常起不來,好不容易起床了,卻又頭痛、肚子痛,常常全身冒冷汗,痛得在地上打滾,甚至全身僵直,一步也動不了。但只要爸媽說「好吧,不要上學」,他就甚麼都好了。爸爸說:「他根本是假裝的。就是懶!」,阿公說:「他正在長大,需要睡多一點就讓他睡啦!」媽媽說:「不管怎樣都要上學,媽陪你去!」媽媽打電話給老師說:「阿銘不敢上學。」老師說:「你們太寵他了。他在學校都很好啊。」下課時,老師把班長和阿銘最好的朋友找來問,原來阿銘因為上課聽不懂老師說的,每次考試又都考不好,掃地時掃把被阿勇藏起來,幾個掃外掃的男生叫他用手撿垃圾,叫他笨蛋,還來戲弄他,脫他褲子。
【題組】108.在台東可以協助你處理學生特殊問題的機構有很多,以下哪個答案不恰當?
(A) 台東大學特殊教育專線
(B) 台東家庭教育扶中心
(C) 台東縣政府教育處特教資源中心
(D) 台東基督教醫院小兒科
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


25. 袁浩的家最近禍不單行,鄉下奶奶生病,母親必須趕回照顧,但父親失業正在職訓局上課,家中小弟年幼無人照顧,只好由 袁浩充當臨時保母而無法上學。下列那些社會福利政策可以協助解決袁浩家中的問題? (甲)社會救助 (乙)社會保險 (丙) 醫療保健(丁)國民就業(戊)福利服務。
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)甲丁戊
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
agiluckdex 高二上 (2014/09/30 22:48)
社會保險不是有健保?
資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」,應扮演何種角色?
(A) 協助學校辦理特教研習,增強教師特教知能
(B) 入普通班級協助普通教師觀察
(C) 與普通教師合作教學
(D) 到普通班級協助處理學生行為問題
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
2F
蔡沂峰 高三上 (2014/04/27 23:54)
全體教師都具備輔導能力-人人都是輔導老師
3F
小白 國二下 (2015/02/25 21:14)
在初級預防,特教老師應扮演向全校師生宣導特教知能的角色。
4F
Krystal Cheng 高一下 (2015/04/30 18:10)
葉建明 高一下 (2013/05/25 11:03):5

()初級預防

1. 目標:增進學生心理健康,免於自我傷害。

2. 策略:增加保護因子,降低危險因子。

3. 行動方案:

(1)     各級學校訂定學生自我傷害防治計畫;各教育主管機關定期實施督導。

(2)     各校建立校園危機應變機制,設立24小時通報求助專線,訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程,並定期進行演練。

(3)     各校校長主導整合校內資源,強化各處室合作機制。

(I)                 教務處:規劃生命教育融入課程,提升學生抗壓能力(堅毅性與問題解決能力)與危機處理、及自我傷害之自助與助人技巧。

(II)       學務處(學生諮商或輔導中心(組)、輔導室):

(i)        舉辦促進心理健康之活動,(如:正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理)之活動。

(ii)      辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。

(iii)   辦理正向思考與潛能開發等訓練。

(iv)   結合社團及社會資源辦理自我傷害防治工作。

(v)      強化教師輔導知能:實施全體教師(含導師及教官等相關訓導人員)對自我傷害辨識及危機處理知能。

(vi)        對家長進行自我傷害認識與處理之教育宣導。

(vii)     同儕之溝通技巧與情緒管理訓練。

(III)   總務處:

(i)           校警之危機處理能力之加強。

(ii)         校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網、生命教育文宣與求助專線之廣告。

(IV)     人事室:

提供職員正向積極的工作態度訓練,建立友善的校園氛圍。

(4)     各校校長主導結合校外網絡單位資源,以建構整體協助機制。

二)二級預防

1.目標:早期發現、早期介入,減少自我傷害發生或嚴重化之可能性。

2.策略:篩檢關懷學生,即時介入。

3.行動方案

1關懷學生辨識:請學校針對學生特性,校園文化與資源,規劃合適之關懷學生篩檢方法,針對關懷學生早期發現,早期協助,必要時進行危機處理;國中、小部分為預防殺子自殺、兒童少年保護,則請配合內政部強化高風險家庭評估。

2)篩檢計畫之實施須符合專業法律與倫理,即在尊重學生的自主與考慮不傷害生命的原則下,強調保密隱私、以及不標籤化與污名化之下進行。實施過程包括六階段:

(I) 說明:說明篩檢目的與保障篩檢結果的保密性。

(II)  取得同意:除非學生有傷害他人或自己的危險性,否則,應依尊重自主原則,在學生(家長)同意下進行篩檢,非強迫性(未成年學生請取得家長或監護人同意)。

(III)  解釋結果:對篩檢結果的解釋要謹慎與專業,不隨便給學生貼上精神疾病或任何不好的標籤。

(IV)    保密:各校諮商輔導人員、導師及相關教師應遵守法律命令及專業倫理,不得無故洩漏因業務而知悉或持有個案當事人之秘密。

(V)      主動關懷:主動提供關懷學生必要的關懷協助及需要的諮商輔導。

(VI)    必要的轉介:當知悉學生有疑似精神疾病、有明顯的自傷或傷人之虞時,需進行危機處置與必要的轉介與協助就醫。

3)提升導師、教官、同儕、教職員、家長之憂鬱與自殺風險度之辨識與危機處理能力,以協助觀察辨識;並對所發現之關懷學生提供進一步個別或團體的心理諮商或治療。

4)整合校外之專業人員(如:臨床心理師、諮商心理師、社工師、精神科醫師等)資源到校服務。

()三級預防

1. 目標:預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺,及自殺未遂者的再自殺。

2. 策略:建立自殺與自殺企圖者之危機處理與善後處置標準作業流程。

3. 行動方案:

(1)     自殺未遂:建立個案之危機處置標準作業流程,對校內之公開說明與教育輔導(降低自殺模仿效應),並注意其他高關懷群是否受影響;安排個案由心理師進行後續心理治療,以預防再自殺;家長聯繫與預防再自殺教育;進行班級團體輔導,提供心理衛生教育及同儕如何對當事人進行協助。

(2)     自殺身亡:建立處置作業流程,含對媒體之說明、對校內相關單位之公開說明與教育輔導(降低自殺模仿效應)、家長聯繫協助及哀傷輔導。

(3)     通報轉介:依「校園安全及災害事件通報作業要點」及參考行政院衛生署函頒之「自殺防治通報轉介作業流程」(含「衛生署自殺防治通報轉介流程圖」、「自殺暨高危險群個案通報單」及「自殺個案轉介回復表」)進行通報與轉介。


詹森法則 (Johnson’s rule) 可以被用來處理下列何種問題?
(A) 決定四個工作至二個工作中心之工作順序                    
(B) 決定四個工作至四個工作中心之工作順序                    
(C) 決定五個工作至一個工作中心之工作順序                    
(D) 指派五個工作至五個工作中心
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Miao Kang 小五上 (2010/05/07 14:00)
詹森法則(Johnson's rule) 將一群工作指派.....看完整詳解
2F
Li Leleth 國三下 (2011/11/01 13:07)
用於處理N個工作在兩部機器上的N/2排程。
基本假設為所有工作或訂單都以相同的順序經過兩部連續機器或生產系統,而尋求所有工作的總處理時間及閒置時間最小化的問題。