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搜尋:學業低成就及社交上失敗的學生

  • 低成就學生的類型 22 by Reui Fen Huang
    1.普通能力低成就學生:資賦中等(智商約90-100),但其學業成就未能達到同儕成就水準的學生。 ..
  • 低成就資優學生(bright underachiever) 35 by Reui Fen Huang
    在資賦優異學生中,有一些雖然智商很高,但在學校的學業表現卻比其預期的成就水準低落,稱之為「低成就資..
  • 102學年度臺中市立向上國民中學第3次代課教師甄選簡章公告 6 by chiu
    http://www.tc.edu.tw/news/show/id/44093
  • 新台灣之子的學校適應情形 52 by Reui Fen Huang
    學校適應係指學生在學校學習常規、師生關係、同儕關係及自我接納,亦指學生與學校環境交互作用的過程與結..
  • 扶助弱勢高中職生學習 4成學生成績進步 14 by Mark Sun
    教育部從97年起推動高中職的「扶助弱勢學生提升學習素質方案」,只要是學習低成就、需要補救的學生,都..
  • 沒有失敗的學校 1 by 教育哲學
    關於試題:著《沒有失敗的學校》(B)Glasser
  • 評定低成就的學生可歸納為四種: 3 by 教甄◆特殊教育專業
    學者郭生玉(1972) (1) 百分位數評定(2) 標準分數評定(3) 成就商數評定(4) 回歸方法評定     (4) 回歸方法評定: 以智力或..
  • 研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 (一)早期介入(二)長時密集式的補救教學(三)考慮作業難度(四)明確的教學 (五)結構化的教學程序(六)教導策..
  • 成就目標取向理論的內涵 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    成就目標取向理論的內涵 根據自一九八○年代後期許多的研究學者紛紛投入關於成就目標取向的研究(Ames, 1984; Ames & Archer, 1988; Dweck, 1986;..
  • 台灣學生學習成就評量資料庫(TASA) 41 by 教育行政學
    台灣學生學習成就評量資料庫(TASA) (一)負責單位:國家教育研究院 (二)施測時間: 1.始自2005年 2.2009年起分三個學習階段,每3年一個循環(國小&rarr..
93.學業低成就及社交上失敗的學生最容易表現出下列何種特徵?
(A)做事衝動但不草率
(B)有注意及專心困難
(C)自信心高
(D)須依賴老師給予指示
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答案:B
難度:適中
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Ming Cheng Chang 高二下 (2011/07/15 10:38)
之前遇過有這類型的學生,但是我覺.....觀看完整全文,請先登入
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Tiffany Sue 高一下 (2013/04/18 01:02)
參考資料:google 「學習障礙學生社交技巧之探討」,第一筆資料,節錄其中一段── Ø   學習障礙學生在自我有關行為、工作有關行為與人際有關行為,比起一般學生來得差。 一、自我有關的行為 (一)自我概念因素 學習障礙學生的自我概念差,比起普通學生顯著低落(林信香,2003),認為自己的能力不如他人、社會地位低落、對自己的人際關係期望也較低,容易引起其焦慮、喪失自信,影響自我認知、自我的發展與自我肯定,甚至因懼怕失敗而拒絕學習。 (二)個人因素 陳維錡(2005)研究指出學障學生個性偷懶隨便、衛生習慣骯髒等因素,均是影響學習障礙學生社交技巧不佳的重要因素。 二、工作有關的行..查看完整內容
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Rafael Tang 高二下 (2013/05/17 12:01)
這應該是內控因素 還是要靠自己努力而來ㄉ
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ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ 高二下 (2016/10/31 06:12)

(一) 攻擊與敵對的反應:低成就學生所常常表現出的防衛機制多為反抗學校中的權威、拒絕服從規則與要求,拒絕接受師長們的指導,像是「我已經知道了」、「已經做過了」或「我不想作……」。有時可能會干擾他人的工作,以不同的方式爭取老師、家長、同儕的注意。尋求自由,但缺乏自我方向。對友伴常予攻擊,以貶抑的態度對待朋友,常常打架、爭吵,有時有攻擊傾向、具有敵意。運用完美主義的藉口、避免或是拖延參與競爭性的活動等等的逃避行為。由於學習上的困難有些孩子可能會過度的警覺,情緒受到影響容易發怒。

學業低成就及社交上失敗的學生最容易表現出下列何種特徵?
(A)做事衝動但不草率
(B)有注意及專心困難
(C)自信心高
(D)須依賴老師給予指示
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答案:B
難度:適中
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Keyin Yao 高二上 (2012/04/07 09:48)
我有找到一個可能可以解釋的參考資料摘錄第五-(一)點----他不一定會服從,常常會反抗  (一) 攻擊與敵對的反應:低成就學生所常常表現出的防衛機制多為反抗學校中的權威、拒絕服從規則與要求,拒絕接受師長們的指導,像是「我已經知道了」、「已經做過了」或「我不想作……」。有時可能會干擾他人的工作,以不同的方式爭取老師、家長、同儕的注意。尋求自由,但缺乏.....看完整詳解
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102級-王柏矞 高二上 (2014/05/31 23:35)
有注意及專心困難 導致學業低成就及社交上失敗,兩者互相影響。
7F
102級-王柏矞 高二上 (2014/05/31 23:38)
社交困難,學業低成就,這些都是亞斯伯格的特徵,所以這種症狀會產生注意及專心困難
8F
Jerry Kuo 小二上 (2014/07/08 13:35)
亞斯伯格不見的是學業低成就吧,我有朋友亞斯伯格後來成大畢業的
17. 為了改善學習障礙學生常有的學業低成就、自信低落等問題,以下哪一項作法最適合?
(A)安排小老師協助其學習
(B)增加作業量,加強練習
(C)請普通班教師多加督導其課業
(D)教導學習策略,增進其學習成效
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答案:D
難度:簡單

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


32 有關資訊素養融入專業學習的策略,下列敘述何者較不適宜?
(A)強調以資源為基礎的學習
(B)強調以學科為基礎的學習
(C)強調以科技為基礎的學習
(D)強調以問題為基礎的學習
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答案:B
難度:適中
1F
morgan.wng 國三下 (2013/11/19 09:42)
why?
2F
Chris (克里斯) 國二下 (2013/12/17 16:11)
資訊素養- 利用"科技"探索"資源"解決"問題". 並沒有針對任何學科
46.潛在課程(hidden curriculum)的特性為何?
(A)比較屬於認知方面的學習
(B)比較屬於技能方面的學習
(C)比較屬於情意方面的學習
(D)是一種靜態發展的活動
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答案:C
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/21 12:50)
黃光雄(民78)指出:潛在課程具有五種特徵: (一)是間接的而不是直接的 (二)只是可能的.....觀看完整全文,請先登入
James(小五下):
黃光雄(民78)指出:潛在課程具有五種特..

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Joyce(多虧阿摩我105年上榜) 高三上 (2016/05/13 22:37)
謝謝馬自達
很詳細
一目了然