關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:威權

  • 誰讓老師的熱情消失了?(親子天下雜誌文章) 32 by Xue Mian Ke
    2010-09親子天下雜誌16期 教師節前夕,《親子天下》針對全國上萬名國中小教師的調查發..
  • 精華!十種讓孩子壞在起跑點的方法~ 16 by Fion Hsu
    張貼者: 阿梅 on 2011年4月10日星期日 於 上午8:23 雖然教高中沒有很多..
  • 重點人名理論整理 B 字首 --轉載於PTT 238 by 蔡婷婷
    一、培根 F.Bacon (英)唯實(實利)主義、哲學家 近代科學之父 「知識即力量」 ..
  • 教綜(教社)常出現考題專有名詞(含解說) 236 by 馬自達
    =============================================== ..
  • 髮色圍巾設限 金甌學生 怒批管太多 16 by Weikin Li
    -字 +字 自由時報 – 2012年11月2..
  • 威權與極權主義之意涵及特徵 25 by 政治學
    威權主義的特徵 一、  對政治事務進行控制 二、  宣傳官方教條 三、  存在有限制的選舉 四、  半開放的經濟  ..
  • 我國威權轉型的各項事件,發生時間的先後順序 0 by 公民
    關於試題:1.相較於若干國家的民主化經驗,我國在威權轉型過程中相當平和順利。下列關於我國威權轉型的各項事件,發生時間的先後順序為何? 甲、國會全面改選 乙、第一次修憲 丙、民進黨宣布成立 丁、宣布..
  • 教師權威 8 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    作為一個現代的教師,應當瞭解本身所具備的種種權威,期能善用教師權威,促進各種教育活動的推動,以提昇教育品質;絕不可濫用教師權威,窒礙教育活動的進行,導致反教育的效果。教師權威是指教師的影響力和公信..
  • 教師權威的類型 6 by 教甄◆教育專業科目
    作為一個現代的教師,應當瞭解本身所具備的種種權威,期能善用教師權威,促進各種教育活動的推動,以提昇教育品質;絕不可濫用教師權威,窒礙教育活動的進行,導致反教育的效果。教師權威是指教師的影響力和公信..
  • 「權威性」養育法的優越性 3 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    加州大學伯克萊分校(University of California, Berkeley)心理學理論家戴安娜.鮑姆林德(Diana Baumrind),在歷經十年研究後,首度提出「權威性」養育法的..
71. 法國後現代主義者李歐塔(J. ?F. Lyotard)說:「我所異定的後現代是一種對後設敘述的質疑。」下列何者不是所謂後設敘述的內涵?
(A)重視目標實踐優越性
(B)科學線性邏輯實證論
(C)肯定悖理邏輯的差異與多元
(D)家長式威權、歐洲中心價值典範
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
李昱顯 高一下 (2011/02/26 09:08)
李歐塔:我所界定的後現代是一種對後設敘述的懷疑 李歐塔是後現代主義,那麼對後設敘述的懷疑指的應該就是對現代主義的懷疑 所以ABD選.....觀看完整全文,請先登入
16F
Zhen-Wen Liu 國三下 (2012/11/09 22:17)
http://lainmoon.wordpress.com/2006/10/03/all-about-meta/

《後設Meta-》─ 語源

後設是英文字首meta-的中文翻譯,希臘文是μετά,原意為「發生在…之後after)」、「關於about)」、「超越beyond)」或「比…邏輯層次較高」。

這個字首初見於亞里斯多德的著作名稱:《形上學(Metaphysics)》,意即「那在物理層級之上的(that which is) beyond physics」,討論的是抽象地、精神性與哲學性等超越物理現象的東西。

在認識論(epistemology)中,meta-意思是about (it own category)也就是「關於…自身」:例如「後設資料(metadata)」就是關於資料的資料─ 誰製造資料,何時產生的,用什麼格式等等;同樣地在心理學中,後設記憶(metamemory)是一個人在專注地喚起回憶的情況下,他能否記住某事的知識。事實上,任何主題(subject)都能有一個理論性地探討其基礎與方法的後設理論(meta-theory)。

《後設Meta-》─ 釋義

1. 後設(meta-)就是「About-關於什麼的什麼」(meta-後接的東西就是什麼);像後設戲劇(metadrama)就是「關於戲劇的戲劇」:利用戲劇創作,探討戲劇本身的問題。

2. 後設物在層級上高於(Beyond)它所指稱的主體。在「關於什麼的什麼」中,第二個什麼(metaX)比前一個什麼(X)邏輯上的層次要高。比如物理學(Physics)是討論物體如何被推動,形上學(Metaphysics)則討論推動物體的那隻手。

3. 後設是關於(about)某物而非直陳(on)某物。比方講,文法(grammar)被稱為後設語言(metalanguage),它並未指出語言的意義為何,而是指出語言的結構。

4. 後設也泛指所有能指向的可能答案,後設資料(MetaData)在資料庫的觀念裡就是所能關聯到的所有可能資料。

 

17F
王韻雯 高二下 (2013/05/22 13:11)
後設敘述就是歸納出通則的意思
18F
Dex Shih 高三上 (2013/05/23 15:13)
Lyotard's work is characterised by a persistent opposition to universals, meta-narratives, and generality. He is fiercely critical of many of the 'universalist' claims of the Enlightenment, and several of his works serve to undermine the fundamental principles that generate these broad claims.
英文百科:李歐塔反對(異定)定律、反對後設敘述、反對通則。
後設敘述=(A)(B)(D)和邏輯的差異與多元。
樓上的,後設敘述有點像歸納出通則,只是再敘述明白些~
88.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非當方向的傳播接受,而是雙向的改變過程,期許透過課程實施的變化,進一步發展課程,此觀點可稱之為課程實施之
(A)相互調適觀
(B)忠實觀
(C)權變領導
(D)威權領導
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Nic Hung 高二上 (2013/02/25 21:25)
題目第一句話「課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非當方向的傳播接.....看完整詳解
1F
Amber Chen 高一下 (2013/02/25 14:07)
why ???

3F
goo 高三下 (2014/05/03 14:24)

「相互調適觀」的課程實施強調教師可以在課程實施的過程當中,根據教學環境及對象的不同,和課程設計人員溝通,修改原來的課程理想或課程計畫。此種歷程,就如同存在於課程設計人員與課程使用者之間的一條雙向溝通管道。其認為實際上所有事前經過規劃的課程,在實施的過程中都必須經過修正調適,才能適用在特定而快速變遷的教室教學情境,唯有如此,教師才能使學生的學習獲得最大的效能 (Berman & Mclaughlin,1975)

28.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非當方向的傳播接受,而是雙向的改變過程,期許透過課程實施的變化,進一步發展課程,此觀點可稱之為課程實施之
(A)相互調適觀
(B)忠實觀
(C)權變領導
(D)威權領導
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Elanor Hao 高三上 (2010/02/19 16:09)
課程實施的四種取向 1.忠實觀-指專家設計課程,教師照本宣科的實施 2.相互調適觀-課程設計者與教師可雙向溝通.....看完整詳解
5F
Liu Picachu 高一下 (2010/02/28 18:59)

情境調適觀??

6F
Elanor Hao 高三上 (2010/02/28 20:50)


記得之前補習班有講過情境調適跟落實觀很像...

所以有些書就把它跟第三種畫等號了...囧

7F
Abby Lin 小六上 (2011/02/26 16:53)
有人說締造觀就等於落實觀,翻譯不太一樣!
7.美國學者肯特(L. Canter)及其夫人瑪琳肯特(M. Canter)提倡「果斷管教法」(assertive discipline)。其基本理念有三,應排除以下哪一項?

(A)教師在教室裡,必須有相當大的影響力

(B)有決斷能力的老師,才算是個具有影響力的老師

(C)老師在教室裡所表現的決斷能力是可以培養的

(D)教師以威權的方式,主導並控制學生行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/29 23:18)
果斷管教法:老師堅定清楚的向學生表達其要求,明定要求的行為,期望學         生絕對服從。相信所有學生都能表現適當行為,予以適度的期望,並透過語言和行動果斷實行。因此教師必須與學生溝通班規的訂定、理由及教師期 望。作法如下:   a訂定學生行為規範:如舉手發言、上課不離開座位、不打人不罵人… b決定違反行為規則後果:學生違反規則以五次為限,後果採累積式,如第一次違規:予以警告,將違規者.....觀看完整全文,請先登入
4F
陳杏華 國三上 (2014/01/09 16:47)
就肯定訓練而言是偏向行為學派的行為改變技術,所以教師必須改變心態,認同學生問題是他們可以處理的,如此才能夠進行訓練方案。

5F
羅晨涵 高二上 (2014/02/15 12:29)
根據陳嘉陽 增訂五版 中冊p.445
果斷訓練模式,學生在教室內的基本權益:
1.有權要求教師協助其改進不良行為
2.有權要求教師積極支持其適當行為
3.能充分了解其行為及行為後果之後,有權選擇如何行為
所以D選項不對
6F
柯小柯 高三下 (2014/02/18 13:05)
沒有控制學生的行為 
只是事前會先說明規則
學生要如何做,還是自己決定
盧梭教育思想通常被等同於下列哪一種主義?
(A)自由主義
(B)平權主義
(C)自然主義
(D)威權主義
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
Liu Shiaumei 高二下 (2012/06/20 15:45)
由跟然字有差這麼多嗎~QQ