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搜尋:多元智慧課程教學設計

  • 教育部宣布十二年國教將逐年全面免試、就近入學,引發教育團體質疑,國教行動聯盟等多個教育團體今天(24)到教育部門口陳情,擔心會造成社區階級化,應該讓學生就興趣「適性入學」,要免試或就近都讓學生自己決定,不應強迫,要還給學生多元選擇權。 國教行動聯盟理事長王立昇表示,就近入學應該從課程、教學、師資著手,讓孩子願意讀就近的學校,而非強迫孩子選擇附近的學校,如果要推動的全面免試是以學區劃分,很多家長擔心要準備遷戶口、買房子或得讀私校,可能造成社區階級化,全國十二年國教家長聯盟理事長周美里則說,不反對免試入學和就 12 by 楊盈湘
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    班克斯(Banks,1909)所提出的多元文化課程的統整模式,較具代表性; 另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備,茲分述如下: 一、班克斯主張的課程設計的途程: ..
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    一、多元智慧受到重視: 哈佛大學教授Howard Gardner 在1983年提出多元智慧的概念,他認為人的智慧可以區分為語文智慧、邏輯-數學智慧、音樂智慧、空間智慧、肢體-運作智慧、人際智慧、..
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    多元文化課程設計取向 知識與文本的再概念化,是課程改革的動力, Banks 所提出的多元文化課程發展模式,提供了一套循序漸進、具層級性的方法,用以檢視我國現階段課程脈動,亦多少印證多元文化課..
多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則 
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行 
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論 
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/03/13 15:07)
「多元智慧」的教學主要是以同質分組之方式進行,考量到每位學生不同的智慧與興趣,設計各種方式來刺激七項智慧。因此分組是活動.....觀看完整全文,請先登入
16F
tytywin 國二下 (2015/06/02 16:34)
最佳解是否有出處?
17F
張景怡 小六下 (2015/06/28 11:49)
B是錯在"小組"喔!!!
它強調多元智慧的展現,因此個別化的學習,才是多元智力教學的模式(嘉得納:博物館學習模式)。可見陳嘉陽中冊p394
18F
tytywin 國二下 (2015/06/29 13:44)

根據樓上說法,那最佳解是錯的!!??

多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣化,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常困難
1F
Steven Yeh 國二上 (2013/04/08 16:38)
這題有誰能提出好一點的說法呢?
2F
許雅淳 高三上 (2016/04/25 22:26)
B錯在?
96. 小校裁併議題,引起社會諸多討論。為協助小校轉型發展,教育部推動中小學「活化校園空間與發展特色學校計畫」擬透過相關指標以協助學校發展,下列何者不是小校轉型發展相關指標選項:
(A)本位課程教學設計
(B)服務學習與行銷
(C)活動規劃永續發展
(D)整建美觀校舍
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/06/04 14:03)
國民中小學活化校園空間與發展特色學校實施計畫 計畫原則(一)活化空間  (二)學校品牌  (三)永續環境  (四)優質課程  (五)夥伴關係  (六)分享遊學.....觀看完整全文,請先登入
8F
張信河 高三上 (2012/07/03 16:43)
+1
9F
任瞇瞇 高一下 (2014/02/26 20:44)
"不是"看錯
10F
Tina Li 高二上 (2014/04/08 10:41)

1.計畫原則

 (1)活化空間:利用多餘校舍空間,發揮創意經營與實質效益。

  (2)學校品牌:以空間特色突破發展,形塑「特色學校」的風格。

(3)永續環境:珍視環境永續與生態教育概念,打造新概念的校園。

(4)優質課程:運用空間環境平台,設計有學習意義之特色課程。

  (5)夥伴關係:在地產業文化、文史工作室、民間業者異業結盟。

(6)分享遊學:援引遊學經驗範例,分享特色遊學的系統知識。

2.實施策略

(1)廢校閒置校舍再利用,例如台北縣平溪國小東勢分校與平溪鄉農會合作案。

(2)小型學校的遊學發展:迷你學校,運用優勢的環境條件,研發場域型的特色課程,吸引他校學生前來遊學

(3)一般學校剩餘空間活化

3.審查標準

  (1)空間活動與應用20%:校園空間、社區資源設施之應用。

  (2)環境永續與結盟20%:能珍視環境資源與異業結盟運用。

  (3)課程教學或活動20%:系統性特色課程或其它教育活動。

  (4)專業人力與夥伴20%:教師人力運作與社區結合關係。

  (5)預期績效與分享20%:建構分享服務和持續行銷之策略。

  4.補助原則:每校依評審等第和經費需求,給予新台幣30~80萬元補助經費。其中硬體部份之整修改善、設備採購經費不 得超過70%,軟體部份之課程設計編印、活動規劃實施、人力師資研習培訓費、宣傳行銷等不得低於30%,每年補助100 所學校,分配如下:

  (1)基本補助:每縣市補助1所學校統計25校。

  (2)擇優補助:依方案計畫品質,不分縣市擇優補助75校。

5.補助金額

 (1)特優:每校補助80萬(20校)

  (2)優等:每校補助50萬(30校)

  (3)甲等:每校補助30萬(50校)

   (4)乙等:不予補助。

陳曉蓉剛從教育大學畢業,因教學經驗不足,故每每在課程教學設計時,總是無法明確的掌握課程教學趨向與架構。你會給她什麼樣的思考與建議?
(A)課程教學就是一種學生的生活經驗體驗本
(B)課程教學就是完整的教學計畫的實踐
(C)課程教學就是教育目標的思考與實踐
(D)課程教學就是教學行動研究的文本  
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
李悅慈 國二上 (2013/06/15 13:38)
所以關鍵句是"教學經驗不足",所以不知道學生生活經驗,無法訂出教.....觀看完整全文,請先登入
2F
Mira Wang 國三上 (2013/06/15 10:47)
因為她本身經驗已經不足了
所以要給她從"學生生活經驗中去體驗"的建議可能不可行
4F
楊景婷 國三下 (2015/06/06 19:20)
課程教學就是教育目標的思考與實踐
34.老師和學校越能深入瞭解他們的學生及他們不同的學習方法,就越能幫助他們獲得他們所重視的技能。因此學校和老師要支持學生的獨特性欣賞他們的潛能,找出方法和提供機會以豐富他們的經驗。這是哪一種教學理念:
(A)尊重個別差異
(B)多元智慧
(C)有教無類
(D)光譜取向的師傅方案。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
賴彥蓉 大一上 (2015/12/28 15:53)
有教無類→不管什麼人都可以受到教育
因才施教→對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育(基於要因才施教,所以要用多元智慧)
2F
飁草 大一下 (2016/02/29 14:39)
光譜計畫的信念:
每個孩子擁有不同能力組成的獨特剖面圖或智慧的光譜。同時這些智慧並非是固定不變的,它們可以在充滿啟發性的材料和活動而形成的教育機會中,得到滋潤和成長。