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搜尋:增強領導能力

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    東印度比哈省政府9月間針對4萬3477名契約性質教師實施強制的能力測驗,考題為3到5年級課程內容,..
  • 教育部持續提升教師教學專業能力 強化教師領域式教學專業知能 36 by Shih-Han Hsu
    有關日前報載對於我國師資培育之大學分科培育師資,跟不上九年一貫課程合科教學的疑慮,教育部說明如下: ..
  • 使用雙語 增強腦力防癡呆 15 by 追分成功
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  • 柯林思 領導能力 6 by 教育行政學
    http://blog.xuite.net/kc6191/study/28498663   根據柯林思的研究,領導能力有五個等級: 第一級(level 1)是高度才能的個人(hi..
  • Sergiovanni(2001)校長必須具備五種領導能力 0 by 教甄◆教育專業科目
    Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力,即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educational force)、..
  • Sergiovanni(2001)校長必須具備五種領導能力 12 by 教甄◆資賦優異組
    Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力,即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educ..
  • 柯林思-領導能力 0 by 教甄◆教育專業科目
    根據柯林思的研究,領導能力有五個等級:第一級(level 1)是高度才能的個人(highly capable individual):能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣,產生有建設性的貢獻。..
  • 領導能力五個等級 1 by 教甄◆教育專業科目
    根據柯林思的研究,領導能力有五個等級: 第一級(level 1)是高度才能的個人(highly capable individual):能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣,產生有建設性的貢..
4 下列何者是當代主要國家政府再造之最主要趨勢?
(A)顧客導向文化、集權
(B)精簡組織與人事、結構均衡
(C)常任文官領導能力的重要性日增、強化法規的嚴密性
(D)重視績效管理、追求卓越
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
喵喵 大一上 (2014/09/06 17:01)
德/法的政府改造.....看完整詳解
1F
張菀倫 高三下 (2014/07/26 12:00)
請問B錯在哪裡??
83.少數自閉症兒童會出現比一般兒童更強的能力,以下何種特殊能力較少見於自閉症兒童?
(A) 語彙超常(hyperlexia
(B) 具有很好的領導能力
(C) 過度敏感的觸覺
(D) 很好的算術能力
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
5F
hihi 大一上 (2013/01/31 10:54)
http://en.wikipedia.org/wiki/Hyperlexia

 

 

裡面有說到語彙超常會出現在自閉症

6F
徐仲賢 高三下 (2013/06/09 23:23)
既然社交能力差 應該很難去領導別人吧?
7F
我一定會考上!! 高三下 (2016/03/18 14:11)
自閉症也有語彙能力很好的啊!

團體工作過程之中,成員會分享團體領導能力,負擔較大的責任,主動性與凝聚力強,團體規範也相當明確,衝突已被討論並解決,此一階段為團體過程之哪一個階段?
(A)開始階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段)。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Ling-ling Hsieh 小三上 (2010/05/10 09:30)
團體開始階段 n      (1)  團體開始階段之特徵 n      (2)  團體開始階段間團體領導者之任務   團體轉換階段之特徵與任務 (1)為團體由開始之陌生進入團體工作階段之中間關鍵階段 (2)分為「暴風雨期」與規「範形成期」兩個次階段   團體轉換階段之特徵 (1)暴風雨期之特徵主要為焦慮、抗拒、代罪羔羊 (2)規範形成期之主要特徵為對團體認同感之產生、存在變項多變化、希望、合作、凝聚力團體轉換階段間團體領導者之任務 引導者任務 (1)自我調適、與協同領導者溝通協調,定期接受督導 (2)協助團體成員了解團體現象,協助團員於安全之團體氣氛下,逐漸適當開放及表達其情緒感受 (3)真誠之面對團體事件,並以身作則,為團體成員做榜樣 (4)鼓勵成員漸進的、自由的參與團體 (5)以同理心、支持的態度,面對成員的焦慮,催化溝通,協助成員表達其感受。   團體工作階段之主要特徵 (1)團體之目標:更清楚明確,團體領導功能是由團體領導者及成員共同參與和決定的。 (2)團體之氣氛:更加安全、信任、更願意開放及冒險去探討此時此刻的感受。 (3)團體之凝聚:具有高度之凝聚力、歸屬感,團體對參予者具有吸引力,高度包容及團結,深入分享個人經驗。 (4)時間焦點為:「此時此刻」 (5)團體之互動:溝通是清楚而直接的,深度開放、被接納及了解,溝通是互動式的。 (6)團體是朝團體目標有效性之過程。團體領導者之主要.....看完整詳解
3F
徐士凱 小三下 (2010/07/01 15:06)

好詳細,謝謝!
4F
Gi gogo 高三下 (2012/06/22 12:12)

比較一下其他考題唷~~

以團體諮商力成的發展而言,最容易發生衝突的階段應是下何者?

(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段(D)結束階段

A:(B)轉換階段

 

出至於101台北市國小教師甄選

5F
曾顯智 大四上 (2015/05/26 16:11)
開始轉換工作結束
小明對新事物常感到好奇,且時常敏銳的發掘一些問題,並提出許多「特別」的想法。他總是會有一些奇特的點子,這些想法往往不同於一般同學;他的思考非常流暢、變通性很高、獨創性強、思慮精密。請問小明有可能是哪類的資優生?
(A)領導能力
(B)自然科學
(C)創造能力
(D)語文能力。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
41. 團體工作過程之中,成員會分享團體領導能力,負擔較大的責任,主動性與凝聚力強,團體規範也相當明確,衝突已被討論並解決,此一階段為團體過程之哪一個階段?
(A)開始階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
嫈嫈 小六下 (2013/03/28 20:15)

團體開始階段

n (1) 團體開始階段之特徵

n (2) 團體開始階段間團體領導者之任務

團體轉換階段之特徵與任務

1)為團體由開始之陌生進入團體工作階段之中間關鍵階段

2)分為「暴風雨期」與規「範形成期」兩個次階段

團體轉換階段之特徵

1)暴風雨期之特徵主要為焦慮、抗拒、代罪羔羊

2)規範形成期之主要特徵為對團體認同感之產生、存在變項多變化、希望、合作、凝聚力團體轉換階段間團體領導者之任務

引導者任務

1)自我調適、與協同領導者溝通協調,定期接受督導

2)協助團體成員了解團體現象,協助團員於安全之團體氣氛下,逐漸適當開放及表達其情緒感受

3)真誠之面對團體事件,並以身作則,為團體成員做榜樣

4)鼓勵成員漸進的、自由的參與團體

5)以同理心、支持的態度,面對成員的焦慮,催化溝通,協助成員表達其感受。

團體工作階段之主要特徵

1)團體之目標:更清楚明確,團體領導功能是由團體領導者及成員共同參與和決定的。

2)團體之氣氛:更加安全、信任、更願意開放及冒險去探討此時此刻的感受。

3)團體之凝聚:具有高度之凝聚力、歸屬感,團體對參予者具有吸引力,高度包容及團結,深入分享個人經驗。

4)時間焦點為:「此時此刻」

5)團體之互動:溝通是清楚而直接的,深度開放、被接納及了解,溝通是互動式的。

6)團體是朝團體目標有效性之過程。團體領導者之主要任務

引導者任務

1)以身示範:自我開放、情緒之引發,行為之專注及投入團體主題。

2)協助團體成員由經驗中認知之重建,引導個體於團體之良好氣氛中,探討自己鬆動之個人建構。

3)協助成員於團體中之領悟化為行為。

4)鼓勵成員間相互支持及幫助。

5)協助成員解決問題。

6)對於團體事件之處理。

7)為團體即將結束作準備。

團體之結束階段

1)團體之結束包含每次團體之結束及整個之結束,及重要之目標在預防及處理團體夭折,以及團體結束後之追蹤及成效評估。

2)有「好的開始」也有「好的結束」。團體結束階段之主要特徵

特徵與表現

1)情緒的波動,成員可能離情依依或焦慮,也有些成員可能因此退縮。

2)成員開始會述及離開團體厚之計畫及因應措施。

3)對於團體之評量及回饋,可能對團體及成員提出回饋。

4)計劃於離開團體後如何應用團體中之學習或心得於團體中分享。

團體領導者之主要任務

1)妥善處理離別之情緒,包含領導者本身及成員。

2)協助成員預備適應外界之情緒。

3)協助成員整理學習成果並運用於生活中。

4)整理團體未完成之工作,如適切之說明、資訊提供及合適之轉介。

5)引導成員相互之關切、回饋和祝福。

6)提供有關成員個人進一步發展之有關資源。

7)提醒對於團體過程中,涉及成員隱私之保密。

8)引導團體對於團體目標之評估及建議。

9)防止團體過早之結束或夭折

2F
嫈嫈 小六下 (2013/03/28 20:17)

階段一:初期階段—定向與探索、尋找意義、建立信任、團體形成

階段二:轉換階段—處理抗拒、衝突、支配

階段三:工作階段—凝聚力與效能

階段四:最後階段—鞏固與結束