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搜尋:增權賦能評鑑

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    增權賦能(empowerment)係指領導者授予部屬做事的權力或權威,使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。 增權賦能,除了具有權力或權威釋放(give authority or pow..
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    增權益能(empowerment)係指領導者授予部屬做事的權力或權威,使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。   empowerment除了具有權力或權威釋放(give ..
  • 彰權益能 0 by 教甄◆教育專業科目
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強調個人增權賦能的教育目標是屬於何種取向之思潮??
(A)行為取向
(B)管理與系統取向
(C)人文主義取向
(D)重建主義取向。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/17 19:08)
當個人擁有增權賦能時,即代表個人擁.....看完整詳解
20F
Yo Yo Chen 高一下 (2015/03/23 21:48)
在教育哲學導論一書裡面(簡成熙譯)第170頁中有提到馬可蘭說:「批判教育學......代表著對學校教育所持的特有立場,使學生能增權賦能,並能轉換社會秩序,追求正義與平等」,因為批判教育學承襲了重建主義的精神,所以這題答案選(D)重建主義取向
21F
曾顯智 大四上 (2015/05/17 20:17)
重建增權賦能
22F
ellen89123 國一下 (2016/07/09 21:15)
批判的學習:質疑、反省、解放、重建
74. 相較而言,後現代主義最為看中下列何種教育訴求?
(A)回到基本(back to the basics)
(B)博雅教育(liberal education)
(C)核心知識 ( core knowledge)
(D)增權賦能(empowerment)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/08/07 22:47)
後現代主義倡導解放性知識及「賦權」.....看完整詳解
10F
洪碩亨 高二上 (2013/11/16 18:26)
為什麼不能選博雅教育呢?
11F
Chris 高二下 (2013/11/25 11:28)
博雅教育 重視 通才教育 屬於希臘雅典時代 少數貴族才可以學習
後現代主義 強調個人的差異 比較偏向是適才教育

這樣想好了~大學的通識課程算是博雅教育的一種 不分科系都可以修
但是適才教育 專才教育是每個科系的自己必修課程 是你自己填選自願
要選那一個系就讀的 比較偏向後現代主義的說法
12F
Chris 高二下 (2013/11/25 11:30)
增權賦能 簡單的話就是 授權
你的未來授權給你自己決定 偏後現代
34.( )下列哪一項不是批判教育學(critical pedagogy)的源起或理論依據?
(A)增權賦能
(B)批判理論
(C)自由解放
(D)唯物主義。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
李高徒 小二下 (2010/07/04 16:49)
有兩種邏輯,不必太認真。增權賦能是果,所以,不是因。唯物主義的源頭,辯證才是批判.....看完整詳解
17F
艾利歐 國二下 (2013/12/24 08:15)
1. (辯證)唯物主義而有辯證法, 辯證法而有批判教育學. 因此正確地來說, 唯物主義是原因沒錯.
2. 增權附能則是結果,不是原因.
18F
iatbyn01 高一上 (2014/02/22 14:58)
想說唯物-搶資源-霸權.意識.不均-批判
19F
endlessall 大一上 (2014/03/09 12:24)
所以?增權與唯物都對?
29.淑貞是一位教科書的編輯人員。她認為教科書應該鉅細靡遺,把教學的內容與流程 交代清楚,老師們忠實地依教科書來教學即可。這樣的想法屬於下列哪一個概念?
(A)增權賦能(empowerment)
(B)再概念化(re-conceptualization)
(C)防範教師(teacher-proof)
(D)再充實技能(re-skill)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
黃曉風 小一上 (2011/03/09 16:23)
防範教師(teacher-proof) 代表一種由上而下的教材編輯方式,.....看完整詳解
8F
Man-Yu Hu 高二上 (2013/03/01 00:04)

增權賦能(empowerment)係指領導者授予部屬做事的權力或權威,使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。

增權賦能,除了具有權力或權威釋放(give authority or power to)的意思之外,也增加了增進做事能力(to make someone to do something)的意義,而現在都採用增權賦能,而不採用授權。

增權賦能,在於「賦」字有助益、增益、獲益、增加等意思,至少可以凸顯下列兩種意涵:一是彰顯授權的意味,增加部屬的權力;二是部屬透過權力分享和運用,提昇增加做事能力。

增權賦能之立論基礎,係來自於需求滿足的激勵理論,認為個體一旦獲得權力,達到心理需求的滿足,就成為個體繼續向上提昇的一股力量,亦將成為爾後自我實現的泉源。

因此,不管在企業界或教育界都相當重視增權賦能的運用,逐漸揚棄過去權威式領導或父權式領導,讓成員們都分享權力,並從權力運用中發展其責任感。

基本上,增權賦能具有下列的特性:

1.自主性:授予成員更多做事裁量的自由,提高其獨特自主決定的能力。

2.自律性:成員從權力的分享中,提升其道德與自尊層次,使成員更具有自我約束能力。

3.解放性:從過去的權力獨享解放出來,釋放一些權力給組織成員,使成員享有參與決定權力。

4.參與性:發展組織成員參與能力,扮演組織有價值的角色,此亦可收到集思廣益的附加價值。

5.責任性:成員權力的獲得,不是為所欲為,更象徵著義務與承擔責任,亦即所謂「有權亦有責」。

總之,增權賦能不只是授權而已,更重要地要激發部屬的能力,使部屬更有自我管理和做決定的能力,達到授權與增能的雙重效果,以激發組織成員。

資料來源:吳清山、林天祐(2005),教育新詞書(New Dictionary of Education),高等教育文化事業有限公司。
9F
洪碩亨 高二上 (2013/03/01 12:15)
謝謝!!^^
10F
ehco5830 國二下 (2015/02/15 00:34)
批判理論--使沒有權能的人增權益能,發現教育中不當意識形態,落實教育的社會正義
下列那一項非為批判教育學之源起理論或依據?
 
(A)增權賦能
(B)批判理論
(C)唯物主義
(D)自由解放
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Ching Wa Lyu 高三下 (2012/02/18 20:52)
哪一項"非"批判理論源自康德.....觀看完整全文,請先登入
3F
Perrine Chu 大二上 (2012/06/11 14:57)

難道是說...批判重視「啟蒙」與「反省」...所以偏「唯心論」啊!!!~
4F
陳欣怡 高一下 (2013/03/03 20:16)
康德認為:"理性"具有指導的作用,是人類最高階的認識能力,是一種程序性、指導性先天原理
唯心論:以精神作用說明一切現象的本體,以主觀觀念表現為外界的事物。
所以我想這是批判理論源於唯心論的原因吧!