關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:在解說牛頓三大定理後

  • 無印良品王文欣:3大整理術,工作更有效率 18 by Jill Cheng
    2012-01-16 天下雜誌 489期   台灣無印良品總經理..
  • 教育部頒定40篇核心古文(解說) 796 by 馬自達
    教育部頒定40篇核心古文(解說) 針對古文內容做詳細整理包括 字義解釋 文章要旨 篇章導讀 美..
  • 教綜(教社)常出現考題專有名詞(含解說) 236 by 馬自達
    =============================================== ..
  • 產後不能洗頭、吹風?破解坐月子5大迷思 3 by it's me
    (優活健康網實習記者陳思綺/採訪報導)亞洲國家陷入一片坐月子迷思中,普遍將產後坐月子視為一項鐵則,堅..
  • 「三歲定終身」這句話是什麼意思? 77 by Ami Wang
    襁褓中的嬰兒雖然事事都需要依賴成人的照料,但是他們旺盛的生命力及活動力,是時時刻刻都在進步中。二..
  • 名詞解釋--阿爾巴德定理/250定律/海因裏希法則/超限效應 5 by 企業管理,大意,企業概論,管理學
    (A)阿爾巴德定理──企業經營成功與否,全靠是否了解顧客的需求。看到別人的需要, 你就成功了一半;滿足別人的需求,你就成功了全部。   (B)250定律──每一位顧客身後會有25..
  • 運動力學-白努力定律vs牛頓第三運動定律 8 by 教甄◆體育專業
      20世紀90年代開始,人們在游泳實踐中逐漸發覺,解釋游泳推進力存在著偏重 伯努利原理 ( Bernoulli Effect ) ,而忽略了牛頓第三定律( Newton`s Th..
  • 教育部頒定40篇核心古文(解說) 0 by 教甄教程◆國文(中等)
    教育部頒定40篇核心古文(解說) 針對古文內容做詳細整理包括 字義解釋 文章要旨 篇章導讀 美言佳句 成語集錦 易混淆字   國文科資訊融入測試平台 (..
  • 牛頓第二運動定律 16 by 教甄◆體育專業
    關於試題:37、( )關於「牛頓運動第二定律」對旋轉運動而言表達方式為何? (A) 作用力與時間之乘積 (B)質量與速度之乘積 (C)加速度與質量之乘積 (D)轉動慣量與角加速度之乘積
  • 認知治療的三大理論 5 by 教甄◆輔導原理
    認知治療的三大理論Albert Ellis的理情行為治療法 Ellis的理情行為治療法是最廣為人知的認知治療法之ㄧ,它也是結合傳統的行為治療方法和認知治療法的先驅。理治起源於1950年代的中..
34.在解說牛頓三大定理後,班上學生小真舉手詢問:「公車行駛途中突然煞車,車上乘客會先往前傾的現象」是屬於哪一種定理?教師不直接回答,而是將小真的問題再提出問班上其他學生的方法,是屬於哪一種提問技巧的運用?
(A)轉問(relay)
(B)深入探究(probing)
(C)再次指示(redirection)
(D)反問(reverse)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
辰嬅儀 高三下 (2011/05/17 21:38)
〈如何提問及引導學生思考〉 問題的深淺與思維層次有緊密的關係,提問層層遞進,學生的思路才容易展開。教師提問宜由淺至深、由近而遠、由點到面、由具體到抽象。由較易的低層次問題開始,先充實學生的事實知識,亦為應付高層次問題作好準備。 課堂的提問決不是教師想到什麼就問什麼,提問需兼顧教學內容的連貫性,因此教師應從整篇課文或整堂課設計出一組有計畫的系統化問題,整個課堂由一條主線貫串,教師可把課堂教學設置成解難的課堂,亦可引發問題佈置懸念,由學生從學習中發掘探索,使學習的過程更為有趣,這種手法就是把課堂設計成「設疑—導疑—釋疑」的學習過程。就如是次行動研究的課堂,由課堂篇章至課堂一開始便設置了一個大疑問(設疑)—《愚公到底應不應移山?》,然後通過追訪人物、討論活動(導疑) ,最後各村村民表態是否支持移山(釋疑) 。 然而課堂本身就是一個變化萬千的互動空間,學生是自主的、獨立的、也有被動的、不願思考的……一道問題設計下來,卻可有各種各樣的回應,有的苦思無語、有的答案矛盾、有的不知所云。教師如何就不同的回答來加以引導、提示、轉問、追問……然後給予回餽,才是教師最難掌握的地方,但也是提問的關鍵。 儘管教師們在備課會議擬製了不同層次的問題,但在施教第一循環時,當教師提出了問題,並非每個學生都能迅速回答並給予理想答案,發現絕大部分學生多依照篇章內容作答,不敢多答半句,亦不肯多想一步。所以在施教第二循環前,教師們便要預測學生會怎樣答,然後利用不同的誘導技巧幫助學生思考及回答: 提示—聯繫已有知識或相關理論。 選擇—提供選擇,縮窄範圍。 轉問—若學生苦思不能突圍而答,教師從另一角度改問相關的問題,助其思考。 例:(問愚子)若人人只顧達成自己的意願,不理大眾的利益,想想社會會變成怎麼樣?不少學生支吾以對,於是教師以現實為例轉問:「若家中哥哥只顧打電腦、爸爸只顧看電視、妹妹只顧看書、媽媽只顧打電話、各人只.....看完整詳解
2F
Elle Wang 高三上 (2012/05/15 22:28)

按太快
3F
國一上 (2015/03/02 16:59)

轉問

    此一策略適用於學生向教師提問時,所謂轉問,是指某位學生發問後,教師不直接回答學生,而是轉問其他學生。如此可以使更多學生參與討論,並轉移重心至學生本身,教師有更多時間去思考答案。

4F
yimaximum7705 國一下 (2016/01/28 23:47)

提問原則與技巧:

1.           轉引:運用一個具有多種答案的問題,加以探討的技巧。

2.           迅速提示:迅速提示技巧是用於誘導學生逐步接近正確答案的一種技巧。

3.           深入探究:在協助被問者,能對問題答案做更深入詳細的探討。

4.           轉問:在某位學生發問後,教師不直接回答該學生,而是轉問其他學生,以使更多學生參與討論,使學習重心在學生身上。

5.           反問:反問是請發問學生自己做答,好讓發問者有機會自行思考問題。

在解說牛頓三大定理後,班上學生小真舉手詢問:「公車行駛途中突然煞車,車上乘客會先往前傾的現象」是屬於哪一種定理?教師不直接回答,而是將小真的問題再提出問班上其他學生的方法,是屬於哪一種提問技巧的運用?
(A)轉問(relay)
(B)深入探究(probing)
(C)再次指示(redirection)
(D)反問(reverse)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
53.王老師在解說牛頓三大定理後,班上學生小華舉手詢問:「公車行駛途中突然煞 車,車上乘客會先往前傾或摔倒的現象」是屬於哪一種定理?教師不直接回答, 而是將小華的問題再提出問班上其他學生的方法,是屬於哪一種發問技巧的運 用?
(A)轉問
(B)反問
(C)再次指示
(D)深入探究。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Mei-i Lin (2016/04/11 23:29)

提問原則與技巧

 ()轉引運用一個具有多種答案的問題,加以探討的技巧。

 ()迅速提示:迅速提示技巧是用於誘導學生逐步接近正確答案的一種技巧。

 ()深入探究:在協助被問者,能對問題答案做更深入詳細的探討。

 ()轉問:在某位學生發問後,教師不直接回答該學生,而是轉問其他學生, 以使更多學生          參與討論,使學習重心在學生身上。

 ()反問:反問是請發問學生自己做答,好讓發問者有機會自行思考問題。

44.按照牛頓三大運動定律,請問步行時體重和下肢的推進力等於推蹬力,是屬於牛頓的第幾運動定律?
(A)牛頓第一定律
(B)牛頓第二定律
(C)牛頓第三定律
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
3F
Hsiu-chieh Yang 高二下 (2013/06/13 20:02)

第一定律 : 慣性定律

 

 

第二定律 : 加速度定律

 

 

第三定律 : 反作用力定律

4F
Banai Chiu 高三下 (2013/07/09 21:00)
真是夠了
每每看到最後一個就給他D下去 D下去 ~"~
5F
Han-Chan Yui 高一上 (2015/05/24 15:02)
依然是記不住
32.下列哪一個因素跟牛頓三大運動定律是「無關」?
(A)彈性係數
(B)力量等於質量乘以加速度
(C)慣性定律
(D)作用力與反作用力
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
李健美 高三下 (2015/02/23 20:22)

牛頓三大運動定律

第一運動定律→慣性定律!

第二運動定律→加速度定律!F=MA

第三運動定律→反作用力!例如:划龍舟

2F
蔡佩倚 高二下 (2015/04/22 16:01)
虎克定律  彈性係數