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搜尋:增生負荷

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  • Sweller-認知負荷 3 by 教育心理學
    澳洲學者Sweller(1988)提出了認知負荷(cognitive load)一詞,他指出認知負荷與短期工作記憶內所能負荷的記憶單位數目有密切的關係。 Sweller(1998)認為認知負..
40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表 格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷?
(A) 內在負荷(intrinsic load)
(B) 外在負荷(extraneous load)
(C) 增生負荷(germane load)
(D) 中介負荷(mediated load)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Jings Hung 高一下 (2012/06/26 19:21)
(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響,亦即受到教材本身難易程度的影響。 (B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷(ineffective cognitive load),主要受到教材呈現方式和教材設計,或是教學活動本身的影響,與學習者的基模建構和自動化無關.....觀看完整全文,請先登入
7F
定靜安慮得 高一下 (2014/06/17 14:37)
其他摩友的提供~

    Sweller認知負荷理論
影響元素:工作難易程度×自身專門知能程度

負荷類型

來源

應用

影響

內在認知負荷

領域複雜性/元素互動性×先備知識。

須處理的要素與其他要素

1.連結性低內在認知負荷低

(背單字)

2.連結性高內在認知負荷高

(將單字用於文句中)

受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。

內在認知負荷高,可能導致認知資源過度負荷。

外在認知負荷

(無效認知負荷)

不適當的教學活動設計無助於基模建構,降低學習成效

教導電腦軟體的應用,但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用

可藉教學設計改變

增生認知負荷

適切的教學活動設計有助於基模建構,可促進學習成效

進行比較推論等活動來促進學習新教材

可藉教學設計改變

8F
nymph474 國二上 (2014/06/20 11:56)
49. Sweller 在其提出的認知負荷理論(cognitive load theory)中,將認知負荷之來源分成三種 類型,其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者? 
(A) 內在認知負荷 
(B) 外在認知負荷 
(C) 增生認知負荷 
(D) 無效的認知負荷
答案:A
教甄◆教育原理與制度- 新北市 10 3學年度國民小暨幼兒 學年度國民小暨幼兒 園教師甄選試題 園 - 普通科#16629
9F
已刪除 (2015/06/03 23:46)
以下是我的理解:
內在認知負荷 :要小一生學微積分(超出負荷);要小一生學數數字(在負荷以內)。(和學習的教材有關)
外在認知負荷 :要老人使用電腦剪輯影片(超出負荷):要老人使用電話(在負荷以內)。(和硬體設備的是否學習過有關)
增生認知負荷 :要考生背歷史年代(以諧音、關鍵字、心智圖、組織圖做為方法,增加記憶的痕跡)
依據Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表 格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷?
(A) 內在負荷(intrinsic load)
(B) 外在負荷(extraneous load)
(C) 增生負荷(germane load)
(D) 中介負荷(mediated load)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Jamie Huang 國二下 (2012/06/26 00:01)
(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響,亦即受到教材本身難易程度的影響。   (B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷(ineffective cognitive load),主要受到教材呈現方式和教材設計,或是教學活動本身的影響,與學習者的基模建構和自動化無關.....看完整詳解
4F
Dex Shih 高三上 (2012/06/30 17:27)

英文百科:Intrinsic cognitive load is the inherent level of difficulty associated with instructional materials.(原生負荷:學生原本就知道的如解答2+2和解答微積分的困難)

Extraneous cognitive load is generated by the manner in which information is presented to learners and is under the control of instructional designers.(外在負荷:老師給的資料或觀念太難吧,認知差的學生就分心了)現在所有的教學現象~

Germane cognitive load is that load devoted to the processing, construction and automation of schemas.(增加相關負荷:老師協助、建構、讓學生產生基模,這個負荷是首先由Sweller提出,目的是老師要把學生的外在負荷減低)
5F
謝宇姍 高二上 (2013/05/21 17:56)

Sweller認知負荷理論,屬認知心理學領域

影響元素:工作難易程度X自身專門知能程度

 

負荷類型

來源

應用

影響

內在認知負荷  

領域複雜性/元素互動性X先備知識。

須處理的要素與其他要素

連結性低→內在認知負荷低

(背單字)

連結性高→內在認知負荷高

(將單字用於文句中)

受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。

內在認知負荷高,可能導致認知資源過度負荷。

外在認知負荷

無效認知負荷

不適當的教學活動設計,無助於基模建構,降低學習成效

教導電腦軟體的應用,但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用

可藉教學設計改變。

增生認知負荷

適切的教學活動設計,有助於基模建構,可促進學習成效

進行比較推論等活動來促進學習新教材

可藉教學設計改變。



6F
Camille Lin 謝謝阿摩 高二上 (2015/01/18 10:39)
Sweller認知負荷理論
30.( ) 依據 Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表 格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷?
(A) 內在負荷(intrinsic load)
(B) 外在負荷(extraneous load)
(C) 增生負荷(germane load)
(D) 中介負荷(mediated load)
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Yi-Chen Lin 國三下 (2013/04/30 20:26)
(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響,亦即受到教材本身難易程度的影響。 (B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷(ineffective cognitive load),主要受到教材呈現方式和教材設計,或是教學活動本身的影響,與學習者的基模建構和自動化無關.....看完整詳解
1F
Wen Chen 大二下 (2013/04/23 00:48)
不懂,有高人指點嗎?
3F
李滿兒 大一上 (2014/04/04 10:43)
picasa.php?url=http%3A%2F%2Flh3.ggpht.co
17.下列有關閉鎖式(closed-chain)動作形式的敘述何者錯誤?
(A)包括離心與向心式的肌肉收縮形式
(B)運用身體重量來增加負荷量
(C)遠端肢體固定
(D)較少應用於日常生活活動之功能
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5時 ,已有 0 則答案


36.增加負荷後,安排一個不加負荷的階段,目的是讓運動員有時間恢復,這是指何種負荷方式
(A)階梯式 負荷
(B)標準訓練負荷
(C)超量負荷
(D)漸增負荷。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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Lin Tzu Hsiang 高三上 (2012/05/25 12:16)
貫徹適宜量度原則的訓練學要點 正確理解負荷的構成。 漸進地增加負荷的量度。 直線式:負荷的增加是直線上升的。 階梯式:練習一段,保持一段,每增加一次負荷,幾乎要保持依週的時間。 波浪式:隨著運動水平的不斷提高,需要繼續增加負荷。長時間保.....看完整詳解
1F
An-chin Chien 大二上 (2011/04/03 10:11)
有人可解釋各選項定義嗎