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搜尋:如果以融合教育的觀點來看聽覺障礙學生的語言教學

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1. 如果以融合教育的觀點來看,聽覺障礙學生的語言教學應當偏重在:
(A)口語法
(B)手語法
(C)併用法
(D)指語法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Kiki Wu 國三下 (2012/06/04 12:51)
求解?
2F
Wa Haha 國三下 (2012/06/23 17:23)
融合的觀點,和一般生一起互動,以後融入這個社會。
那其他三個選項就不能選了,因為幼兒若使用手語、併用、指語法,要如何融入一般生活。應該不可能請一般生學習看手語來跟特生互動吧。
參考看看^^
3F
taro 高三下 (2016/04/29 16:03)
因為口語法分為:聽能訓練、說話訓練、讀話(讀唇)訓練
這些都有助於和一般生溝通

以融合教育的觀點來看,聽覺障礙學生的語言教學應當偏重在:
(A)口語法
(B)手語法
(C)併用法
(D)指語法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
taro 高三下 (2016/04/29 16:03)
因為口語法分為:聽能訓練、說話訓練、讀話(讀唇)訓練
這些都有助於和一般生溝通

34. 依「特殊教育法」之規定,身心障礙學生的分類有哪些?
(1)智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙
(2)語言障礙、肢體障礙、身體病弱
(3)情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙
(4)自閉症、發展遲緩、其他障礙
(5)過動兒、憂鬱症、腦性麻痺
(A)1234
(B)1235
(C)1245
(D)1345
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
高銘薀 小一下 (2013/03/11 22:02)
本法所稱身心障礙,指因生理或心理之障礙,經專業評估及鑑定具學習特 殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者;其分類如下: 一、智能障礙。 二、視覺障礙。 三、聽覺障礙。 .....看完整詳解
13F
廖小丘 高三下 (2014/06/13 11:34)
因為過動、憂鬱不是ㄧ個"類別",他只是包含在情緒行為障礙裡面的。
就像動物、植物是兩種類別,我們不能說老虎是也是ㄧ種,老虎只是包含在動物類別裡面。
14F
只有考上,才是真的。 大一下 (2015/12/20 21:36)
原本題目:

34. 依「特殊教育法」之規定,身心障礙學生的分類有哪些?
(1)智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙
(2)語言障礙、肢體障礙、身體病弱
(3)情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙
(4)自閉症、發展遲緩、其他障礙
(5)過動兒、憂鬱症、腦性麻痺 (A)1234 (B)1235 (C)1245 (D)1345

修改成為

34. 依「特殊教育法」之規定,身心障礙學生的分類有哪些?
(1)智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙
(2)語言障礙、肢體障礙、身體病弱
(3)情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙
(4)自閉症、發展遲緩、其他障礙
(5)過動兒、憂鬱症、腦性麻痺 (A)1234 (B)1235 (C)1245 (D)1345
15F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/04/05 11:30)
這題也算是簡單啊~~
73. 有關聽覺障礙之描述以下何者錯誤?
(A)傳音性聽覺障礙發生位置位於中耳與外耳
(B)感音性聽覺障礙位置為內耳與聽神經
(C)感音性聽覺障礙通常可經藥物或手術改善其障礙程度
(D)聽覺障礙鑑定標準為接受自覺性純音聽力檢查結果優耳語音頻率 聽閾達二十五分貝以上。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Mido Chuang 高三下 (2015/12/13 17:11)
D)聽覺障礙鑑定標準為接受自覺性純音聽力檢查結果優耳語音頻率 聽閾達二十五分貝以上。 不是應該改為行為式純音聽力檢查嗎?
43. 根據我國現行之《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,以下之描述何者正確?
(A)聽覺障礙學生因聽力損失而造成在校語文成績顯著落後者,即可更改身分為多重障礙者。
(B)自閉症與情緒行為障礙均因神經心理功能異常而造成
(C)肢體障礙學生在鑑定過程中需要適應功能之評量
(D)經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生,若遇適應不良,得由學生本人向學校提出重新評估之申請
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
敏軒王 國三上 (2016/03/23 19:04)
B>自閉症與學障C&g.....看完整詳解
4F
106年特教榜首榜上有名 高三下 (2016/05/17 01:27)
D選項不是應該向主管機關嗎
5F
zhongamei 高二上 (2016/06/24 22:14)
家長或學生本人向學校或主管機關提出重新評估之申請  

會不會是說學校也可以