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搜尋:學生不當行為干擾班級學習

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40.( )學生不當行為干擾班級學習,行為雖無傷大雅,卻一再持續發生時,可使用哪種方法矯正,比較適宜?
(A)警告法
(B)交付處理
(C)不予理會
(D)隔離法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
Zalissii Xiao 高二上 (2011/04/02 23:32)
行為無傷大雅,卻.....看完整詳解
16F
高腰男 國三下 (2013/12/04 22:52)
請問這題不予理會是所謂消弱的意思嗎?

17F
李光 國三上 (2013/12/04 22:57)
隔離法:應該適用在於它有影響到班級時採用

18F
Chi Su 國二上 (2014/02/17 21:25)


隔離法:借由取消某人獲得注意與獎賞的機會以減少其不適當行為發生次數的一種方法,通常循1.明確界定目標;2.測量行為;3.訂定終點行為;4.定隔離地點與時間長短5.與被施行對象解釋施行原因與討論施行方式6.實施隔離等步驟來進行。然在實施過程中宜注意下列要點:

(一)安全原則:教室中則四個角落會是較好的選擇,避免在教室外的走廊上,同時以不妨礙該生之受教權為原則。

(二)參與原則:與學生討論欲實施隔離的原因及施行方式是非常重要的,學生可以明確瞭解老師的要求,同時明白若在隔離時再度違反規則可能發生的後果。

(三)時間短次數不限原則:每次隔離可以時間短但不限次數,避免長時間的隔離會有教師所無法預期的狀況發生,或是學生已忘記當時為何被隔離的原因,若在隔離後,行為有改善時令其回到原來位置,反使學生較有反省及改善行為的可能。


46.學生不當行為干擾班級學習,或行為雖無傷大雅,可是一再持續發生時,可使用哪種敘列式教室問題行為校正法?
(A)交付處理
(B)隔離法
(C)警告法
(D)不予理會。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
林建利 國三下 (2011/05/07 23:17)
如果傷及他人,才需要隔離(資料來源-.....看完整詳解
3F
林建利 國三下 (2011/05/07 23:18)
補充 在 7-37頁
4F
Rainbow Cheng 高一上 (2012/04/08 21:38)

因為無傷大雅....所以警告即可!!

如果是....不良行為,則採隔離!!!

學生不當行為干擾班級學習,或行為雖無傷大雅,可是一再持續發生時, 可使用哪種敘列式教室問題行為校正法?
(A)交付處理 
(B)隔離法 
(C)警告法 
(D)不予理會
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Mia Chang 國二下 (2012/02/03 19:30)
當行為干擾班級學習,或行為雖無傷大雅--->.....觀看完整全文,請先登入
7F
Szu Hsuan Wu 高二上 (2012/02/29 13:58)
警告法:不當行為干擾班級學習使用或行為無傷大雅,可是一再持續發生時
隔離法:不當行為且傷及他人或干擾上課

資料來源:教育綜合專業科目精編上  高明著
8F
Andersoon Lin 國一上 (2012/03/03 15:28)
所以 無傷大雅 是關鍵詞摟?

9F
何孟庭 高二上 (2012/04/08 23:08)
我想持續發生才是關鍵詞
學生一再發生不當行為干擾班級學習,可用何種方法校正?
(A)交付處理
(B)隔離法
(C)警告法
(D)不予理會
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
8F
Ya Chen Chuang 小五下 (2013/12/08 20:12)
(六)隔離策略的運用    %E5%9B%9E%E7%9B%AE%E9%8C%841.gif
1.隔離的定義:當某人做出某一種非期待的行為時,藉由取消他獲得注意與其他獎賞的機會,以減少不適當行為的一種方法。
2.運用隔離的基本步驟:
(1)選擇隔離的對象:隔離能用於廣泛的對象,包括成人在內。但必須避免被誤用的情形。如對青少年的停學處分,對缺課、抽煙或有其他不當行為的學生予以停學,只是讓他們有更多機會和所喜歡的外界接觸,不如將他們侷限在學校某間完全無趣的空間一段時間,要來得更有效。
(2)訂定行為改變目標。
(3)決定隔離地點:隔離最有效的方式之一,是將某人移至一個少有機會作別的事、看
別的東西或得到任何趣味或酬賞的地方。不管選擇任何一種場所,都必須符合下列
要求:
a.必須是安全的。
b.必須遠離玩具、遊戲、音響、或其他引起興趣或樂趣的東西。
c.必須光線足夠且易於監視。
d.必須是經過安排的場所,以便孩子容易進入並且待上一小段時間。
(4)決定隔離時間的長短:短時間的隔離在減少行為上較有效。最好的隔離時間是二至
五分鐘。
(5)向對方解釋隔離原因:在實施隔離前,必須先向學生解釋隔離及其規則。這使你在
實際運用隔離時,避免激烈的措詞或憤怒情緒的發生,能使隔離更易實施。
(6)開始實施隔離。
3.潛在問題與出現抵抗時的對策:
(1)對以尖叫、踢門、叫罵等方式抗拒的人應延長時間。但請你保持冷靜的語氣。年幼
孩子,最適當的方法是以堅定而溫和的態度帶他去隔離。
(2)孩子弄髒了東西,必須在隔離之後以冷靜的語氣堅持收拾乾淨。
(3)打破了東西,必須要求他付出代價,可由零用錢中扣除或安排他多做一些事。
(4)若不肯去隔離或因表現拒絕行為而導至隔離時間高達三十分以上時,就必須使用後
援處理。可以以取消某項權利或強制做另一件事更為有效。
(5)若行為牽涉到兩個人(如吵架或打架),別試著去分辨誰先開始,或是誰的錯。應該
兩個人都分開隔離。
(6)若你發現你已經生氣,最好的分法是走開,等到心情平復之後再回來。
9F
Ya Chen Chuang 小五下 (2013/12/08 20:12)
http://www.fyps.chc.edu.tw/fyps/%BB%B2%BE%C9%B3B/3-1/%A4C%BA%D8%A6%E6%AC%B0%A7%EF%C5%DC%A7%DE%B3N.htm#%E5%BF%BD%E8%A6%96%E6%B3%95  七種行為改變技術
10F
102級-屏師-橘子-分身 國二下 (2014/11/29 23:51)
跟忽視法哪個比較好?
41.根據學習的原則,教師在教學時學生先複習相關教材,主要目的是為了: 
(A)增進學生的短期記憶
(B)增進學生的先備知識
(C)增進學生的後效強化
(D)滿足學生的情意需求
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
3F
陳彥仲 高一下 (2016/10/21 14:52)

題目根據學習的原則,教師在教學時"學生"先複習相關教材,後面應寫學生,是否會比較好點?

4F
【站僕】摩檸Morning 大師 (2016/11/24 10:28)
原本題目:

41.根據學習的原則,教師在教學時先複習相關教材,主要目的是為了:  (A)增進學生的短期記憶(B)增進學生的先備知識 (C)增進學生的後效強化(D)滿足學生的情意需求

修改成為

41.根據學習的原則,教師在教學時學生先複習相關教材,主要目的是為了:  (A)增進學生的短期記憶(B)增進學生的先備知識 (C)增進學生的後效強化(D)滿足學生的情意需求
5F
picachu2136 國一下 (2016/12/03 17:38)
我覺得如果能改成「根據學習的原則,教師在教學時先為學生複習相關教材,主要目的是為了:(B)增進學生的先備知識」會更符合題意