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搜尋:季胡 Giroux

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37 季胡(Giroux, 1988)認為大部分的師資培育課程研究都患了「歷史健忘症」。這是指師資培育課程研究的 那一種特性?
(A)非歷史性
(B)社會改良導向
(C)定義模糊
(D)科技取向
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Melody Yuki 國三下 (2015/09/13 21:31)
資料來源:教師作為轉化型知識份子的教育實踐 (張.....觀看完整全文,請先登入
4F
Ellane Hsu 高二下 (2015/06/10 18:57)
???

6F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/06 16:34)
根據最佳解的文獻,簡單摘要:
教師應該要發現教科書中歷史性的意識形態,而非一味地接受既定的師資課程。
20.下列哪一位學者的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩?
(A)帕森士(T. Parsons)
(B)布迪爾(P. Bourdieu)
(C)艾波(M. Apple)
(D)季胡(H. Giroux)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
周嵩斯 國一下 (2011/02/18 17:34)
帕森士(怕生事.....看完整詳解
21F
han55218 國三下 (2016/02/22 15:28)
布迪爾(P. Bourdieu)提出四種資本:
1.經濟資本
2.文化資本
3.社會資本
4.象徵資本
22F
Rain Wang 國二下 (2016/02/25 16:18)
森士-->紳士-->有禮貌--->和諧。艾波=愛有是非波動=不和諧(衝突學派)
23F
n720kimo 國三上 (2016/06/07 21:29)

文化批判與再製理論」的色彩:拿蘋果(apple)和布丁(布迪爾)掺著雞肉季胡(H. Giroux)丟總統批判他的政策 

和諧理論: 帕森士(怕生事涂爾幹Durkheim(塗了幹)

44. 下列課程理論何者敘述錯誤?
(A)Franklin Bobbitt出版的<<課程>>是科學理論的作品之一
(B)杜威(Dewey)主張兒童從各種活動中體驗知識
(C)強生(Mauritz Johnson)將課程理論分成形式理論、事件理論、評價理論與實踐理論
(D)季胡(Henry Giroux)主張教學即轉化的課程理論
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/03 17:20)
Maccia認為課程理論能用來引導他們為為課程下定義,以及計畫與發展課程。他 提出四種不同類型的課程理論: 1)形式理論:探討課程組成的學科架構,屬非評價性的,而非應如何的.....看完整詳解
11F
yafen 高三下 (2014/07/10 01:03)
同上....怎麼永遠有不認識的人說出沒聽過的話? 深有同感........記都記不完!!!
12F
Miyako 國二下 (2014/07/11 10:36)
回應7F
Maccia:提出四種不同類型的課程理論(形式、事件、價值和實踐理論)。

Marcia(1980):提出自我統合的兩種類型四種狀態(定向型、未定型、迷失型和早閉型)
13F
上榜一姐 高三下 (2015/04/03 12:02)
Maccia  刑事駕駛 >>> 形式、事件、價值和實踐理論
69. 下列哪位學者曾以「瘋癲」為例,嘗試說明稱某些人「癲瘋」只不過是反映了主流對「他者」的壓迫而已:
(A)德希達(J.Derrida)
(B)傅柯(M.Foucault)
(C)羅逖(R.Rorty)
(D)季胡(H. Giroux)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/04/01 13:56)
Foucault 傅科 考古學研究方法-共時性研究 主要著作 1.       瘋癲與文明:揭示理性作為強權與壓迫的合理性根源 2.       事物的秩序、規訓與懲罰、性史 .....看完整詳解
9F
Chichan Shi 高三下 (2014/07/10 08:35)
解構主義之父:  德希達
10F
曾顯智 大四上 (2015/05/25 22:06)
傅柯規訓瘋癲
11F
下午茶 國三上 (2015/08/02 14:05)
傅科~壓迫
72. 「兒童中心」是二十世紀重要的教育訴求,相較而言,下列那組學者的主張最能彰顯其特色?
(A)皮德思(R. S. Peters).赫斯特(P. H. Hirst)
(B)赫欽斯(R. Hutchins)、馬瑞坦(J. Maritain)
(C)克伯屈(W. Kilpatrick)、愛倫凱(E. Key)
(D)季胡(H. Giroux)、佛拉瑞(P. Freire)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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柯達 國三下 (2010/02/21 13:09)
愛倫凱:兒童是.....看完整詳解
18F
h2005125 高二上 (2015/08/17 13:06)
皮德斯、赫斯特屬觀念分析學派
19F
Latte 國二上 (2016/02/18 23:01)
赫欽斯:永恆主義的學者,主張博雅、通識教育
季胡:批判論者,提出社會批判的課程理論、邊界教育學
20F
Hui Yu Hsu 國二下 (2016/05/24 11:56)
整理一下

(A)皮德思(R. S. Peters):教育無外在目的
      赫斯特(P. H. Hirst) :教育目的是「主張知識的獲得在於建構理性的心靈」
→都屬觀念分析學派
(B)赫欽斯(R. Hutchins):永恆主義的學者,主張博雅、通識教育
     馬瑞坦(J. Maritain) :永恆主義的代表學者,強調教育主要目標在追求個人內心自由
(C)克伯屈(W. Kilpatrick):主張課程編製以兒童的興趣為中心
      愛倫凱(E. Key) :兒童是二十世紀的主人翁
(D)季胡(H. Giroux):批判論者,提出社會批判的課程理論、邊界教育學
      佛拉瑞(P. Freire) :重視成人教育,教育目的: 提倡"問題呈現式"的教育