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搜尋:增生認知負荷

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 966 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 香精大量攝取 恐增代謝負荷 18 by 林秉洋
    胖達人董事長徐洵平昨日表示,不是摻毒澱粉、也非塑化劑,但專家提醒,食用人工香精雖是合法添加物,但長..
  • 第十章認知行為治療 92 by sabrina111265
    第十章認知行為治療 一,導論:認知行為治療的病因在於錯誤的信念(B有問題),基本假設在於心理困擾..
  • 寫作的認知策略(Cognitive Strategy Instruction in Writing,CSIW) 57 by Reui Fen Huan
    寫作的認知策略(Cognitive Strategy Instruction in Writing..
  • 後設認知技巧 (metacognitive skills) 152 by Reui Fen Huan
    是指隨時機需要的求新求變的能力,以及為適應未來的預測與設計能力。所謂「茍日新,日日新,又日新」者,..
  • Sweller認知負荷理論 6 by 教甄◆課程與教學
    Sweller認知負荷理論,屬認知心理學領域 影響元素:工作難易程度X自身專門知能程度   負荷類型 來源 應用 影響 內在認知負荷   領域複雜性/..
  • 認知負荷 2 by 教育心理學
    (一)認知負荷的理論研究   澳洲學者Sweller(1988)提出了認知負荷(cognitive load)一詞,他指出認知負荷與短期工作記憶內所能負荷的記憶單位數目有密切的關係..
  • Sweller-認知負荷 3 by 教育心理學
    澳洲學者Sweller(1988)提出了認知負荷(cognitive load)一詞,他指出認知負荷與短期工作記憶內所能負荷的記憶單位數目有密切的關係。 Sweller(1998)認為認知負..
  • Sweller認知負荷理論 2 by 教育心理學
    40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷? (A) 內在負荷(intrinsic load)..
  • :認知負荷理論 7 by 教育心理學
    (b)關於試題:認知負荷理論(cognitive load theory)認為當學習的訊息超出學習者所能處理的負荷量時,將造成學生學習的困難,試問這裡所指的負荷量是指哪一個記憶的負荷量?(A)長期記憶..
49. Sweller 在其提出的認知負荷理論(cognitive load theory)中,將認知負荷之來源分成三種 類型,其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者?
(A) 內在認知負荷
(B) 外在認知負荷
(C) 增生認知負荷
(D) 無效的認知負荷

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Yu Min Chiu(感 大二上 (2014/06/15)     457    
認知負荷理論:史威勒(John Sweller)提出,指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。 內在負荷 受到教材本身要素相互關聯程度的影響,即受到教材本身難易程度的影響。 外在負荷 受到教材呈現方式和教材設計、或教學活動本.....看完整詳解
9F
102級-王柏矞 高三上 (2017/06/10)     10    


Yu Min Ch☆☆(★ ★★★ (2014/06/15 22:...


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10F
102級-王柏矞 高三上 (2017/06/10)     10    


Shu E Wen☆ ★★★ (2012/09/15 18:47) ...


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11F
wsps40929 大二下 (2018/02/28)     5    

回應8樓
題目:教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式促使學生對學習教材進行統整,進而建構適切的基模

老師促進學生的認知,更貼近增生負荷哦!

65. 涂老師在補救教學時,應用「認知負荷理論」(cognitive load theory)設計數學範例教學 (worked example instruction),利用刪去外在無關的教材、使用標題突顯結構、將文字 說明靠近圖片旁邊等方式,可以降低學生何種認知負荷?
(A) 內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B) 外在認知負荷(extraneous cognitive load)
(C) 增生認知負荷(germane cognitive load)
(D) 中介認知負荷 (mediated cognitive load)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
林曉玲 高三上 (2014/07/07)     58    
Sweller認知負荷理論,屬認知心理學領域影響元素:工作難易程度X自身專門知能程度 負荷類型來源應用影響內在認知負荷  領域複雜性/元素互動性X先備知識。須處理的要素與其他要素連結性低→內在認知負荷低(背單字)連結性高→內在認知負荷高(將單字用於文句中)受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。內在認知負荷高,可能導致認知資源過度負荷。外在認知負荷無效認知負荷不適當的教學活動設計,無助於基模建構,降低學習成效教導電腦軟體的應用,但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用可藉教學設計改變。增生認知負荷適切的教學活動設計,有助於基模建構,可促進學習成效進行比較推論等活動來促進學習新教材可藉教學設計改變。阿摩線上測驗: http://yamol.....觀看完整全文,請先登入
5F
伊伊 高二下 (2017/02/04)     13    

Sweller認知負荷理論 類題:

49. Sweller 在其提出的認知負荷理論(cognitive load theory)中,將認知負荷之來源分成三種 類型,其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者? 
(A) 內在認知負荷 
(B) 外在認知負荷 
(C) 增生認知負荷 
(D) 無效的認知負荷 

編輯私有筆記教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 103 年 - 103年新北市國民小學暨幼兒園教師甄選 - 普通科#16629
答案:A最佳解!
pictureYu Min Chiu(感謝阿摩) 大二上 (2014/06/15 22:22) 317    

認知負荷理論:史威勒(John Sweller)提出,指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。

內在負荷

受到教材本身要素相互關聯程度的影響,即受到教材本身難易程度的影響。

外在負...


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6F
貝貝✨ 高三上 (2017/04/23)     0    
外在跟增生負荷是否要配合題目來選比較恰當呢?
7F
硬要背~ 大二下 (2018/05/25)     0    

本題重點在:設計教學—老師藉由教學方式的改變來幫助學生—外在認知負荷!

66. 曾老師應用「認知負荷理論」(cognitive load theory)設計英語教學,教師運用對話教學 與小組學生繪製心智圖方式,促使學生對學習教材進行統整,進而建構適切的基模,這 是以下何種認知負荷?
(A) 內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B) 外在認知負荷(extraneous cognitive load)
(C) 增生認知負荷(germane cognitive load)
(D) 中介認知負荷 (mediated cognitive load)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
Joy :) 考上國小英語 高三下 (2014/07/07)     73    
...看完整詳解
2F
Latte 國三上 (2016/02/12)     15    
認知負荷理論
【學者】Sweller
【主張】當教學時的訊息處理數量過大,超過了孩子所能負荷的記憶量時,學習就無法進行。當學習者知覺到教材的難度愈高時,其認知負荷就會愈大。
1.內在認知負荷:與教材內容、學習者的先輩經驗有關。選用與學生認知發展符合的教材以及重視學生先備經驗的建立與提取都是減少認知負荷的方法。
2.外在認知負荷:與教學設計有關,如何呈現訊息,如何安排活動,都會影響學生的外在認知負荷。教科書編寫、教材呈現的先後次序,版面的設計與安排等都是減少外在認知負荷的因素。
3.增生認知負荷:在認知學習方面,教師的譬喻可以幫助學生理解抽象的數學教材,這是屬於有密切相關的認知負荷。在情意學習方面,有趣的數學教學活動能引發學生學習的動機與興趣,這是屬於有密切相關的認知負荷。在技能學習方面,各種增進認知發展的遊戲活動可以幫助學生精熟各項基本運算。
【結論】好的教學設計,應減少外在認知負荷,促進增生認知負荷

3F
Jean Lee 國三下 (2016/06/02)     0    
眼拙,可惡
4F
第第 高三上 (2016/07/25)     6    
認知負荷理論
【學者】Sweller
【主張】當教學時的訊息處理數量過大,超過了孩子所能負荷的記憶量時,學習就無法進行。當學習者知覺到教材的難度愈高時,其認知負荷就會愈大。
1.內在認知負荷:與教材內容、學習者的先輩經驗有關。選用與學生認知發展符合的教材以及重視學生先備經驗的建立與提取都是減少認知負荷的方法。
2.外在認知負荷:與教學設計有關,如何呈現訊息,如何安排活動,都會影響學生的外在認知負荷。教科書編寫、教材呈現的先後次序,版面的設計與安排等都是減少外在認知負荷的因素。
3.增生認知負荷:在認知學習方面,教師的譬喻可以幫助學生理解抽象的數學教材,這是屬於有密切相關的認知負荷。在情意學習方面,有趣的數學教學活動能引發學生學習的動機與興趣,這是屬於有密切相關的認知負荷。在技能學習方面,各種增進認知發展的遊戲活動可以幫助學生精熟各項基本運算。
【結論】好的教學設計,應減少外在認知負荷,促進增生認知負荷
49. 曾老師應用「認知負荷理論」(cognitive load theory)設計英語教學,教師運用對話教學 與小組學生繪製心智圖方式,促使學生對學習教材進行統整,進而建構適切的基模,這 是以下何種認知負荷?
(A) 內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B) 外在認知負荷(extraneous cognitive load)
(C) 增生認知負荷(germane cognitive load)
(D) 中介認知負荷 (mediated cognitive load)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:困難
最佳解!
Ji-yao Guo 高三下 (2015/05/07)     14    
其他摩友的提供~※    Sweller認知負荷理論:影響元素:工作難易程度×自身專門知能程度負荷類型來源應用影響內在認知負荷領域複雜性/元素互動性×先備知識。須處理的要素與其他要素1.連結性低→內在認知負荷低(背單字)2.連結性高→內在認知負荷高(將單字用於文句中)受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。內在認知負荷.....觀看完整全文,請先登入
2F
meggie172 幼稚園下 (2015/06/20)     10    
(B)涂老師在補救教學時,應用「認知負荷理論」(cognitive load theory)設計數學範例教學 (worked example instruction),利用刪去外在無關的教材、使用標題突顯結構、將文字 說明靠近圖片旁邊等方式,可以降低學生何種認知負荷? 
(A) 內在認知負荷(intrinsic cognitive load) 
(B) 外在認知負荷(extraneous cognitive load) 
(C) 增生認知負荷(germane cognitive load) 
(D) 中介認知負荷 (mediated cognitive load)教甄◆課程與教學- 103年 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826
(A)49. Sweller 在其提出的認知負荷理論(cognitive load theory)中,將認知負荷之來源分成三種 類型,...
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48.下列關於教室中使用[討論方式]的描述,何者正確?
(A)對含有情感目標的議題,教師採用討論方式往往比講解說明更有說服力
(B)對具有標準答案的艱深概念,因已有充分科學證據,故教師難以發揮討論功能
(C)老師應盡量阻斷學生先前知識的影響,以避免擴大刻板印象與偏見
(D)具爭議性的題目教師不宜使用此法,以免混淆視聽,造成學生認知負荷

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Chin Ko 國二上 (2017/02/09)     20    
A)關於教室中使用討論方式的描述:1.對含有情感目標的議題,教師採用討論方式往往比講解說明更有說服力。2.對具有標準答案的艱深概念,即便已有充分科學證據,仍可透過討論方式,來強化獲得答案的認知.....看完整詳解