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搜尋:地球科學

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60.在學校中有「地球科學」課程而不教風水命理,這是基於教育的何種本質來判斷?
(A)認知性
(B)價值性
(C)自願性
(D)創造性
(E)理想性。
答案:A
難度: 非常簡單
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Sugar Hsu 小六下 (2011/02/06)
可以說「風水命理」無法驗證,所以不能.....觀看完整全文,請先登入
4F
Ling-Yun Huan 國二上 (2012/06/06)
D13.學校課程包含有「地理」而沒有「風水」,有「化學」而沒有「煉金術」,課程設計者最有可能根據下列哪一項理由作成如此的決定? (A)無法設計成符合學生認知能力的教材或活動 (B)近年來沒有新創造的內涵或活動 (C)無法符合大多數學生自願學習的意願 (D)不具有價值或價值成份不高。

A在學校中有「地理」課程而不教風水;有「化學」課程而不教煉丹術,這是基於教育的何種本質來判斷? (A)認知性 (B)價值性 (C)志願性 (D)創造性

5F
Joejoe Shie 高二上 (2012/06/14)
認知性--真
價值性--美
6F
Jixuan 高三上 (2020/02/15)

教育的規準(Peters)

*合認知性(真):教育內容必須是真實的。(占星術、煉金術都不能教)

*合價值性(善):教育活動必須具有正面價值。(賓果具賭博性,不具教育價值)

*合自願性(美):不能用強迫的方式來進行教育。(師父領進門,修行在個人)

32.下列有關課程組織類型的敘述,何者正確?
(A)相關課程-國文科教唐詩時,連結到歷史科的唐朝歷史
(B)核心課程-將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教
(C)融合課程-以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科
(D)廣域課程-「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、地理、公民等學科
答案:A
難度: 簡單
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楊竣硯 小五上 (2011/03/10)
融合課程(合科課程) 簡單舉例就像  國中的 理化=物理+化學 廣域課.....觀看完整全文,請先登入
39F
林憲裕 大一下 (2019/05/10)

(C)融合課程-以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科
(D)廣域課程-「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、地理、公民等學科
 

CD選項有等學科就不是會是融合,D選項我覺得是廣域沒錯。

不過60分念三次後,繼續下一題,不過糾結在這邊比較重要。


40F
Pascale Alexa 國三下 (2019/05/21)

(B)分為不同課目→分科課程

(☆)★..★"★★...



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41F
高一下 (2021/03/09)

課程組織類型:

˙分科課程:根據學術研究領域的分類及學科的邏輯次序,有系統的論理組織,以便學生獲得有系統的知識。

˙相關課程:各科的界線仍在,但將性質相近的科目加強統合聯繫,但不破壞領域界線;

歷史討論宋詞,國文課也討論

˙合科課程(融合課程):有關係的科目合併起來,使學生得到較完整的知能;

歷史+地理+公民=社會

˙廣域課程(廣博課程):以人類實際生活經驗為中心,課程分為幾大類,完全打破科目界線

˙核心課程:布魯納提倡,以社會為中心,統合其他學科相關知識

張老師上地球科學「認識火山」一章時,先介紹燕巢的泥火山和大屯火山,再介紹夏威夷的寧靜噴發式火山和猛烈式噴發的維蘇威火山。請問這是採用下列哪一項課程組織的原則?
(A)由近而遠原則
(B)探究關聯順序原則
(C)由整體到部分原則
(D)概念相關法原則
答案:A
難度: 簡單
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Chang Yi Lin 高二下 (2010/02/28)
題目縣介紹本國的火山之後.....觀看完整全文,請先登入
18F
簡銘佑 大三下 (2017/03/03)

請問B為何不行呢??

19F
Ada 小二上 (2018/02/25)

17F也太沒常識了吧⋯⋯

20F
Leo Li 大二上 (2019/06/26)
沒說張老師在哪教書,覺得沒有答案
在學校中有「地球科學」課程而不教風水命理,這是基於教育的何種性質來判斷?
(A)認知性
(B)價值性
(C)自願性
(D)創造性
答案:A
難度: 非常簡單
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can7890j 國三下 (2017/02/01)
Peters 教育三大規準(真)認知性:...


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2F
瑜庭 大二下 (2017/02/14)

Peters教育三大規準

1.認知性(真)  :所教的要符合知識內容

2.價值性(善): 所教的要有價值存在

3.自願性: 學習是要學生自願來學習,教師不可以逼迫學生

23.下列有關課程組織類型的敘述何者正確?
(A)將國語、數學不同的知識體系設立不同科目來教,這是「核心課程」(core curriculum)的組織方式
(B)國語科教唐詩時,連結到音樂科的唐詩的吟唱,這是「相關課程」(correlated curriculum)的組織方式
(C)以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科,這是「融合課程」(fused curriculum)的組織
(D)過去國小將社會科和自然科融合為「常識科」這是「經驗課程」(experience curriculum)的組織
答案:B
難度: 非常簡單
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林寶蓮 國二上 (2011/01/21)
課程組織分為五種類型,而這五種類型分別是:學科課程、相關課程、融合課程、核心課程及活動課程。學科課程是像國文、英語、數學那樣分科的,每一科都有不同的教法,一般學校採用的課程幾乎都屬於學科課程。而學科課程的知識系統連貫且具有一致性。 師資來源豐富且重視背誦和筆記。相關課程又可以稱為統整課程,這種課程主要是指兩個或兩個以上的科目經由教學建立相互關聯的關係,各科之間則仍保持獨立的狀態。融合課程主要是合併不同的學科,使其成為一個新的領域。例如九年一貫課程把相關的學科合併成起來,總共分別合併成七大領域。核心課程主要是把重點放在三個部分,重要科目、社會議題(源於1929經濟大蕭條)以及統整課程。活動課程又稱為經...
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2F
楊千瑩 高三下 (2013/01/05)
A--學科課程
C--核心課程
D--融合課程