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搜尋:如為對教師專業發展評鑑

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34、如為對教師專業發展評鑑方案進行成效評估,可進行下列何種研究?
(A)基本研究
(B)應用研究
(C)評鑑研究
(D)行動研究
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
陳南寧 國三上 (2012/01/24 11:17)
參考王文科<教育研究法>基本研究:根據實證資料,建立、擴展或評鑑教育理論,但不以解決實際的問題為導向應用研究:目.....觀看完整全文,請先登入
3F
Keyin Yao 高二上 (2011/09/29 21:22)
AB指的是什麼?
5F
Gi gogo 高三下 (2013/05/30 17:11)

基礎研究: 理論導向-->建立學術理論、通則原理。考驗理論。

應用研究: 實務導向(重視理論)-->應用理論解決實務問題。造福人群。

行動研究: 實務導向(不重視理論) -->解決教育實際問題。

評鑑研究: 評估某一政策、方案、計畫、策略.....執行之"成效"
下列對教育部辦理教師專業發展評鑑之敘述何者為非?
(A)到 99 學年度已邁入第四年
(B)辦理的學校應成立「評鑑推動小組」
(C)評鑑方式包括自評和他評
(D)班級經營與輔導為評鑑層面 之一。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Wj Hi 國二上 (2011/03/13 21:20)
95學年.....觀看完整全文,請先登入
15F
Blue fish 瑋瑋 高三下 (2016/06/14 15:11)
(105年更新)以下簡要比較 105 年版規準內容與 101 年版規準之五項修正重點: 一、調整評鑑規準層面:由 4 個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、研究 發展與進修、敬業精神與態度,調整為 3 個層面:課程設計與教學、班級經 營與輔導、專業精進與責任。 二、減少評鑑指標與檢核重點的數量:由 18 項指標、69 個參考檢核重點,精簡為 10 項指標、28 個檢核重點(包含 3 個選用檢核重點)。 三、強化檢核重點之內涵說明:原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」,並針對 各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞,提供清晰簡要的概念內涵說明。 四、明確化評定等級的行為表現:針對「推薦」、「通過」、「待改進」等 3 個表現 等級,適切提供表現行為描述,以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意」、「待改進」為評定表現等級,則比照類似說明。 五、數位化專業成長規劃:以網站分析功能,以「檢核重點」為分析單位,具體 引導教師專業成長重點,並輔以數位化專業成長資源。
16F
鱷魚先生 國三下 (2016/10/13 09:56)

幫樓上排版

一、調整評鑑規準層面:由 4 個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、研究 發展與進修、敬業精神與態度,調整為 3 個層面:課程設計與教學、班級經 營與輔導、專業精進與責任。 

二、減少評鑑指標與檢核重點的數量:由 18 項指標、69 個參考檢核重點,精簡為 10 項指標、28 個檢核重點(包含 3 個選用檢核重點)。

三、強化檢核重點之內涵說明:原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」,並針對 各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞,提供清晰簡要的概念內涵說明。

四、明確化評定等級的行為表現:針對「推薦」、「通過」、「待改進」等 3 個表現等級,適切提供表現行為描述,以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意」、「待改進」為評定表現等級,則比照類似說明。

五、數位化專業成長規劃:以網站分析功能,以「檢核重點」為分析單位,具體引導教師專業成長重點,並輔以數位化專業成長資源。


日前已經宣布停辦了:預計於106學年度起,中小學「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」,把自主權還給老師。


17F
鱷魚先生 國三下 (2016/10/13 09:57)


中央社記者陳至中台北4日電)教育部今天表示,預計於106學年度起,中小學「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」,把自主權還給老師。

教育部自民國95年開始推動教師專業發展評鑑,以教師自願、學校申辦方式辦理。不過這並非家長團體希望的「教師評鑑」,未與不適任教師機制、考績結合。

全國教師工會總聯合會今天召開記者會表示,「教師專業發展評鑑」推動10年來,產生許多亂象,無法兼顧城鄉差異、教師不同的需求,呼籲教育部立即檢討並停辦。

教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示,教師專業發展評鑑是源自於社會大眾對中小學教學品質的期待,實施以來雖有「評鑑」2字,但沒有懲罰機制,主要目的是協助教師專業成長。

對於全教總的訴求,張明文表示,教育部已正研議,將教師專業發展評鑑轉型為「支持系統」。實習和初任教師,協助增進教學技巧,由教學領導教師帶領成立學習社群。

對於年資達3年以上的教師,則開放「由下而上」的多元專業發展模式,讓教師自行對話、合作、分享,相關團體的建議,都會考慮納入。

張明文也提到,教師專業發展評鑑推動10年以來,評鑑指標已由69個降為20多個,好的指標也會考慮留下來,轉為支持系統。1051004

http://www.cna.com.tw/news/ahel/201610040144-1.aspx

27. 有關「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」的規定,下列敘述何者適切?
(A)適用對象僅限於新進教師
(B)評鑑方式以校外評鑑為主
(C)屬於總結性評鑑
(D)評鑑後得安排教學輔導教師予以協助
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/13 19:56)
辦理原則 l          採自願辦理為原則:由學校自願申請,及學校教師自願參加之方式辦理。 l          評鑑推動小組於推動教師專業發展評鑑工作時,應重視教師之參與。   組織 l          本部應成立中小學教師專業發展評鑑推動工作小組,統籌辦理相關業務。 l          辦理教師專業發展評鑑之直轄市、.....看完整詳解
6F
Chiu-Ju Chen 高一上 (2012/06/30 10:39)
(四)評鑑方式: 參與教師應配合學校推動進程實施自我評鑑(自評)及接受校內評鑑(他評): 1.教師自我評鑑(自評):由受評教師根據學校自行發展之自評程序及評鑑表格,依序檢核,以瞭解自我教學工作表現。 2.校內評鑑(他評): (1)由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期評鑑,必要時得依受評教師之需要進行不定期評鑑。 (2)評鑑實施應兼重過程及結果,得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理。
照法令,(C)應該形成性評量與總結性評量  兼重
7F
王琪唯 國三上 (2014/03/12 09:45)
評鑑內容 原來也包含了認知情意技能呀
認知:有在進修有在裝新東西進來
情意:你的態度
技能:教學技能、班經技能
8F
Carol Sonialin 高三下 (2016/06/11 23:16)

105年版規準相對於101年版規準的4個層面、18項指標、69個參考檢核重點,更為精簡、邏輯清楚、條理分明,且具有厚實的學理與實務實作基礎,並與本部發布的教師專業標準指引,彼此之間密切呼應。以下簡要比較105年版規準內容與101年版規準之五項修正重點:

一、調整評鑑規準層面:由4個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度,調整為3個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、專業精進與責任

二、減少評鑑指標與檢核重點的數量:由18項指標、69個參考檢核重點,精簡為10項指標、28個檢核重點(包含3個選用檢核重點)

三、強化檢核重點之內涵說明:原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」,並針對各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞,提供清晰簡要的概念內涵說明。

四、明確化評定等級的行為表現:針對「推薦」、「通過」、「待改進」等3個表現等級,適切提供表現行為描述,以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意」、「待改進」為評定表現等級,則比照類似說明。

五、數位化專業成長規劃:以網站分析功能,以「檢核重點」為分析單位,具體引導教師專業成長重點,並輔以數位化專業成長資源。

教專評鑑以增進教師專業能力與表現為目的,本案105年版規準以學生學習為核心,加強融合有效教學與教師評鑑學理研究,期協助教師藉由評鑑歷程持續精進,並發揮教師的專業影響力,以促進學生公平與卓越的學習表現。

下列對教育部辦理教師專業發展評鑑之敘述何者為非?
(A)到 99 學年度已邁入第四年
(B)辦理的學校應成立「評鑑推動小組」
(C)評鑑方式包括自評和他評
(D)班級經營與輔導為評鑑層面之一。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Ponga Pon 高二上 (2010/07/14 17:42)

(A)98年正式辦理
2F
余佳娟 小五上 (2010/07/14 18:15)

95試辦 99年已5年
3F
Ponga Pon 高二上 (2010/07/14 20:44)


所以試辦也要算嗎?

謝謝~

下列對教育部辦理教師專業發展評鑑之敘述何者為非?
(A)到 99 學年度已邁入第四年
(B)辦理的學校應成立「評鑑推動小組」
(C)評鑑方式包括自評和他評
(D)班級經營與輔導為評鑑層面之一。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
3F
Cindy Lo 國三下 (2011/05/27 11:19)

所以到今年民國100年是6年囉~
4F
Jane Hong 高三上 (2013/06/23 16:55)
95年試辦,98開辦......
5F
Penny 國一下 (2014/02/12 16:59)
今年103已經是第九年了!!