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搜尋:多元智慧課程設計

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  • 多元文化課程的設計取向 0 by 教甄◆課程與教學
    Banks的多元文化課程的設計取向   課程是教育理念機制的再現,課程的選擇與運作受到課程背後的理論視野所影響。多元文化課程設計是實施多元文化教育最重要的途徑。Banks..
多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則 
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行 
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論 
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/03/13 15:07)
「多元智慧」的教學主要是以同質分組之方式進行,考量到每位學生不同的智慧與興趣,設計各種方式來刺激七項智慧。因此分組是活動.....看完整詳解
16F
tytywin 國二下 (2015/06/02 16:34)
最佳解是否有出處?
17F
張景怡 小六下 (2015/06/28 11:49)
B是錯在"小組"喔!!!
它強調多元智慧的展現,因此個別化的學習,才是多元智力教學的模式(嘉得納:博物館學習模式)。可見陳嘉陽中冊p394
18F
tytywin 國二下 (2015/06/29 13:44)

根據樓上說法,那最佳解是錯的!!??

多元智慧課程與教學設計,下列哪一項敘述不正確?
(A)多元智慧論是一種教學模式,除了需要智慧本身的認知之外,沒有其他明顯的規則
(B)多元智慧的教學方法及使用材料非常多樣化,再加上學生個別差異之適應,因此,較為適合個別化或小組的學習方式進行
(C)教師可以根據自己教學風格,考慮學生特性及內容本質,來貫徹多元智慧理論
(D)發展多元智慧之課程教學,仍需有清楚明確的主題目標。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常困難
1F
Steven Yeh 國二上 (2013/04/08 16:38)
這題有誰能提出好一點的說法呢?
2F
許雅淳 高三上 (2016/04/25 22:26)
B錯在?
15.林老師是高中物理老師,她在婦幼節的時候,在課堂上講授女性物理學家吳健雄的故事,請問這是屬於哪一種多元文化課程設計取向?
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/11 13:37)
一、班克斯主張的課程設計的途程: (一) 貢獻模式 (contribution approach)   把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 (二) 添加模式 (additive approach)   不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 (三) 轉化模式 (transformation approach)   改變課程結構,使學生採用不同民族和文化團體的觀點,來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。 (四) 社會行動模式 (soci.....看完整詳解
9F
Frank Lee 國一下 (2012/10/26 09:53)
外勞、外藉配偶的增加,「雇主強迫篤信回教的印傭吃豬肉」…等問題,迫使台灣教育界正視多元文化的課程。
10F
1 高二上 (2015/03/18 22:44)
貢獻的取向與添加的取向,這兩個常常搞混......
11F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/10 11:56)

 

(D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為,在將多元文化內容融入課程的四種模式中,何者首重學生批判能力的培養? 
(A)
貢獻模式 
(B)
添加模式 
(C)
課程轉化模式 
(D)
社會行動模式

教甄教育社會學100 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135

 

(A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」,各學習領域都可進行多元文化的學習,培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式? 
(A)融入模式 
(B)
添加模式 
(C)
貢獻模式 
(D)
轉化模式

教育法規100 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285

 

(A)設計多元文化課程時,當我們強調某個族群在工藝、節慶上的特殊意義,以彰顯其價值,這接近何種課程設計 模式? 
(A)貢獻模式 
(B)
消除偏見模式 
(C)
補救模式 
(D)
添加模式

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學101 - 新北市立國民中學101學年度教師聯合甄選試題教育專業#8414

 

(C)19.蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向?
(A)
行動取向(action approach) 
(B)
貢獻取向(contribution approach)
(C)添加取向(additive approach) 
(D)
轉化取向(transformation approach)

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學96 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教?#13

 

(D)8. 澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢,王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動,分享異國文化、美食、風土民情等,以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向? 
(A)
轉化取向(transformation approach) 
(B)
貢獻取向(contribution approach) 
(C)
行動取向(action approach) 
(D)添加取向(additive approach)

教甄教育社會學97 - 澎湖縣97學年度國民小學暨附設幼稚園代理教師甄選教育專業#3058

 

(C)61.高老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向? 
(A)
行動取向(action approach) 
(B)
貢獻取向(contribution approach) 
(C)添加取向(additive approach) 
(D)
轉化取向(transformation approach)

教甄課程與教學102 - 102 102學年度南臺灣國民中學教師甄選教育專業科目51-100#10437

 

(B)50.鄭老師在上國中歷史課時,將既有課程結構加以改變,讓不同族群學生從中學 習到其固有的文化風俗,從不同文化角色來建構自身的觀念,請問上述做法屬 於下列何種多元文化課程的發展模式?
(A)
添加取向
(B)轉化取向
(C)
消除取向
(D)
貢獻取向。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 2014 - 新北市立高級中等學校 103 學年度教師聯合甄選#16428

 

(B)18 美國課程學者班克斯(J. Banks)提出四種多元文化課程改革模式。李老師在社會科教學時強調從不同族群 的觀點來探究臺灣開發的問題,讓學生瞭解不同族群的貢獻與看法。請問這是屬於那種模式?
(A)
附加模式(additive approach
(B)轉型模式(transformation approach
(C)
社會行動模式(social action approach
(D)
貢獻模式(contribution approach

公職教育學大意- 2015 - 104年五等考試_身心障礙人員考試_教育行政 教育學大意#20689

 

(C)21. 近來多元成家修正草案引發社會爭論,楊老師於上課時播放正反兩方論辯的影片, 並要求學生從贊成與反對者的立場思考同性婚姻的議題。此屬於下列哪一種多元文化課程設計的模式?
(A)
附加模式
(B)
貢獻模式
(C)轉化模式
(D)
行動模式

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 2014 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-國小課程與教學#14987

 

 

A.新臺灣之子日益增多,教師在不改變既有的課程架構下,特別規劃了「新移民週」, 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學,較接近為 班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式? 

(A)附加模式(additive approach) 

(B)轉型模式(transformation approach) 

(C)貢獻模式(contribution approach) 

(D)社會行動模式(social action approach)

公職►教保員 幼兒發展與教保概論- 101 101 學年度  2 學期 公立幼兒園契約進用教保員甄選考試#9358

 

 

(A)25.為了實施多元文化課程,健康國小透過辦理「多元文化週」,展示新住民的照片,並進行歌舞表演,此一課程設計取向為下列何者? 
(A)貢獻取向 
(B)
附加取向 
(C)
轉化取向 
(D)
社會行動取向

教甄教育社會學102 - 102 102學年度南臺灣國民中學教師甄選教育專業科目1-50#10436

 

B.84. 在鄉土教材中安排鄉賢先烈的有關內容介紹,較屬於Banks所謂的

(A)貢獻的取向

 (B)添加的取向

(C)轉換的取向

 (D)社會行動的取向

澎湖縣95學年度國民小學暨附設稚園教師-幼教專業#1270

 

 

 

59、洪老師以「宇宙」為主題,利用多元智慧理論設計教學活動,下列哪一個活動的設計和其運用的智慧不符
合?
(A)觀察行星和各種隕石模型—自然探索智慧
(B)計算行星的距離,及其運轉的時間—邏輯/數學智慧

(C)闡述外星人的故事,描述對外太空的想像—內省智慧
(D)製作宇宙和行星的模型—視覺/空間智慧
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
Cici Chen 國一上 (2010/07/18 17:25)
闡述 描述.....看完整詳解
4F
Zoey Liao 國三下 (2012/02/20 19:26)

 

多元智慧理論中的八種智慧能力,應該是稱為"智慧"還是"智力"?
還是沒有差別,都可以??

5F
Wu Szu Han 高一上 (2014/01/03 09:52)
怎麼沒按到...
35.高老師和學生在課堂討論中發現,道路的名稱常為男性偉人,如「羅斯福路」,於是請學生分組蒐集資料,選出知名的歷史女性,並向相關單位建議,將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向?
(A)貢獻取向
(B)添加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/21 16:28)
Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式 (contribution approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2.添加模式 (additive approach)不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 3.轉化模式 (transform.....看完整詳解
8F
黃 泰益 高三下 (2013/04/22 22:32)
高老師和學生在課堂討論中發現,道路的名稱常為男性偉人,如「羅斯福路」,於是請學生分組蒐集資料,選出知名的歷史女性,並向相關單位建議,將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向?  (D)社會行動取向
9F
maze 小六下 (2016/03/02 14:25)
國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為,在將多元文化內容融入課程的四種模式中,何者首重學生批判能力的培養? 
(A)貢獻模式 
(B)添加模式 
(C)課程轉化模式 
(D)社會行動模式
答案:D
難度:適中
統計: A(78),B(169),C(1524),D(3332),E(0) #210346
個人分析: 尚未作答
標籤:社會美國課程.. 編輯

10F
Sunny 高一下 (2016/03/05 11:23)
Banks提出多元文化課程社取向
第四階段為社會行動取向
增加對種族問題、性別、階級、概念及社會倫理的省思,並在該論提討論中,澄清自己的價值觀念,在反省思考決策後,能採取行動,將改理念負諸實踐