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搜尋:在學習13 45十

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    教育局:授權各校認定   〔自由時報記者邱紹雯/台北報導〕基北區一..
  • 12年國教免試入學 納入服務學習 12 by Red Chang
      〔自由時報記者邱紹雯/台北報導〕基北區一百零三年免試入學超額比序中納入多元學..
  • 早餐吃得好,學習效果佳 21 by Mei-chin Wu
    ■ 小兒科主治醫師林達雄 現今的台灣是有史以來,經濟最富裕的時代。在「愛拼才會贏」..
  • 友愛 從學習合宜表達開始 15 by 高上榜
        國語日報特教副刊:友愛 從學習合宜表達開始       文/林桂如 小恩(化..
  • 學習權交學生 後段班學習效果變好 11 by 阿E
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  • 綜合活動學習領域十項指定內涵 4 by 教甄◆教育社會學
    綜合活動學習領域十項指定內涵 綜合活動學習領域除了四大主題軸所發展出來的能力指標,尚有十項指定內涵的課程,「指定內涵」是綜合活動 學習領域的最低要求。本學習領域的課程計畫內容應涵融下列十項內..
  • 行為塑造;潛在學習;饜足現象;桑代克法則 24 by 教育心理學
    行為塑造(逐步養成): 定義:透過逐次增強工作分析後的小步驟,一步步引導學生習得適當行為。     饜足現象: 個體不斷從事問題行為,直到厭倦為止..
  • 蓋聶-學習者內在學習歷程分九個階段 0 by 教甄◆教育專業科目
    根據Gagne的教學理論,將學習者內在學習歷程分為九個階段;內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下:   內在學習歷程   ..
  • UNESCO終身學習五大支柱《學習:內在的財富》 60 by 教甄◆教育基本概念
    UNESCO聯合國教育科學文化組織(United Nations Education Science Culture of Organization)   1996年出版..
  • 學校成為學習型組織的13項策略 7 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    學校成為學習型組織的策略    學校要經由組織學習的推動,達成永續生存發展的目標(針對學校內部改善為主)。筆者綜合各學者的看法,歸納出以下幾項學校成為學習型組織的策略(張..
49在學習 23+45 時,學童有一種解題策略是「2 個十、3 個一,加上 4 個十、5 個一」。此學童的解題特徵是屬於下列哪 一個階段?
(A)序列性合成運思(sequential integration operation
(B)累進性合成運思(progressive integration operation
(C)部分─全體運思(part-whole operation
(D)測量運思(measurement operation
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Fionacute Chen 國三下 (2014/06/22 16:23)
(1)合成運思:此運思將數個「1」合而為一,形成一個集聚單位(例如:10或16);(2)累進性合成運思:此運思可以使用一個集聚單位(例如:10或16)為基礎,繼續合成新的「1」,而形成新的集聚單位,例如以16為起點,繼續合成3個「1」,而形成19;(3)部分─全體運思:此運思掌握「1」單位與以「1」為單位量所合成的集聚單位(例如:10或100)間的部分─全體關係,明顯地區分兩者的意義,故而在混合使用兩種以上的被計數單位時,不混淆其計數的意義,可以將數個集聚單位和數個「1」單位合而為一,形成新的集聚單位,例如,能區辨3個「十」與3個「一」這兩個3具有不同的意義,而將33視為3個「十」與3個「一」的合成結果,發展由多單位的觀點,來解讀數.....看完整詳解
2F
抹抹-我考上了!! 高三下 (2016/05/13 19:05)


1.序列性合成運思 (一上90%)  

「35」代表由35個「1」所合成的新集聚單位 所合成的新集聚單位,是數的起始概念。


2.累進性合成運思 (一下90%)  

「35」代表由一個集聚單位 代表由一個集聚單位,比如30再往上累積 30再往上累積5個「1」,所合成的新集聚單位,由於35內嵌其他數35內嵌其他數,是為內嵌數概念。


3.部分整體運思(三下) 

「35」是包含3個10和5個1所合成的新集聚單位所合成的新集聚單位,為巢狀數概念。)


4.測量運思 (五年級)

「35」視為7個5,7個5又可以視為4個5和3個5所合成,同時掌握兩個層級的「部分─全體」關係。


5.比例運思

掌握比值或有理數的概念:掌握比值或有理數的概念,以關係為運思的對象,以關係為運思的對象。

45.以下何者並非從學生的立場建立三元一體的教育目的觀?
(A)從求知中得到快樂
(B)在學習中健康成長
(C)在家庭中成長
(D)在生活中準備生活
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Ching Wa Lyu 高三下 (2010/02/04 19:10)
教育心理學的研究乃是以了解人性並改變人性從而實現教育目的為取向。 此外,學校教育目的之設定,除了考慮社會文化需求與客觀價值之外,也必須以學生心理上需求→滿.....觀看完整全文,請先登入
9F
曾顯智 大四上 (2012/05/06 13:52)

三元一體的教育目的觀:一、從求知中得到快樂;二、在學習中健康成長;三、在生活中準備生活。

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=4284171&noslave=1&exp=68#ixzz1u2Cay2Eo
10F
廖俊淵 大一上 (2014/06/29 23:48)
健康生活得快樂
11F
飁草 大一下 (2016/03/30 12:23)
想說只有C字數跟人家不一樣(X
45.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以用下列哪一名詞來解釋:
(A)潛在學習
(B)行為塑造
(C)經驗學習
(D)迴避學習
(E)習得無助。
編輯私有筆記
答案:E
難度:非常簡單
13.下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2009/05/09 13:17)
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實的社會情境中,透過彼此的社會互動,新手主動建構知識學習的過程,其步驟如下:(一)示範-透過專家講解後,學生能自行建立解題程序的概念。(二)指導-觀察並暗示學生,使學生能有水準的表現.....看完整詳解
10F
花蓮阿部6653 高三下 (2015/10/06 06:23)
note:
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實的社會情境中,透過彼此的社會互動,新手主動建構知識學習的過程,其步驟如下:
(一)示範-透過專家講解後,學生能自行建立解題程序的概念。
(二)指導-觀察並暗示學生,使學生能有水準的表現。
(三)闡明-經由專家的指導,使學生瞭解某一領域的知識,並將內隱知識外顯化。
(四)反省-能夠比較自己與專家解題的程序有何差異,並瞭解差異之所在。
(五)探究-經過反省程序後,學生能獨立解題。認知學徒制與傳統學徒制,都在強調專家帶領新手學                      習的重要,並且要真實情境的學習以獲取真實的知識。
口訣:世子鏟飯燙→世子鏟飯的時候燙到了
而認知學徒制更有以下幾個特質:
(一)重視主動的學習。
(二)重視反省的學習。
(三)提倡團隊的學習。
11F
Bianca Chen 高二上 (2016/02/05 00:26)
(A) 主張學生在學習新事物之初,教師應側重「概念知識」的示範,以啟發學生主動認知的動機,而非側重行為的示範。
12F
Ziv 國一下 (2016/02/18 16:09)
知其然,也要知其所以然
所以認知學徒制中,師傅「講解精髓」也是很重要的!
13.哪一位學者強調「在學習較複雜的技能之前,需先精熟某些基本技能」?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)布魯納(J. S. Bruner)
(C)桑代克(E. L. Thorndike)
(D)維高斯基(L. S. Vygotsky)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Apo Tseng 高一上 (2010/12/09 10:57)
雖然有提到"精熟"-->布魯姆但是.....觀看完整全文,請先登入
15F
Carolyn Chen 國一下 (2012/07/06 12:22)
認知情意技能是...布魯姆

16F
莊人 高三上 (2015/02/18 17:17)

是ㄚ!為什麼不是桑代克?

17F
Fu Wen Yen Fu 高一下 (2015/02/27 23:33)
以為是桑代克的同元素論哀