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搜尋:學校組織 互相回應性

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43.「使用系統化資訊蒐集方法,設立苦情及建議處理制度,因應外界意見採取措施,以調整服務及程序的組織」是指那一類型之回應性組織?
(A)謹慎回應性組織
(B)無回應性組織
(C)完全回應性組織
(D)高度回應性組織
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Yi-Jhen Liao 國三上 (2011/09/06 23:27)
回應力的標準可區分為: (1)    無回應性:不採取行動分析本身職掌及民眾需求。 (2)    謹慎回應性:表達一種知悉民眾需求的興趣或意.....看完整詳解
學校組織結構的特性,通常不包含下列哪個選項?
(A)科層體制
(B)連結鬆散
(C)雙重系統
(D)封閉系統
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
陳文 高二下 (2013/02/09 10:08)
學校是.....看完整詳解
2F
劉禎 國三下 (2013/04/01 20:14)
學校是開放系統

3F
已刪除 (2013/06/04 17:26)
開放系統模式的特色,即在其對於環境變數的重視。
44. 國民中學學校組織結構的特性,通常不包含下列哪個選項?
(A)科層體制
(B)連結鬆散
(C)雙重系統
(D)封閉系統
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
班乃迪克蛋 高二下 (2014/12/17 22:14)
Weick(1978)指出,學校組織環境是一個「連結鬆散」的構造,意思是說,聯結的事件雖然彼此相互感應,但每一成員或部門都維持其獨立自主性,與一些物理、邏輯的分離性(范熾文,2002;秦夢群,1997;張慶勳,2001),例如,處理學生多樣化的個別差異,教師需要表現自由的專業判斷,而教師的專業自主又不受其同.....看完整詳解
4F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/02/27 10:27)

請問 學校不是封閉系統?

5F
cwtsing 國三下 (2016/03/05 10:48)
學校應該是封閉系統吧
6F
Lee Hyuk Jae 高三上 (2016/07/07 15:43)
是開放系統
85.請問下列何者強調學校組織裡系統與系統具相互回應性,但又能維持系統自己的身份性?
(A)策略結構
(B)雙重系統結構
(C)科層組織結構
(D)鬆散組合結構
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
Yumi Liao 高一上 (2011/06/15 19:43)
鬆散結合系統(loosely coupled systems )  1.由 魏克(K.E.Weick)先提出。 2.魏克認為在學校機構裡,事件與事件必此之間是互相回應的。每一個事件都保有自己的主體性,以及一些物理上及邏輯上的分離性。 3.同樣的,學校成員之間,彼此也是互相聯結的,但是成員確保有自己的身份與獨立自主性。 4.例證:學校的輔導室,在編制上屬於學校,授命於校長。但是輔導室與校長的關係是鬆散的,校長並不曾經常蒞臨輔導室,以便親自視導輔導視的業務。同樣的,老師雖受命於校長,但是老師卻保有教學自主權,校長也不常視導老師的教學。 5.魏克認為「鬆散結合系統」有四個優點: (1)系統中的每一個部門,可針對環境需要,作較佳的調適。 (2)每個.....看完整詳解
4F
Lara Ven Derson 國一上 (2012/06/22 07:34)

那請問為何b不行呢??
5F
Yu-Fang Hu 小五上 (2013/06/12 15:43)
因為雙重系統結構是指學校有兩種特性-在教學系統上屬於鬆散;但在行政事務上卻緊密。
題幹的【維持系統自己的身分性】是解題關鍵。
6F
Snail Chen 高三下 (2013/06/28 11:17)

雙重系統理論(dual system theory):是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出,他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性,而在行政事務的非教學系統方面,則是具有緊密結合的特性。而上述這兩種組織結構的特性,是可以在學校組織中同時存在。

在學校組織中,教師和學校行政人員間的關係,經常是微弱而且鬆散的,教師們雖然受聘於校長,但在教學工作上教師保有一定的專業自主權,校長也不會經常視導教師的教學情形;其次,在學校行政人員和教師間的互動機會方面,除了處室主任、組長會因業務需要和教師們接觸與溝通,或者教師為辦理各項人事業務至人事室洽商外,其餘學校職員和教師間的互動機會則較少。

再者,校長和學校行政人員間的督導關係則較為緊密,以國內目前的情形而言,學校行政人員包括兼任行政職務的教師及職員、工友等,均需簽到退、每日固定時間上下班,其成績考核也較教師之考核為嚴格,考列甲等的人數在職員及工友部分也有人數的限制。

另外,在國內學校組織中也存在著不同的薪資結構,即教學系統的教師和非教學系統的職員、工友所支領待遇中的一部分存有差異,即教師所支領的「教學研究費」和行政人員所支領的「工作補助費」相較,在同一職級的人員間其待遇差額甚多,教學人員的待遇普遍高於行政人員,也是造成行政人員心理較不平衡的原因之一。

上述這種雙重系統的特性,常令學校組織的領導者需面臨協調或解決教學系統和行政系統人員間衝突的情況。此種雙重系統的特性,也同時增加了領導學校組織的困難度。

85.請問下列何者強調學校組織裡系統與系統具相互回應性,但又能維持系統自己的身份性?
(A)策略結構
(B)雙重系統結構
(C)科層組織結構
(D)鬆散組合結構
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
2F
Tangerine Huang 高二下 (2012/01/19 01:44)

why???
3F
Ada Huang 小一上 (2012/06/12 15:42)
雙重系統理論(dual system theory)是美國學者歐文斯(R.G. Owens)所提出,
他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性,而在行政事務的非教學系
統方面,則是具有緊密結合的特性。(Owens, 1991, pp.26∼27)而上述這兩種組
織結構的特性,是可以在學校組織中同時存在。  

鬆散結合系統(loosely coupled system)的概念,係美國學者韋克 (K.E. Weick)
所提出,他指出學校組織成員之間,彼此的關係雖然互相聯結,但卻保持各自的
獨立性。各級學校組織中,大學校院的成員間鬆散結合的特徵十分明顯,教師彼
此間、教師與行政人員間、甚而師生間,在教學、行政與學習的事務上均有極高
的自主性。其
4F
蕭翔仁 小一下 (2012/06/29 19:18)

(記憶)鬆散結構就是:

學校平常辦活動的時候,會協調一起出現在適當的場合,做該做的事;

平常在辦公室,又能維持自己喝茶看報紙的好習慣。