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搜尋:學校組織氣氛+口訣

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發展出"學校組織氣氛描述問卷"的學者是下列何者?
(A)李特溫和史春格(Litwin&Stringer)
(B)史騰(Stern)
(C)哈爾品和克勞夫(Halpin&Croft)
(D)塔吉里(Taguri)
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答案:C
難度:適中
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AILIMI 大二下 (2011/04/06 12:22)
Halpin & Croft(1962)__組織氣氛描述問卷(OCDQ)Stern & .....看完整詳解
9F
Hsiao-Fan Lo 國三下 (2013/07/10 22:30)
哈爾品你話真的很多!!
10F
上榜一姐 高三下 (2015/04/26 17:43)
哈爾品-
OCDQ:組織氣氛描述問卷
LBDQ:領導者行為描述問卷
11F
曾婉臻 小二上 (2016/04/03 11:41)
 黎特文(G.Litwin)與史春格(R.Stringer)倡導以『整體』與『主觀』的環境觀念研究組織成員的行為動機,這是屬於哪方面的理論? 
(A)組織氣候 
(B)組織文化 
(C)組織診斷 
(D)組織重組
A
https://yamol.tw/item-+22+%E9%BB%8E%E7%89%B9%E6%96%87(G.Litwin)%E8%88%87%E5%8F%B2%E6%98%A5%E6%A0%BC(R.Stringer)%E5%80%A1%E5%B0%8E%E4%BB%A5%E3%80%8E%E6%95%B4%E9%AB%94%E3%80%8F..-235081.htm
50.哈爾品(A. Halpin)組織氣氛理論中,認為校長行為與教師行為交互作用構成學校組織氣氛,其中校長行為有四種,下列何者不包括在內?
(A)以身作則 
(B)同事情誼 
(C)關懷 
(D)疏遠。
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答案:B
難度:適中
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蕭奕鈞 小四下 (2010/07/14 23:17)
哈爾品OCDQ:開放型最佳一、校長行為的因素:疏遠、強調成果、以身作.....看完整詳解
5F
Gavin Lu 高三下 (2014/07/15 16:54)
校長不是同事....是長官....
6F
ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ 高二下 (2016/09/06 19:33)
來源:http://lezard1013.blogspot.tw/2014/03/ocdq.html  (Organizational Climate Description Questionnaire)組織氣氛描述問卷。由哈爾品(A. W. Halpin)和克勞夫特(D. B. Craft)所編製。
校長行為
壞:
疏遠:校長過份正式,沒有人情味
強調成果:不斷要求教師,以求達到最高效率
好:
以身作則:以自己的作為來促動教師努力
關懷:關懷體恤老師

教師行為壞:
隔閡:教師彼此間並不融洽
阻礙:例行性而教師認為非必要的工作
好:工作精神:教師的服務精神與活力
同事情誼:教師人際關係與互信
校長行為低強調成果低疏遠高關懷高以身作則低強調成果高疏遠低關懷中以身作則高強調成果高疏遠低關懷中以身作則低強調成果低疏遠高關懷中以身作則高強調成...
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7F
maxmin07822 國一下 (2017/02/05 15:39)

隔閡:教師彼此間並不融洽

同事情誼:教師人際關係與互信


教師行為之中為什麼會有兩者皆高的情況出現呀?

難道好的人際關係跟彼此不融洽是可以同時存在的嗎?

我有一個非常要好的朋友,但我跟他處不好,想離他遠一點

13.哈爾品((1)W.Halpin)及克羅夫特((4)(2)Craft)兩人提出「組織氣氛描述理論」,他們認為所謂學校組織氣氛是由哪兩類因素交互作用發展而成的
(A)校長行為與教師行為
(B)校長行為與學生行為
(C)教師行為與學生行為
(D)教師行為與家長行為
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/23 10:27)
1、描述教師行為層面   l(1)隔閡(離心) (2)阻礙 (3)工作精神 (4)同事情誼 .....觀看完整全文,請先登入
2F
Angel Wang 大一上 (2011/06/17 22:13)
無關乎學生!?
3F
Seme Ho 高二下 (2011/06/17 22:24)

學校"組織"氣氛
4F
Chris 高二下 (2014/03/13 19:42)
OCDQ跟學生無關
分數打法為 以身作則 + 工作精神 - 隔閡
Halpin組織氣氛理論中,認為校長行為與教師行為交互作用成學校組織氣氛,其中校長行為有四種,下列何者不包括在內?
(A)以身作則
(B)同事情誼
(C)關懷
(D)疏遠。
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答案:B
難度:簡單
1F
菜菜欣怡 高一上 (2011/07/04 11:23)
校長行為:疏遠、強調成果、以身作則、關懷
教師行為:阻礙、隔閡、工作精神、同事情誼
研究如何營造開放性的學校組織氣氛,可蒐集有關營造組織氣氛的各類資料,在從這些資料中去分析,是屬於
(A)文獻分析法
(B)歷史研究法
(C)比較研究法
(D)得懷術
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答案:A
難度:簡單
7F
Rou 高三上 (2015/06/27 20:06)
所以B為什麼錯?為什麼要改答案?
8F
jade0727 大三下 (2016/01/24 20:31)
為何有歷史研究法亦稱文獻分析或資訊分析一說,所以答案A、B有何不同??
9F
衝一發 高三下 (2017/05/16 14:10)

歷史研究法與文獻分析法之不同

在歷史研究中,歸納、比較、分析、綜合等科學方法都可以適度地被應用,如:科學的放射性探素測定法,將使歷史上的年代可被精確確認;研究歷史的文獻浩如煙海,更可透過科學清理、批評方法,使之井然有序,燦然可信,而其中最富關鍵性的方法便是分析法,因為要將分散各地的史料歸納一起而賦予意義,要經過一番分析;各種文獻的比較,其異同正誤,也靠分析來判定(杜維運,1999)。然而眾多史料中,以文獻所佔份量最多,因此在歷史研究中,以文獻分析為主要研究方法,以探究所蒐集到的文獻資料之間和諧程度、賓主地位及其背後真正意義,亦不在少數。

歷史研究的重心在找出研究問題在整個歷史脈絡中的時代意義及歷史價值...


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