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搜尋:多元智慧課程設計

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  • 多元文化課程的設計取向 0 by 教甄◆課程與教學
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多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則 
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行 
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論 
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
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答案:B
難度:困難
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/03/13 15:07)
「多元智慧」的教學主要是以同質分組之方式進行,考量到每位學生不同的智慧與興趣,設計各種方式來刺激七項智慧。因此分組是活動.....看完整詳解
13F
張景怡 小六下 (2015/06/28 11:49)
B是錯在"小組"喔!!!
它強調多元智慧的展現,因此個別化的學習,才是多元智力教學的模式(嘉得納:博物館學習模式)。可見陳嘉陽中冊p394
14F
tytywin 國二下 (2015/06/29 13:44)

根據樓上說法,那最佳解是錯的!!??

15F
Goretti Luo 高一下 (2016/12/16 18:38)

錯誤選項(B):多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行 

我的理解是:
多元智慧強調的,教師應依據學生不同的智慧,發展課程,所以:
==> 課程設計角度:課程依據學生不同能力設計,因此適合每個學生 ==> 導出個別化 
==> 教學方法角度:重點是兼顧不同能力的學生,至於你要使用什麼教學法,就都沒差(?)  ==> 導出:不一定是小組學習方式進行(?)

...
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多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣化,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
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答案:B
難度:非常困難
1F
Steven Yeh 國二上 (2013/04/08 16:38)
這題有誰能提出好一點的說法呢?
2F
許雅淳 高三下 (2016/04/25 22:26)
B錯在?
15.林老師是高中物理老師,她在婦幼節的時候,在課堂上講授女性物理學家吳健雄的故事,請問這是屬於哪一種多元文化課程設計取向?
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向
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答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/11 13:37)
一、班克斯主張的課程設計的途程: (一) 貢獻模式 (contribution approach)   把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 (二) 添加模式 (additive approach)   不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 (三) 轉化模式 (transformation approach)   改變課程結構,使學生採用不同民族和文化團體的觀點,來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。 (四) 社會行動模式 (soci.....觀看完整全文,請先登入
8F
鄭雅方 高二下 (2012/07/24 12:48)
在鄉土教材中安排鄉賢先烈的有關內容介紹,較屬於Banks所謂的(A)貢獻的取向(B)添加的取向(C)轉換的取向(D)社會行動的取向
答案:B
9F
1 高二上 (2015/03/18 22:44)
貢獻的取向與添加的取向,這兩個常常搞混......
10F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/10 11:56)

 

(D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為,在將多元文化內容融入課程的四種模式中,何者首重學生批判能力的培養? 
(A)貢獻模式 
(B)添加模式 
(C)課程轉化模式 
(D)社會行動模式

教甄◆教育社會學- 100 年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135

...
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59、洪老師以「宇宙」為主題,利用多元智慧理論設計教學活動,下列哪一個活動的設計和其運用的智慧不符
合?
(A)觀察行星和各種隕石模型—自然探索智慧
(B)計算行星的距離,及其運轉的時間—邏輯/數學智慧

(C)闡述外星人的故事,描述對外太空的想像—內省智慧
(D)製作宇宙和行星的模型—視覺/空間智慧
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答案:C
難度:非常簡單
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Cici Chen 國一上 (2010/07/18 17:25)
闡述 描述.....觀看完整全文,請先登入
4F
Zoey Liao 國三下 (2012/02/20 19:26)

 

多元智慧理論中的八種智慧能力,應該是稱為"智慧"還是"智力"?
還是沒有差別,都可以??

5F
Wu Szu Han 高一上 (2014/01/03 09:52)
怎麼沒按到...
35.高老師和學生在課堂討論中發現,道路的名稱常為男性偉人,如「羅斯福路」,於是請學生分組蒐集資料,選出知名的歷史女性,並向相關單位建議,將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向?
(A)貢獻取向
(B)添加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向
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答案:D
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/21 16:28)
Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式 (contribution approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2.添加模式 (additive approach)不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 3.轉化模式 (transform.....觀看完整全文,請先登入
8F
黃 泰益 高三下 (2013/04/22 22:32)
高老師和學生在課堂討論中發現,道路的名稱常為男性偉人,如「羅斯福路」,於是請學生分組蒐集資料,選出知名的歷史女性,並向相關單位建議,將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向?  (D)社會行動取向
9F
maze 小六下 (2016/03/02 14:25)
國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為,在將多元文化內容融入課程的四種模式中,何者首重學生批判能力的培養? 
(A)貢獻模式 
(B)添加模式 
(C)課程轉化模式 
(D)社會行動模式
答案:D
難度:適中
統計: A(78),B(169),C(1524),D(3332),E(0) #210346
個人分析: 尚未作答
標籤:社會美國課程.. 編輯

10F
Sunny 高一下 (2016/03/05 11:23)
Banks提出多元文化課程社取向
第四階段為社會行動取向
增加對種族問題、性別、階級、概念及社會倫理的省思,並在該論提討論中,澄清自己的價值觀念,在反省思考決策後,能採取行動,將改理念負諸實踐