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搜尋:奧蘇貝爾ausubel 衛星理論

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主張家庭星座理論,認為家庭中的成員組成,就如同天上的星座,不同出生序的子女會有不同的人格特徵。請問這是哪位學者的主張?
(A) 奧蘇貝爾(Ausubel
(B) 伊森伯格(Eisenberg
(C) 唐納(Tanner
(D) 阿德勒(Adler
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Bella Wu 高二上 (2013/05/05 19:03)
艾森柏格(N. Eisenberg)的利社會道德推理層次:                                                                                      層次一:自私與自我中心導向,屬於享樂主義:  學前與小學低年級學童以自我為中心,對自己有利的情形才幫.....看完整詳解
4F
Cager Lin 高一上 (2013/09/15 15:40)

芬蘭教育制度有三項特點,一是教育課程的品質、二是教育機會的均等、三是環境及學校設計支持學生的學習.

(2012)年春季出刊的最新一期「兒童、青年與環境」(Children, Youth and Environments)期刊中,威斯康辛大學教育及專業研究副院長 克曼(Ellyn M. Dickmann)的研究就證實,學校的設計可能加劇霸凌問題,過少的窗戶、太過分散的教室及太小的公共聚集地點,讓大人難以看管,就容易產生霸凌。

 2008年的另外一項喬治亞大學學校設計與規劃實驗室主任唐納(C. Kenneth Tanner)研究也顯示,學生越多接觸日照,語言及科學成績越高,而且在能看到戶外教室的學生,他們在數學、語言等成績也較好。唐納表示,能讓學生休息眼力的最有效方式,是讓他們至少可以有50呎的寬敞視野。     (芬蘭學校大改造 -520 2012-07-12)
5F
宛蓁 高二上 (2016/05/03 12:31)
奧蘇貝爾(Ausubel):衛星理論
73. 下列敘述何者與奧蘇貝爾(Ausubel) 主張的意義學習較無關?
(A)鼓勵學生多參與活動,從直接經驗中發現知識
(B)其理論建構主要在直接解決學校知識教學問題
(C)學習只能產生於學生已有充分的先備知識基礎上
(D)教師在教學時應將教材組成有系統有組織的知識,並條理分明地對學生講解。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/22 00:13)
發現式教學法=>活動中獲取直.....看完整詳解
4F
Yen-Yi Huang 小五上 (2012/03/11 10:25)
請問c選項 學習只能產生於學生已有充分的先備知識基礎上 裡面充分是對的嗎?因為先備知識不足的學生可藉前導組織來幫助學習不是嗎?所以就算不充分也可產生學習

5F
Slug Lin 國二下 (2012/06/03 18:40)
回應4F老師:

張春興教育心理學P.219

(一)意義學習要義
1.有意義的學習,只能產生於在學生已有充分的先備知識基礎上教他學習新的知識。




BTW,這個"充分"是後來改版加上去的,初版沒有........所以我寫這題也錯了...........
19.價值澄清教學理論是由哪位學者所提出?
(A)瑞斯(Raths)
(B)羅吉斯(Rogers)
(C)托浪斯(Torrance)
(D)奧蘇貝爾(Ausubel)。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/10/14 18:34)
Raths認為價值形成的過程分為三個階段、七個準則: 階 段 準 則  選擇(choosing) 1、            自由的選擇。 2、            從不同的情境中選擇。 3、            經過考慮後才選擇。  珍視(.....看完整詳解
80. 精熟學習理論是哪位學者所提出來的?
(A)柏隆姆(Bloom)
(B)卡洛(Carroll)
(C)凱勒(Keller)
(D)奧蘇貝爾(Ausubel)。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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陳素惠 國一下 (2010/06/26 08:19)
精熟學習理論是由美國心理學家布魯姆  (Bloom, 1968)  所提出,其理論基礎出自另一心理學家 卡洛  (Carroll, 1963)  的 <學校學習新模式> 一文。卡洛認為,學生的性向只是反應在學習速'度 上的指數。每個學生都有學習能力,所不同者只是學習所需時間的多寡而.....觀看完整全文,請先登入
6F
Ssu-yin Chen 高一上 (2013/07/07 12:14)
陳嘉揚最新第五版p.365指出
精熟學習又稱完全學習或掌握學習,由布魯姆和卡洛所創。
7F
生活中唯一的殘疾就是消極的心態。 國二上 (2013/07/12 23:55)
還好選項沒有一起出現Bruner,我很容易混淆這兩個人的理論。

8F
Lien Lien Look 國三下 (2014/02/19 01:58)
眼幹了= =  看成有意義教學
74.根據奧蘇貝爾( Ausubel ) 的意義學習理論,其理論要義在教學中的應用,建議用三個教學步驟來促進有意義的學習,請問下列何者為非?
(A) 提供前導組織引導學生進入新知學習的準備狀態
(B) 強化刺激反應的系統性關連以增進學習的意義性
(C) 依漸進分化和統整調和的原則,清楚地解說教材的內容
(D) 詳細規劃教材,有系統、有組織地呈現學習材料
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
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Zhi-Hou Deng 高三上 (2013/01/21 21:10)
有意義的發現學習:訊息之學習由學習者獨立進行,然後將之與原有經驗相關,融入其認知結構。-教學流程-1.考慮學生的「學習準備度」(readiness)2.呈現「前導組織」 3.以.....觀看完整全文,請先登入
5F
詩婕 國三下 (2014/02/24 01:10)
+1
6F
Yu Ting Tina Pong 國三上 (2014/03/17 16:00)
強化刺激反應為行為學派之理論,故不是屬於奧蘇貝爾意義學習論(認知學派)之論點。
7F
常敗將軍 大一上 (2014/09/17 16:51)
澳蘇貝爾為認知學派
b選項為行為學派