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搜尋:學校組織+互相回應性

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10. 根據科層結構理論,具有結構特徵的組織理應會產生最大之績效,然而縱 使學校有科層體制的外殼,其內部運作卻別有洞天。試問國民小學學校組 織結構的特性,通常不包含下列哪個選項?
(A)勞力密集
(B)鬆散結合
(C)基層官僚
(D)封閉系統

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ellen89123 國三上 (2017/07/17)     52    
根據科層結構理論國民小學學校組織結構的特性,通常包含下列三項:(A)勞力密集 (B)鬆散結合 (C)基層官僚(A)勞力密集 :晚近教育組織之建立,必須符合相關法律。除了極少數外,大部分皆具科層體制的架構。此雖與商業機構及相似,但實際之操作卻是勞力密集。如秉持著因材施教之原則,學.....看完整詳解
6F
// 高一下 (2017/09/13)     11    

根據科層結構理論國民小學學校組織結構的特...



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7F
Caiting 國二下 (2017/12/06)     6    

 學校組織是一開放性的社會系統,所以學校組織變革的影響因素可從學校組織的「外部環境因素」與「內部環境因素」兩個層面來予以分析。

      學校組織的外部環境因素層面包含有政治、經濟、文化、社會發展、教育改革、教育法案、學校外在壓力、教育重大事件等相關因素,學校組織的內部環境因素包含有學校內部壓力、學校領導者的領導風格、學校組織文化、學校組織特性、學校組織成員等相關因素,由於這兩層面環境因素彼此交互影響且不斷的產生變動,學校勢必得採行相應的變革策略與措施,以求致學校組織生存與發展的動態平衡,進而追求學校未來的進步與成長(張德銳,1994;張慶勳,1996

      由上述說明可知學校組織無法遺世獨立,學校的生存與發展必受外部環境

8F
Caiting 國二下 (2017/12/06)     1    

科層體制: 1.用人唯才 2.專業分工 3.級節制 4.保障任期 5.建立書面檔案 6.依法行事 7.依年資及貢獻升遷 8.公正無私

43.「使用系統化資訊蒐集方法,設立苦情及建議處理制度,因應外界意見採取措施,以調整服務及程序的組織」是指那一類型之回應性組織?
(A)謹慎回應性組織
(B)無回應性組織
(C)完全回應性組織
(D)高度回應性組織

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Yi-Jhen Liao 國三上 (2011/09/06)     141    
回應力的標準可區分為: (1)    無回應性:不採取行動分析本身職掌及民眾需求。 (2)    謹慎回應性:表達一種知悉民眾需求的興趣或意.....觀看完整全文,請先登入
學校組織結構的特性,通常不包含下列哪個選項?
(A)科層體制
(B)連結鬆散
(C)雙重系統
(D)封閉系統

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陳文 高三下 (2013/02/09)     43    
學校是.....觀看完整全文,請先登入
2F
劉禎 國三下 (2013/04/01)     4    
學校是開放系統

3F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/06/04)     10    
開放系統模式的特色,即在其對於環境變數的重視。
44. 國民中學學校組織結構的特性,通常不包含下列哪個選項?
(A)科層體制
(B)連結鬆散
(C)雙重系統
(D)封閉系統

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班乃迪克蛋 高二下 (2014/12/17)     40    
Weick(1978)指出,學校組織環境是一個「連結鬆散」的構造,意思是說,聯結的事件雖然彼此相互感應,但每一成員或部門都維持其獨立自主性,與一些物理、邏輯的分離性(范熾文,2002;秦夢群,1997;張慶勳,2001),例如,處理學生多樣化的個別差異,教師需要表現自由的專業判斷,而教師的專業自主又不受其同.....觀看完整全文,請先登入
5F
cwtsing 國三下 (2016/03/05)     2    
學校應該是封閉系統吧
6F
Lee Hyuk Jae 高三上 (2016/07/07)     3    
是開放系統
7F
106考上新北市正式教師! 高三下 (2017/05/15)     5    

Weick(1978)指出,學校組織環境是一個「連結鬆散」的構造,意思是說,聯結的事件雖然彼此相互感應,但每一成員或部門都維持其獨立自主性

85.請問下列何者強調學校組織裡系統與系統具相互回應性,但又能維持系統自己的身份性?
(A)策略結構
(B)雙重系統結構
(C)科層組織結構
(D)鬆散組合結構

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Yumi Liao 高一上 (2011/06/15)     167    
鬆散結合系統(loosely coupled systems )  1.由 魏克(K.E.Weick)先提出。 2.魏克認為在學校機構裡,事件與事件必此之間是互相回應的。每一個事件都保有自己的主體性,以及一些物理上及邏輯上的分離性。 3.同樣的,學校成員之間,彼此也是互相聯結的,但是成員確保有自己的身份與獨立自主性。 4.例證:學校的輔導室,在編制上屬於學校,授命於校長。但是輔導室與校長的關係是鬆散的,校長並不曾經常蒞臨輔導室,以便親自視導輔導視的業務。同樣的,老師雖受命於校長,但是老師卻保有教學自主權,校長也不常視導老師的教學。 5.魏克認為「鬆散結合系統」有四個優點: (1)系統中的每一個部門,可針對環境需要,作較佳的調適。 (2)每個.....觀看完整全文,請先登入
3F
盧天才 大一下 (2012/05/23)     17    

鬆散組合結構   -------強調學校組織裡系統與系統具相互回應性,但又能維持系統自己的身份性
4F
Lara Ven Ders 國一上 (2012/06/22)     17    

那請問為何b不行呢??
5F
Snail Chen 高三下 (2013/06/28)     19    

雙重系統理論(dual system theory):是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出,他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性,而在行政事務的非教學系統方面,則是具有緊密結合的特性。而上述這兩種組織結構的特性,是可以在學校組織中同時存在。

在學校組織中,教師和學校行政人員間的關係,經常是微弱而且鬆散的,教師們雖然受聘於校長,但在教學工作上教師保有一定的專業自主權,校長也不會經常視導教師的教學情形;其次,在學校行政人員和教師間的互動機會方面,除了處室主任、組長會因業務需要和教師們接觸與溝通,或者教師為辦理各項人事業務至人事室洽商外,其餘學校職員和教師間的...


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