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搜尋:基測98年自然科

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32. 按現行身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準之規定,所謂一般智能優異係指:
(A)語文、數學、社會科學或自然科學方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(B)記憶、理解、分析、綜合、推理方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(C)計劃、組織、溝通、協調、預測方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(D)創新、發明、解決問題方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Chen Lien Lin 高三下 (2011/02/05 15:12)
(A)  學術性向資賦優異 (C) 領.....觀看完整全文,請先登入
42.按現行身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準之 規定,所謂一般智能優異係指:
(A)語文、數學、社會科 學或自然科學方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現
(B)記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面較同年 齡有卓越潛能或傑出表現
(C)計劃、組織、溝通、協調、 預測方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現
(D)創新、發 明、解決問題方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
Daphne Shih 國一上 (2012/06/01 18:57)

A是學術性向優異

C是領導才能優異

D是創造能力優異

2F
廖羿淳 高三下 (2016/04/24 11:36)
此題B選項敘述,依102年身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法來看仍正確。
17.按現行身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準之規定,所謂一般智能優異係指:
(A)語文、數學、社會科學或自然科學方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(B)記憶、理解、分析、綜合、推理方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(C)計劃、組織、溝通、協調、預測方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
(D)創新、發明、解決問題方面較同年齡有卓越潛能或傑出表現。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
35. 第八屆高中職智慧鐵人創意競賽即將於今年底展開,該活動為我國原創活動之一,不只測驗同學自然科學、人文藝術與體育其他類的能力外,更考驗團隊的合作默契、溝通能力、體能耐力、創意執行與謀略領導力。27道關卡的道具材料很簡單,內容包羅萬象,包含物理、化學、音樂、藝術、文學、邏輯、體育,在72小時的腦力激盪,整合不同領域的概念和材料,最後往往產生意想不到的效果,發現自己的潛力。請問該活動多元評量的精神符合下列哪一種教學理論?
(A)多元智能論
(B)情境與反應聯結論
(C)生物建構論
(D)基模理論
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
Loveis Maybe 國二下 (2012/05/20 18:05)

多元智能理論(theory of Multiple IntelligencesMI)是美國哈佛大學迦納教授(Howard Gardner)於一九八三年所提出,並於一九九五年增訂的一種智力理論。迦納揚棄以往「以標準化智力測驗的得分來決定人類聰明程度」的作法,對智能提出革新而實用的定義如下:

在實際生活中解決所遭遇問題的能力。
提出新問題來解決的能力。
對自己所屬文化做有價值的創造及服務的能力。
(引自國北師國教系田耐青老師文章

 

語言智能(linguistic intelligence)
   指運用語言傳達訊息,激發、取悅他人的能力, 如詩人、小說家、編輯記者等。

數學-邏輯智能(logic-mathematical intelligence)
   指以一種有秩序方式操作符號或句型間關係的能力,有此才能者,較可能成為數學家、科學 家。

內省智能(intrapersonal intelligence)
   指了解自己內在感受、夢想和觀念,並能自省、自制的能力,如小說家、宗教家等。

人際智能(interpersonal intelligence)
   能瞭解他人、與人相處的能力,適合擔任教師、社會工作者、銷售人員等。

身體動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)
   指在運動、表演藝術施展的能力,如運動員、演員、舞蹈家等傾向具備這方面的能力。

音樂智能(musical intelligence)
   指能享受音樂節奏、演出、作曲的能力,例如演奏家、作曲家多具有這方面長才。

視覺空間智能(spatial intelligence)
   指在視覺藝術或空間展示上,能感受創造、平衡的能力,傾向於成為美術家、工程師。

自然智能(naturalist intelligence)
   能夠瞭解自然環境並與之和諧相處的能力,如生物學家、環境生態學家、環保人士等。


 
2F
Sandy Peng 高一上 (2016/10/12 00:32)


35.假設某國小學生識字測驗指導手冊內呈現下列說明: 「根據100位小一到小三學生資料研究發現: (1)本測驗總分與學生在學校國文科成績相關為.56(p<.05);與數學科成績相關為.35(p<.05);與自然科成績相關為.10(p>.05)。 (2)三個年級學生在本測驗總分上有明顯差異(F=16.32,p<.05),事後比較發現小三優於小二,小二優於小一。」 下列敘述何者正確?
(A)可見此識字測驗是有信度的測驗
(B)該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據
(C)三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據
(D)識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/03/09 15:59)
懂了懂了!   因為此識字測驗與國文科成績有顯著相關(.56),而和數學科及自然科沒有顯著相關,所以 (A)可見此識字測驗是有效度的測驗→此測驗能測量到它所要測驗的特質。 (B)該測驗總分與各科成績的相關是一種.....看完整詳解
18F
愛心抱抱 高三上 (2016/02/02 22:48)
(A)可見此識字測驗是有信度的測驗 
(B)該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據 
(C)三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據 
(D)識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關

..............有選項啊
19F
美慧 高二下 (2016/02/12 08:51)
沒有選項可以選
20F
阿摩 大三上 (2016/02/18 15:36)
原本題目:

35.假設某國小學生識字測驗指導手冊內呈現下列說明: 「根據100位小一到小三學生資料研究發現: (1)本測驗總分與學生在學校國文科成績相關為.56(p<.05);與數學科成績相關為.35(p<.05);與自然科成績相關為.10(p>.05)。 (2)三個年級學生在本測驗總分上有明顯差異(F=16.32,p<.05),事後比較發現小三優於小二,小二優於小一。」 下列敘述何者正確? (A)可見此識字測驗是有信度的測驗 (B)該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據 (C)三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據 (D)識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關

修改成為

35.假設某國小學生識字測驗指導手冊內呈現下列說明: 「根據100位小一到小三學生資料研究發現: (1)本測驗總分與學生在學校國文科成績相關為.56(p<.05);與數學科成績相關為.35(p<.05);與自然科成績相關為.10(p>.05)。 (2)三個年級學生在本測驗總分上有明顯差異(F=16.32,p<.05),事後比較發現小三優於小二,小二優於小一。」 下列敘述何者正確? (A)可見此識字測驗是有信度的測驗 (B)該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據 (C)三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據 (D)識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關