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搜尋:在教師的專業之能中,能將教材予以可教性的分析

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10.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
傅翌雯 國三上 (2011/05/17 21:38)
這是Shulman的概念,指出有效教師知識是由七個種類組成的教學基礎知識;1. 學科內容知識2. 一般的教學法知識3. 課程知識4. 學科.....觀看完整全文,請先登入
5F
Hsin Hung 高三下 (2012/05/13 15:43)

能將教才予以「可教性」分析→教材

最能"表徵"該學科知識的形式呈現教學內容→教法

 

6F
Eleanor Lin 高三下 (2013/05/08 12:02)
所以教材教法 知識和Shulman的 學科教學知能(PCK)是互通的吧?
7F
Mac Liang 國三下 (2016/09/30 11:58)
Shulman→透過「教法」,以「呈現」教學內容。
31.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/09/20 12:46)
與教材有關的知識 (1)教材內容的知識:指教師所要教的教材內容本身。 (2)教材教法的知識:這部分的知識.....看完整詳解
1F
馬自達 小六上 (2010/09/20 12:46)

一般的教學專業知識

(1)一般教學的知識:指教室管理及組織的策略等涵蓋範圍較廣的原理原則。

(2)教育目的知識:指有關教育宗旨、理想、價值、目的等知識,以及其哲 學與歷史背景的知識。

(3)學生身心發展的知識:指有關學生身心發展特性的了解,特別是學生認 知能力的發展,以及如何激發學生學習動機的心理因素等知識。

(4)教育脈絡的知識:指教育運作的社會與文化背景,乃至於教育的政治、 財政與經費的運作情況等,有關教育概論性的知識。

.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
沈昌翰 大三下 (2010/06/23 23:35)
可教的 教材教法
100. 在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


8.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
2F
Salome Liu 高三下 (2012/03/01 21:12)

+1
3F
Cyrene Wang 高二上 (2012/03/07 13:43)
我的想法是這樣:
「最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容」→指的是選擇教學呈現的步驟或採取的方法
與教材教法有較大關係,所以答案是D
4F
Chi Chi 大二上 (2015/09/16 09:06)

請高手解惑