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搜尋:在實施工作設計方面,下列何者較無法對組織成員產生激勵作用

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7 在實施工作設計方面,下列何者較無法對組織成員產生激勵作用?
(A)實施無為管理
(B)實施目標管理
(C)實施工作擴大化
(D)實施工作豐富化
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Linda Lee 高三下 (2014/07/22 22:18)
工作設計上 (激勵因素)1無缺點計畫   2目標管理(MB.....觀看完整全文,請先登入
50. 環境設計與幼兒的行為表現有密切的關係,因此在環境設計方面,下列何者為宜?
(A) 每位幼兒的室內活動空間至少2.5平方公尺
(B) 採開放性空間,全園的動靜態活動不分區
(C) 教材教具應放高,避免幼兒自己取用危險
(D) 教室各角落保持淨空以免孩子碰撞而受傷
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
little potato 高三下 (2012/04/17 12:01)
訊息摘要 教育部令:訂定「幼兒園及其分班基本設施設備標準」公(發)布日期 101-04-03 內  文 中華民國一百零一年四月三日教育部臺參字第 1010053976C號令訂定 發布全文 .....觀看完整全文,請先登入
4F
大臉慧 國三上 (2012/06/27 20:04)

所以這個題目適用於舊法而非新法~除非將A的答案改為2.5平方公尺吧!
5F
小六下 (2016/07/06 11:36)
A的答案改為2.5平方公尺
名  稱幼兒園及其分班基本設施設備標準
修正日期民國 101 年 08 月 15 日
法規類別行政 > 教育部 > 國民及學前教育目
第 10 條 室內活動室之面積,應符合下列規定: 一、招收幼兒十五人以下之班級,其專用之室內活動室面積不得小於三十 平方公尺。 二、招收幼兒十六人以上三十人以下之班級,其專用之室內活動室面積不 得小於六十平方公尺。 前項室內活動室面積不包括室內活動室內之牆、柱、出入口淨空區等面積 。 第一項室內活動室面積,得採個別幼兒人數計算方式為之。每人室內活動 空間不得小於二點五平方公尺。
6F
阿摩 大三上 (2016/07/11 17:26)
原本題目:

50. 環境設計與幼兒的行為表現有密切的關係,因此在環境設計方面,下列何者為宜? (A) 每位幼兒的室內活動空間至少二平方公尺 (B) 採開放性空間,全園的動靜態活動不分區 (C) 教材教具應放高,避免幼兒自己取用危險 (D) 教室各角落保持淨空以免孩子碰撞而受傷

修改成為

50. 環境設計與幼兒的行為表現有密切的關係,因此在環境設計方面,下列何者為宜? (A) 每位幼兒的室內活動空間至少2.5平方公尺 (B) 採開放性空間,全園的動靜態活動不分區 (C) 教材教具應放高,避免幼兒自己取用危險 (D) 教室各角落保持淨空以免孩子碰撞而受傷
17. 在特殊教育學生的課程與教材設計方面,下列何者不屬於運用「學習之全方位設計」(Universal design for learning)的理念 ?
(A)提供多元表達的反應方式
(B)提供多元表徵的學習路徑
(C)提供多元參與的動機誘因
(D)提供多元解題的輔助策略
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
要加油 高一下 (2015/02/08 13:59)

全方位課程設計特色

Representation提供多元表徵的學習路程

Expression提供多元表達的反應方式

Engagement提供多元參與的動機誘因

1.多重感官來學習

2.教材以不同的複雜度呈現,讓學習者選擇適合自己的教材

1.學習者選擇自己喜好的方式進行學習反應

2.設計者協助學習者選擇不同的認知學習策略來選擇不同的教材

1.尊重學習者的興趣

2.學習者有選擇權決定學習的進度,以提昇學習動機

 

 ●本文原出處:臺北市教師研習中心部落格(www.tiec.tp.edu.tw/lt/gallery/767/767-7876.doc) 組員: 01何淑玫04吳宛芯19陳怡靜

在實施區分性教學時,下列何者為最少採用的環境設計?
(A)活動中心
(B)興趣中心
(C)小組討論區
(D)個別學習區
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
2F
Misaki Lu 高二上 (2013/04/30 09:35)
這題有高手可以解答嗎?
3F
滕雲 國三上 (2014/03/05 09:17)
區分性教學著重於學生的興趣,根據學生的能力及興趣設計相關課程已達到區分性的目的,因此只有活動中心是以老師回中心去設計教學過程

(自己想的,有錯誤請協助改進,謝謝)
4F
bakerzw33 小六下 (2015/06/25 21:14)
題目是何者為"最少採用"的環境設計,所以要選比較少用的
我自己都看錯了
23. 資優班王老師依據互有關聯的「內容-歷程-概念發展」三個向度設計課程,下列 何者較能對應此一理念?
(A)利用網路資源學習-分析-繪製食物鏈的關係圖
(B)閱讀相關課外資料-整合-運用學科的學習資源
(C)熟悉課本內容-批判-了解某種生物對環境的影響
(D)進行實驗操作-問題解決-發現某種生物的成長過程
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
5F
蕭若婷 高一上 (2015/09/30 22:54)
進行實驗操作是「歷程」,所以D就刪掉了。
6F
pg87cj96 小四下 (2016/02/18 17:22)
那c不行嗎
7F
Chin Chi Chen 小一下 (2016/02/28 15:44)
此題所指應為Kaplan的框架法,重要成分包括 –主題 –內容 –歷程 –成果
內容:
•內容是有用、重要、即時的知識與資訊,而這些知識與資訊,是資優生在教育方案學習的歷程中,有興趣多加鑽研的。
•值得鑽研的內容,必須符合個人、群體和社會的需求與利益。
•主題也必須牽涉經濟、社會、個人與環境等各方面的關係。
•個人技能的發展與內容的吸收(同化、內化),是交互影響的。
歷程
•創造思考技巧
•基本研究技巧
•學習如何學習
•生活技巧
•科技使用的技巧
•各類歷程的統整
成果
•學習者必須統整知識(內容)和技能(歷程),才能產生成果。
•成果不但可以當作學習的工具,也能驗證學習的成效。
•呈現成果的形式:視覺、口頭、書面等。
•呈現的技巧:不同的科技和素材、自行決定評鑑的指標、成果的正規與非正規形式。