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    【台灣醒報實習記者王一中綜合報導】世界衛生組織(WHO)總幹事陳馮富珍,在第66屆世界衛生大會閉幕..
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    記者顏真真/台北報導 今(2013)年4月22日開出的15億0178萬6502元威力彩頭獎,由1..
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    韋柏的「官僚制度」,依據他自己的說法是屬於一種「理想型」(ideal type) 此一理想型完全是建構在他對於「合法權威」觀念的基礎上。他認為合法權威的演變,依歷史的發展可分為三個階段,即: ..
  • 威廉泰爾背景 46 by 教甄◆音樂專業
    這是羅西尼38歲時根據德國文豪席勒(Friedrich von Schiller)的戲曲《威廉泰爾》(William Tell)寫成的大歌劇*作品。 背景是瑞士受到奧地利哈普斯堡家統治時期,..
  • 威理士-循環反省與發展模式 12 by 教甄◆課程與教學
    一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model,R2D2)。 ..
  • 教育目的是隨兒童生長與教育經驗發展而變異 杜威 11 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?  (A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同 (B)現在社會風氣敗壞, 學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神 (C..
  • 杜威知識論 14 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    杜威知識論的基本觀點   1.知識是解決生活問題的改造經驗   杜威對知識的看法與理想主義及實在主義不同,其認為人類知識不是領悟宇宙真理的內在觀念,也不是認知外在事物本質的經驗,而知識是實..
重新載圖 1-4 題 為林主搭乘高鐵所遇到的情況: 林主一早搭乘高鐵 302 號列車到板橋開會,07:28 從台中站出發,08:11 直達板橋站。
【題組】3、假設列車以速度 v 等速前進,¦æ¸g·s¦Ë¯¸®É¡A 車廂¤º¦³¦ì¤pªB¤Í¥¿¦b¥á´Î²y¡C°²³]¥H ¬Û¹ï©ó¦C¨®0.1vªºªì³t«×¡A¥õ¨¤37«×±×©ß¥á¥X¡C¦]¨ü­«¤O§ @¥Î¡A¸¨¨ì¨®´[¦aªO¡A¤£¦Ò¼{ªÅ®ðªý¤O¡C«h¤ë¥x¤WÆ[¹îªÌ©ÒÆ[´ú¨ì´Î²yªº¤ô¥­¦ì²¾¬O林 主Æ[´ú¨ìªº¦h¤Ö­¿¡H
(A)1.25
(B)6
(C)8
(D)12.5
(E)13.5
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答案:E
難度:適中
7下列有關特殊兒童的診斷,如果依據我國現行特殊教育法的分類,哪一組症候群可以歸類到同一類別中?
(A)史特勞斯症候群和道恩氏症
(B)亞斯伯格症候群和肯納症
(C)威廉氏症候群和裘馨氏症
(D)杭丁頓症候群和美尼爾氏症
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答案:B
難度:簡單
最佳解!
簡玉琳 國三下 (2012/05/21 10:49)
1.史特勞斯症候群(學習障礙):一種遺傳性的學習障礙,其特徵有衝動、注意力廣度狹窄、固執、缺乏空間組織能力 2.道恩氏症/唐氏症(智能障礙):第21對染色體多一個染色體,所造成的智力功能缺損,男女比約3:1。又分為三染症(佔95%)、轉位型(佔4%)、與鑲嵌型(佔1%),除鑲嵌型之外,前兩者的唐氏症男性患者無法生育。 3.威廉氏症(智能障礙):第7對染色體出現缺失的罕見疾病,男女比例相同。臨床特徵為先天性的心臟病、眼皮腫、鼻尖朝上、人中長、嘴寬、厚唇、下巴小。大部分患者的智力與學習會有障礙,也包括注意力不集中、過動、運動發展遲緩等。但其語言能力還不錯。 4.裘馨氏症(肢體障礙):又被稱為「杜雙症」或「假性肥大症」。是進行.....看完整詳解
3F
Yen Ling Chen 高三下 (2012/03/16 19:12)
自閉症光譜中有五個類別
1)自閉症
2)亞斯伯格症
3)雷特氏症
4)兒童期解離症
5)普通性發展障礙-非特性行
5F
MAGI 大二上 (2015/09/13 14:10)
雷特氏已非在自閉症光譜內
36、為建立教育學的科學基礎,在教學方法上以科學精神與方法創導四段教學法的西方學者是:
(A)杜威(JohnDewey) 
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(HerbertSpencer) 
(D)赫爾巴特(Herbart)
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 14:42)
1.明瞭(Clearness):引進舊經驗,作為解釋新教材的基礎。→舊經驗 2.聯絡(Association):提示新教材,使之與舊經驗相聯絡。→新問題 3.系統(System):由類化作用使新舊經驗合成另一新的經驗系統。→新知識 4......看完整詳解
7F
Strive Uphold 國三下 (2016/02/23 01:55)
赫爾巴特以科學與方法創造四段教學法:明瞭、聯絡、系統、方法。
8F
孟葳 國三下 (2016/10/31 17:47)
赫爾巴特-四段;萊茵-五段
9F
孤單又燦爛的做著考題 國三下 (2017/02/08 11:11)

赫爾巴特-四段教學法

    明瞭-聯想(聯絡)-系統-方法

    口訣:冥 想 係 方法

萊茵-五段教學法

    預備-提示-比較-總括- 應用

    口訣:浴 室 比 瓜 硬

17.教育的目的在培養全人,不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題,發展人性?
(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart )
(B)杜威 ( J.Dewey)
(C) 康米紐斯 ( J.A.Comenius)
(D)赫欽斯( R.M.Hutchins)
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答案:D
難度:適中
最佳解!
Ling Yang 高一上 (2011/03/07 12:03)
我找到了! 陳嘉陽上冊 p159,兩人都被歸類在博雅教育裡   赫斯特(P.H.Hirst) l   認為博雅教育的目的在培養理性的人,方法則以獲取各獨特類型的知識為主 l   泛指三種不同型式及內容的教育活動 1.          古希臘自由民主的教育 2.          通識教育 3.          強調個人應有相當的自主能力來替自己人生中的重大事件做抉擇 l   指出七種不同獨特形式的知識構成博雅教育的主軸:自然科學、數學、有關人的科學、歷史、宗教.....觀看完整全文,請先登入
12F
oxygen-123 高二下 (2016/05/11 22:15)
斯:欽佩經典巨著(永恆主義)
13F
iloveitj17 國三上 (2016/06/15 17:33)
學術理性主義academic rationalism潘世尊
2012年10月
教育大辭書
名詞解釋:

  學術理性主義(academic rationalism)有其長遠之歷史,認為先哲所創造某些真知卓見乃人類理性活動的結晶,其價值不會隨著時間的變遷而減弱,且可做為個體行動之引導。因此,學校教育的目的就在傳遞這些具永恆價值之知識及發展學習者的理性。透過這些知識與理性的運作,人們自能做出合理性(rational)的判斷與形成適當之行為,且可讓自身之理性得到進一步發展。而由於這些真知卓見常以學術性學科知識的型式存在、或存於前人所著「經典」之中,教育的內容因而應為學術性學科或經典中的知識。至於教育的方法,學術理性主義強調教師的講述與詰問及學習者理性...


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14F
謝喜祥 高二下 (2017/01/24 15:25)

自然學、學及藝術、學、有關的科學

柯文哲始終是素人

15、誰主張發展隸屬於學習?
(A)蓋聶(R.M.Gagne)
(B)皮亞傑(J.Piaget)
(C)布魯納(J.S.Bruner)
(D)杜威(J.Dewey)
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答案:A
難度:困難
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/05/24 22:29)
蓋聶(Gagne) 1.提出「學習階層」,主張發展隸屬於學習。 2.提出人類學習分為八類:訊號學習、刺.....看完整詳解
18F
Counting Time 大一下 (2016/01/28 20:18)
隸屬的意思是?
19F
笑笑☺ 大一上 (2016/03/12 23:23)
發展隸屬學習的意思是說一定要學習之後人才能循序漸進變得成熟
而發展先於學習的意思則是隨著年齡的增長在各個階段要接受不同的教育使學習者成熟
個人意見不專業請海涵
20F
貝貝✨ 高三上 (2016/12/06 09:39)

(A)蓋聶提出學習階層,認為學習才習得能力,故應為發展隸屬學習(發展隸屬學習就是如果不學習就沒有能力,也就不會成長)
(B)皮亞傑的認知發展論認為人生來有基本的反應模式(基模),再用原有的結構去學習,固屬發展先於學習

(C)布魯納提出發現式教學,學生應運用他的邏輯推理等,主動去發現、學習,故應屬於發展先於學習
(D)維果斯基認為社會文化影響認知發展,是一種外鑠的歷程,所以要經由外在學習後才發展,也就是由自然人變社會人,故為學習先於發展

不知道以上我的理解是否有誤,請摩友們鞭策一下~~