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搜尋:多元價值

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 633 by LV Roxanne
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      剛剛在新聞中看到,為了拼12年國教,孩子們好像壓力更大了!有網友就說,台..
  • 十二年國教 建立正確技職價值 24 by Suri Wang
    中央社記者王靖怡台北29日電)教育部次長陳益興今天表示,十二年國民教育透過建立正確技職價值觀及適性..
  • 十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用 151 by Rita Rita
    十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用     ..
  • 學校推動品德教育原則:民主過程、多元參與、統整融合、創新品質、分享激勵 33 by 教育哲學
    【解】品德本位的校園文化:教育部品德教育促進方案(教育部,民95)明示學校推動品德教育原則,為順應社會變遷與教改趨勢,兼顧地方及學校特色,茲以下列五項原則實施: 1. 民主過程:品德核心..
  • 多元主義與消極自由 0 by 教甄◆教育專業科目
    多元主義與消極自由 ------------Isaiah Berlin 理論當中的難題 本文摘要 本文的主要目的在於探討在Isaiah Berlin 的思想中,多元主義與消極自由之間的關 係。..
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  • 瑞斯(L.E. Raths)的價值澄清法 16 by 教甄◆教育專業科目
    價值澄清(Values Clarification)教學法的基本前提是:任何人都沒有正確的價值可以傳達給其它人(Simmon, 1972)。這種教學法最早由瑞斯(L.E. Raths, 1966)..
  • 價值澄清法 9 by 教甄◆教育專業科目
    瑞斯(Louis Raths)提出價值澄清法 注重價值形成的過程,價值形成的過程,可說是價值澄清法的核心 強調價值是個人的經驗,重視決定人類行為價值的內在因素,非外在因素 ..
64.追求「多元論」、「反體系性」、「反中心性」、「反整體性」、「反權威性」,其教育主張重視批判思考、多元價值觀,去除權威與中心霸權的教育思想為何?
(A)實證主義(positivism)
(B)經驗主義(empiricism)
(C)理性主義(rationalism)
(D)後現代主義(postmodernism)
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
9.思想上追求「多元論」、「反體系性」、「反中心性」、「反整體性」、「反權威性」,其教育主張重視批判思考、多元價值觀,去除權威與中心霸權的教育哲學觀為:
(A)實證主義(positivism)
(B)經驗主義(empiricism)
(C)理性主義(rationalism)
(D)後現代主義(postmodernism)。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
25.有關直觀教學法的內容下列敘述何者何者為非?
(A)以不評價態度看每位學生的優勢能力
(B)採多元價值評量標準
(C)強調潛在課程
(D)不適用於情意課程
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
江承儒 高三下 (2010/07/04 11:23)
直觀教學:直觀教學法是一種相當強調教師要先對自己教學信念與態度有番自覺反思能力並進而改變自己教學信念與態度以提升教學成效的教學法。1.教師自覺反省2.正向、同理.....觀看完整全文,請先登入
3F
Andy Tsai 國三上 (2012/03/24 16:53)
根據直觀教學法的意義與精神及其可資運用於教師信念訓練的觀念嘗試設計一種可增進教師信念的BELIEF 策略,共含六步驟訓練課程,依其訓練順序並取其原文第一個字母,六步驟剛好是一個belief 英文單字,此字亦是信念之意思,如此可加深學習者對訓練步驟的記憶。以下分別簡述此六步驟主要觀點:

一、B-Breath training(呼吸訓練)
呼吸使人心靜及心定,也是調適情緒及壓力的重要方法。在心靈平靜及穩定狀態才能增進自我察覺及省思能力。因此第一步驟即要教導融合教育教師如何透過觀察呼吸及數息方法讓心靈維持沉靜狀態。

二、E-Examination training(檢視訓練)
訓練融合教育教師檢視有哪些教育、教學或個人價值信念深深影響其教學態度、對身心障礙學生的判斷或班級經營等。這些信念是否真的對融合教育教師本身或身心障礙學生能產生助益?是否真實或合理的?是否含有許多偏見和誤解?

三、L-Logical and positive thinking training(合理及正向思考訓練)
訓練融合教育教師如何了解身心障礙學生行為背後動機或其他潛藏因素?如何看到身心障礙學生優勢能力或微小進步?如何正向解讀身心障礙學生行為表現?如何看到身心障礙學生轉機和希望?

四、I-Introspection training(內省訓練)
此步驟著重訓練融合教育教師先內省信念是如何形成?這些信念對自己與身心障礙學生有何影響?透過這些思索及彼此的分享討論,讓融合教育教師內省能力更提升,也更知道自己信念的影響力。

五、E-Encouragement training(鼓勵訓練)
實務經驗中發現許多融合教育教師失去正向鼓勵身心障礙學生及自己的能力。這些融合教育教師在與身心障礙學生接觸過程中,批評、責備和要求的話語遠超鼓勵、關懷和肯定的話語。同時有些融合教育教師自覺自己和學生的表現都未達到他原先預期的目標,因此常充滿自我挫敗(self-defeating)想法,導致情緒及壓力調適問題。Le Cornu 和Collins (2004)強調教師如何看待自己和知覺學校文化會深深影響自己的教學及與學生的關係。此步驟訓練重點可透過教師團體成員彼此的角色扮演、優點轟炸等技術,使融合教育教師學會對學生及自己表達鼓勵話語及正向態度。

六、F-Fulfillment training(實踐訓練)
此步驟訓練融合教育教師如何將其原本教育熱忱、理想及正向積極教育信念,將之實現於目前所處之融合教育的教學環境。如何在現實環境中一步一步實現理想與信念。可透過教師團體成員同儕互動與討論,澄清自己的目標與信念,並擬定實踐計劃,而計劃重點在於融合教育教師決定採何種方式協助其班上之身心障礙學生。


資料來源:張美華、簡瑞良(2007a)。直觀教學法在融合教育教師信念訓練的運用。載於國立台中教育大學特殊教育中心主編,特殊教育叢書(9602 輯)
4F
李依帆 國一下 (2012/04/22 15:02)

又學到一個知識!
教育部於97 年發布「98-101 教育施政藍圖」,內容提出五大施政主軸十八項施政重點,其中 「實踐多元價值」的施政重點是屬於哪一個主軸?
(A)優質學習
(B)永續發展
(C)公義關懷
(D)適性揚才
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Yichun Chen 國一上 (2012/07/01 23:01)
優質學習:完善教育體制、提升教學品質、完備學習環境適性育才:健全升學制度、強化適性輔導、均衡多育學習、培育健康國民公義關懷:強化弱勢扶助、縮短城鄉.....看完整詳解
5F
楊景婷 國三下 (2015/07/01 12:41)
育部105年度施政方針(105年1月至12月) 一、落實人才培育白皮書,建立人才培育推動機制,以前瞻性、創新性之策略,推展翻轉教育與實驗教育,並強化產學合作、落實產學合一;積極培育多元、優質且具國際視野之世界公民,厚植國家永續發展根基。 二、推動高等教育創新轉型,建構一流大學典範,推動以大學為核心之區域創新系統;引導高級人力發展知識密集產業,強化產學與跨領域實務博士菁英養成。 三、持續推動技職教育再造,培育優質技術人力,縮短學用落差;強化產學連結,建構產學合作共同育才、試產、創業、研發,校園土地共用、人才共用、智財共用之創新模式,提升技職教育競爭力。 四、精進師資職前培育與在職進修,提升中小學教師素質;推動中小學教師專業發展評鑑,建立教師專業發展機制;推動藝術及美感教育,涵養國民素質。 五、兼顧十二年國民基本教育適性揚才與學術取向之互補並存,並完善全國學生學力監測機制;加強辦理補救教學,確保學力品質;補助高級中等學校優質化,促進各區學校均衡發展。 六、建構國中小優質環境,加強辦理學童課後照顧;加速中小學老舊校舍補強整建;落實學校午餐及食品安全管理,推動健康促進學校認證。 七、建構學前幼兒優質教育與安全學習環境;推動公共化學前教保工作,並提高幼兒就學機會;提供5歲幼兒免學費教育補助,減輕家長育兒負擔。 八、推動偏鄉教育創新,弭平城鄉教育差距;整合扶助經濟弱勢學生就學措施,落實社會公義關懷;持續推動族語課程,傳承原住民族語言文化;完備就學安全網相關措施,落實身心障礙學生融合教育。 九、深化終身學習活動內涵,完備終身學習體制;整合政府與民間資源,推展家庭教育服務,普及在地樂齡學習管道;建構社教機構網絡及輔導教育基金會健全發展;充實圖書館資源,提升民眾閱讀風氣。 十、強化學生事務與輔導工作,落實性別平等、生命、人權法治及品德教育;防制校園霸凌及學生藥物濫用,營造友善校園及健康安全環境。 十一、推升臺灣學術網路運算能量及服務範圍,強化校園行動資安防護機制;加強學生雲端學習能力,深耕偏鄉數位關懷,推動資訊倫理與上網安全;營造永續校園,提升師生環保素養及防災應變能力。 十二、擴招優秀境外學生,營造留學臺灣之友善環境;吸引優秀僑外生留臺工作,建構多元化人力資源;強化學生語言能力及國際視野,提升青年全球移動力;整合學校、國際志工組織、國際品牌企業,共同培育國際級人才。 十三、協助青年生涯探索及職場體驗,強化學校與職場接軌;促進青年公共參與,推廣青年志願服務及服務學習;推動青年國際參與交流及壯遊體驗,拓展國際視野。 十四、強化學校體育教學,養成學生規律運動習慣;推展全民運動,打造樂活運動島;培養優秀運動選手,提升國際競技實力,協助籌辦2017年臺北世界大學運動會及2019年臺中東亞青年運動會。
6F
OWO 高三下 (2016/01/08 18:58)
哈哈哈
7F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/10/11 11:08)

真是對教育現場有幫助的好題目阿

教育部於97 年發布「98-101 教育施政藍圖」,內容提出五大施政主軸十八項施政重點,其中 「實踐多元價值」的施政重點是屬於哪一個主軸?
(A)優質學習
(B)永續發展
(C)公義關懷
(D)適性揚才
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
王郁翔 國二下 (2012/03/11 16:56)
...看完整詳解
6F
pERi 高二下 (2015/02/09 10:11)
太有才了,受益良多:)
7F
tytywin 國二下 (2015/05/22 19:10)
有最新的資訊嗎?
8F
............... 國三上 (2015/06/07 12:06)
這一題可以不用背了吧?現在都104年了

沒找到102-105教育施政藍圖
不過有找到"新北市政府 102至 105年度中程施政計畫"

願景-優質城巿新首都
總目標-在地就業、在地就學、在地就養、在地樂活
主軸-推廣全民教育、落實在地就學
關鍵策略目標-
1.扎根教育發展特色,擴展在地的優質學校
2.發展教師專業知能,營造卓越的評鑑系統
3.關懷弱勢深耕藝文,打造人文的友善校園
4.整合科技產學合作,引領綠能的科學教育
5.極力推展運休樂活,建構健康的生活環境
6.帶動閱讀擴展國際,提升多元的國際視野