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搜尋:多面手

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15.古典小說中的「多面手」一詞,指的是哪一種人?
(A)擅長多種技藝的人
(B)很會烹飪的人
(C)擅長察言觀色的人
(D)很會演戲的人
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Yi Wen Ko 高二上 (2011/06/11 18:55)
1. 多面手 注音一式 ㄉㄨㄛ ㄇ|ㄢˋ ㄕㄡˇ 漢語拼音 du  mi .....觀看完整全文,請先登入
某位老師認為教育專業發展就是:投入時間讓團保持創造性、保持創意和熱情、將不同特點的老師召集到同一個團隊當中,讓專家式人物與多面手進行協作,在彼此之間展開友好的競爭,並最終碰撞出最佳的意。 這最符合下列和像管理理論?
(A)蘑菇管理定律
(B)披頭式法則
(C)帕金森定律
(D)靈捷管理
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Jasmine Hung 高三下 (2012/03/14 23:05)
  帕金森定律(Parkinson's Law):主管選擇部屬必取不如已者,以免.....觀看完整全文,請先登入
7F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/02 15:52)
靈捷管理=>創出新的顧客機會 抓住未曾預料的機會
8F
Wendy Liu 高三下 (2012/06/06 18:54)
 “蘑菇管理定律”指的是組織或個人對待新進者的一種管理心態。因為初學者常常被置於陰暗的角落,不受重視的部門,只是做一些打雜跑腿的工作,有時還會被澆上一頭大糞,受到無端的批評、指責、代人受過,組織或個人任其自生自滅,初學者得不到必要的指導和提攜,這種情況與蘑菇的生長情景極為相似。一般在管理機構比較正式的大企業和公司里,這種情況比較多。
9F
Yu ET 小六下 (2012/07/03 13:31)

(C)帕金森...

類題:
(D)18.  科層組織之運作有諸多負面現象,其中「任用庸人、擴大冗員,造成行政效率不彰」之內涵是下列哪一種行政管理之
要旨? 101 新北自辦
(A)彼得原理        (B)長尾理論        (C)邊際效應        (D)帕金森定律


以下用詞,何者不屬於「文言文」?
(A)賢伉儷
(B)池中物
(C)多面手
(D)症候群
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Gbf Guo 高三下 (2012/06/21 18:05)
池中物:比喻蟄居無所作為的庸人.....觀看完整全文,請先登入
2F
陳大豆 高二上 (2012/06/21 18:38)


成語:非池中物

比喻志向遠大,有抱負的人。

85.關於學生嚴重、長期鬧脾氣問題行為的處理,以下哪些選項是正確的?
(1) 問題經常是多面向的,要顧及生物、心理及社會的面向
(2) 導致問題發生的致因(如神經學障礙),就是處理的著手點
(3) 從最深層的「生物因」著手,若不見效,再處理心理及社會的層次
(4) 預防重於事後處理
(5) 如果監護人同意,不必放棄體罰的選項
(6) 要看重團隊合作,可召開IEP會議
(A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
(B) 1, 3, 4, 6
(C) 1, 2, 4, 6
(D) 1, 4, 6
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
好健康 國一上 (2011/04/17 21:23)
我認為答案都可從第一選項(正確選項)1問題經常是多面向的,要顧及生物、心理及社會的面向看出端倪..2導致問題發生的致因(如神經學障礙),就是處理的著手點->所以不管是致因或.....觀看完整全文,請先登入
3F
ChiaYing Liao 高三上 (2011/04/17 15:38)

我也想問3哪裡錯?
5F
阿摩棒棒!!!我終於考上了~ 高二上 (2013/06/14 19:51)
3 選項我個人認為當上課中學生突然產生嚴重行為或發怒等問題時
一般都會先問剛剛發生什麼事了是不是與同學起衝突等等...
我反而生物因不會先放在第一順位(個人經驗啦)
23. 以下有關教師對聽障幼兒說話的要領,何者正確?
(A)教師應盡量站著面對聽障幼兒說話
(B)教師應減少用口語,多用手勢和動作
(C)教師說話時不需特別大聲或誇大口形
(D)教師應多使用「對不對、有沒有、要不要」等類的問句。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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Tzu Hsing Tseng 高二下 (2012/06/04 11:49)
難道是~站著對幼兒來說~太高.....看完整詳解
4F
YiShan Hung 國三下 (2014/05/21 14:06)
因為已經戴了助聽器?所以就不用特別大聲了
5F
要加油 高一下 (2015/05/01 22:48)
如果(A)是1F老師說的那樣,那這題也太太太細膩了吧............QQ


若是已經配戴助聽器的話~A是可以諒解啦~

(A)教師應盡量站著面對聽障幼兒說話
>>可以解讀成:若孩子已戴助聽器,有時故意不要面對他講話,能讓聽障孩子練習「聽」

(B)教師應減少用口語,多用手勢和動作
>>手勢動作則是會讓孩子失去練習聽能的機會

(C)教師說話時不需特別大聲或誇大口形
>>像4F老師說的~不用特別大聲或誇大嘴型,因為已戴助聽器,讓孩子自然情境下練習聽能即可

(D)教師應多使用「對不對、有沒有、要不要」等類的問句。
>>這樣的封閉性問題可能會使聽障孩子的對談機會減少,減少了聽和說的練習


但題目沒說有沒有戴助聽器啊~~~(激動)
萬一沒戴,不面對聽障兒童說話豈不是自討苦吃?!哈哈哈

老師會很生氣地說:「老師在講你沒有在聽啊!!!」可是其實是孩子聽不到啊~~~你為什麼不站他面前說呢?XDDDDD

且若沒戴助聽器~老師講話可能就需要大聲一點點孩子才聽得到不是嗎QQ
令人皺眉的一題="=
6F
許瑋慈 國三下 (2015/05/14 08:08)
(A)問題應該是因為題目中是聽障幼兒,應該讓身體與其平行,讓他聽得更清楚些。